作學(xué)生的守望者教師實(shí)習(xí)心得
時(shí)間如白駒過隙，稍縱即逝。不知不覺到寬城頂崗已經(jīng)三個(gè)月了，頂崗以，我收獲了很多，也改變了很多。同時(shí)，通過在本周學(xué)習(xí)慕第七講的相關(guān)內(nèi)容，我也獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。以下是我就近期情況作出的教學(xué)反思日志：
一、取得的經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬┮秃⒆觽兘恍�，而不是簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”
二中的晚自習(xí)包括1分鐘練字時(shí)間，這個(gè)時(shí)候我會(huì)在班級(jí)里不停地轉(zhuǎn)，看到垃圾默不作聲地?fù)炱穑吹綄W(xué)生的用品在地上也會(huì)去撿，孩子們寫字不認(rèn)真或者有錯(cuò)字會(huì)輕輕提示一下；早讀上，有同學(xué)準(zhǔn)備某某活動(dòng)的演講稿我不會(huì)去訓(xùn)斥，而是幫助修改，然后他自己就會(huì)很自覺的快速投入學(xué)習(xí)；考試的時(shí)候我會(huì)公平的傳授答題技巧……
（二）在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意思想引領(lǐng)
在講述《青春萌動(dòng)》的時(shí)候，為了幫助孩子們更好地理解早戀的危害和什么才是真正的愛情，我特意找了好幾個(gè)典型案例和一段視頻資料，效果良好。其中還有一個(gè)小插曲，有一個(gè)調(diào)皮的男生突然問道，老師你有沒有喜歡的人。這是我完全沒有預(yù)料到的問題，于是我想了想，很自然也很認(rèn)真的說，有啊，你們就是我愛的人，我喜歡咱們班所有的孩子。那一瞬間班里的同學(xué)都安靜了，也正是通過這事，我真切的認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于學(xué)生的影響作用，學(xué)高為師，身正為范。
二、失敗之處
頂崗以，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生上無精打采，缺乏興趣。他們有的是因?yàn)槌煽?jī)不好產(chǎn)生倦怠，有的是因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有的是對(duì)程或者教師有抵觸情緒。
就在今天的復(fù)習(xí)上，布置完背誦任務(wù)后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)自顧自的玩著，他在班上出了名的不愛學(xué)習(xí)。我試著跟他溝通過很多回，包括談理想、談人生，但是收效甚微。這次我勸他多少背會(huì)兒，他點(diǎn)頭答應(yīng)，隨即又開始玩了起。
三、自己的反思
其一，理想和欲望是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的.主要泉。
捷克斯洛伐克大教育家夸美紐斯說：“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生說，無異于自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在�！币虼嗽谒计方虒W(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各項(xiàng)素質(zhì)在生活和工作中的重要作用。
其二，以情動(dòng)人，以信心鼓勵(lì)人，使學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷。
皮格馬利翁效應(yīng)很有力地說明了情感、愛心和對(duì)學(xué)生充滿希望在教育中的作用。在這方面需要老師和家長(zhǎng)多關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，以愛心打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生覺得自己能行。在思品教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生通常會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差或者學(xué)業(yè)跟不上而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。對(duì)于這一部分學(xué)生，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)，否則會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的生成。讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的快感，重建自信；讓學(xué)生感到自己并不笨，只要艱苦努力，最終會(huì)水滴石穿。
其三，思品教育同家庭教育相結(jié)合，使壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
據(jù)報(bào)道，有70﹪的同學(xué)上學(xué)學(xué)習(xí)是為了滿足父母的要求。家長(zhǎng)是學(xué)生最早的老師同時(shí)也是學(xué)生的衣食父母。提高家庭教育水平并且把思品教育同家庭教育結(jié)合好，壓力也許會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要泉。
頂崗實(shí)習(xí)還有一個(gè)多月，在接下的時(shí)間里我會(huì)運(yùn)用慕所學(xué)知識(shí)和自己的反思結(jié)果，同孩子們進(jìn)行溝通、交流。只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的老師，愿我們都能成為學(xué)生們的守望者，默默耕耘，靜待花開。
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