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師范生實(shí)習(xí)日記

時(shí)間:2022-06-22 16:33:06 實(shí)習(xí)日記 我要投稿

師范生實(shí)習(xí)日記六篇

  一天即將過(guò)去了,一定有不少感想,讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢?下面是小編精心整理的師范生實(shí)習(xí)日記6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

師范生實(shí)習(xí)日記六篇

師范生實(shí)習(xí)日記 篇1

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用PPT將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的`問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。

  還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

師范生實(shí)習(xí)日記 篇2

  教學(xué)實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生所必經(jīng)的一環(huán),就像唐僧取經(jīng)一樣,經(jīng)歷九九八十一難是必須的,當(dāng)初的選擇,注定了現(xiàn)在的結(jié)果。其實(shí),實(shí)習(xí)的時(shí)候未必不是在取經(jīng),我們經(jīng)歷的這點(diǎn)只當(dāng)鍛煉我們的心智,磨練我們的毅力,大可不必說(shuō)的如遇妖怪之類的劫難。似乎倒是很有點(diǎn)像徐霞客寫游記一樣,僅僅路途有點(diǎn)艱辛,但心里一直期待著遇見(jiàn)美景時(shí)的那種無(wú)法掩飾的欣喜,當(dāng)然這種欣喜倒是不必掩飾的,笑不露齒其實(shí)是很難做到的,而通常的淑女就是非常擅長(zhǎng),然而本人再投八次胎也做不到。事實(shí)上,我是不怎么喜歡淑女的,主要原因是不夠真性情。

  我已經(jīng)把話題說(shuō)道了實(shí)習(xí)的艱辛上,倒是很有點(diǎn)夸大其詞,每天早上六點(diǎn)二十起來(lái),中午不睡午覺(jué),下午五點(diǎn)鐘回學(xué)校,其間時(shí)間大都在辦公室,甚是無(wú)聊。其實(shí)這樣的'日子,不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),只是在大學(xué)的幾年里似乎已經(jīng)將它忘卻,而你這樣的日子不管經(jīng)歷多少次,其印象之深刻,絕不遜于第一次。所以,說(shuō)這個(gè)實(shí)習(xí)有點(diǎn)艱辛是可以理解的。

  還有實(shí)習(xí)的艱辛,當(dāng)然不止于時(shí)間長(zhǎng)休息少,還有非常重要的一點(diǎn),角色的轉(zhuǎn)換。大部分人二十到三十之間是需要經(jīng)歷很多角色轉(zhuǎn)變的,具體有哪些轉(zhuǎn)變我就在此不列舉了。從生到教師,是一個(gè)非常重大的轉(zhuǎn)變,也差不多是人生第一比較重要的角色轉(zhuǎn)換。這個(gè)時(shí)期,我們是老師卻又不是真正的老師,我們是學(xué)生,卻又是真真實(shí)實(shí)的學(xué)生,而以學(xué)生的實(shí)質(zhì)教師的身份去管一些學(xué)生,至少在心理上是有障礙的,而這個(gè)障礙在無(wú)形中加大了我們的艱辛。

  我們所遇見(jiàn)的都是一群90后,雖然自己也是90后,但和他們的差距事實(shí)上是相當(dāng)大的。話說(shuō),三年一個(gè)代溝,大概我和他們已經(jīng)有至少兩個(gè)代溝了,他們的很多東西都是我等無(wú)法理解的,我們需要審視他們,從他們的角度去看待問(wèn)題,也就是說(shuō)作為教師的話,要讓自己的心理年齡變小,以減少和他們的差距,更容易理解他們,更能讓孩子們感到親切。一向認(rèn)為一個(gè)不理解學(xué)生的老師,不被學(xué)生喜歡的老師,即使教學(xué)多出色,始終算不得一個(gè)好老師,在此似乎又給這實(shí)習(xí)的艱辛加重了一筆。

  在教學(xué)上其實(shí)是有很多困難的,當(dāng)然初中的題目對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),絕對(duì)簡(jiǎn)單。但是要將其為學(xué)生講懂,就不是一件容易的事情,一堂四十分鐘的教學(xué),需要幾天的時(shí)間去準(zhǔn)備,日思夜想,不斷的磨課,使其達(dá)到自己能力范圍內(nèi)的最佳效果,其間不斷的和老師討論該課程的上法,有哪些技巧,有什么地方需要特別指出的,還要與學(xué)生交流,了解他們的認(rèn)知水平等等,其間的辛苦不可言說(shuō)。

  暫且就這么多吧,以后什么再讓我覺(jué)得比較艱辛的那就以后再說(shuō)吧。我僅用這些無(wú)聊而散漫的文字記錄一下這些正在經(jīng)歷的實(shí)習(xí)日子。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇3

  今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓勵(lì),等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課,而且指導(dǎo)班級(jí)老師還會(huì)在教室后面聽(tīng)。

  本來(lái)打算先上完再上習(xí)題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容,要我先講習(xí)題。

  可是我習(xí)題都沒(méi)看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽(tīng)話的班級(jí),雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認(rèn)真聽(tīng),于是整節(jié)課上的挺順利,班級(jí)老師也很滿意,還給了我一些意見(jiàn)。

  第一次覺(jué)得自己會(huì)做一個(gè)好班級(jí)老師,之前一直覺(jué)得自己不適合當(dāng)班級(jí)老師,只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究�;蛟S是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的.評(píng)價(jià)證明自己吧,或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。 星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn),以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇4

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三地復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體地側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用PPT將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生地空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然地東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單地空間幾何體是不用展開地呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則地空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師地問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜地公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天地疑問(wèn)。還有今天改了學(xué)生地作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講地我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真地是很差地學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真地很難拯救,怎樣才能讓他們地努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

師范生實(shí)習(xí)日記 篇5

  今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,班級(jí)老師也只覺(jué)得還可以。

  今天上的內(nèi)容,按照一般的學(xué)生,我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對(duì)這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。

  雖然班級(jí)老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的,但是我還是覺(jué)得我給他們上課,不明白的人會(huì)更多。

  仔細(xì)想了想,的確大部分責(zé)任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應(yīng)不過(guò)來(lái),其次,正如班級(jí)老師所說(shuō),在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問(wèn)他們明不明白,他們一直說(shuō)明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的'內(nèi)涵�?傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿意�?磥�(lái)我離一個(gè)合格的班級(jí)老師還有一段很長(zhǎng)的距離啊。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇6

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用ppt將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?

  比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。

  還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的`接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

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  一天即將過(guò)去了,一定有不少感想,讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢?下面是小編精心整理的師范生實(shí)習(xí)日記6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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師范生實(shí)習(xí)日記 篇1

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用PPT將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的`問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。

  還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

師范生實(shí)習(xí)日記 篇2

  教學(xué)實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生所必經(jīng)的一環(huán),就像唐僧取經(jīng)一樣,經(jīng)歷九九八十一難是必須的,當(dāng)初的選擇,注定了現(xiàn)在的結(jié)果。其實(shí),實(shí)習(xí)的時(shí)候未必不是在取經(jīng),我們經(jīng)歷的這點(diǎn)只當(dāng)鍛煉我們的心智,磨練我們的毅力,大可不必說(shuō)的如遇妖怪之類的劫難。似乎倒是很有點(diǎn)像徐霞客寫游記一樣,僅僅路途有點(diǎn)艱辛,但心里一直期待著遇見(jiàn)美景時(shí)的那種無(wú)法掩飾的欣喜,當(dāng)然這種欣喜倒是不必掩飾的,笑不露齒其實(shí)是很難做到的,而通常的淑女就是非常擅長(zhǎng),然而本人再投八次胎也做不到。事實(shí)上,我是不怎么喜歡淑女的,主要原因是不夠真性情。

  我已經(jīng)把話題說(shuō)道了實(shí)習(xí)的艱辛上,倒是很有點(diǎn)夸大其詞,每天早上六點(diǎn)二十起來(lái),中午不睡午覺(jué),下午五點(diǎn)鐘回學(xué)校,其間時(shí)間大都在辦公室,甚是無(wú)聊。其實(shí)這樣的'日子,不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),只是在大學(xué)的幾年里似乎已經(jīng)將它忘卻,而你這樣的日子不管經(jīng)歷多少次,其印象之深刻,絕不遜于第一次。所以,說(shuō)這個(gè)實(shí)習(xí)有點(diǎn)艱辛是可以理解的。

  還有實(shí)習(xí)的艱辛,當(dāng)然不止于時(shí)間長(zhǎng)休息少,還有非常重要的一點(diǎn),角色的轉(zhuǎn)換。大部分人二十到三十之間是需要經(jīng)歷很多角色轉(zhuǎn)變的,具體有哪些轉(zhuǎn)變我就在此不列舉了。從生到教師,是一個(gè)非常重大的轉(zhuǎn)變,也差不多是人生第一比較重要的角色轉(zhuǎn)換。這個(gè)時(shí)期,我們是老師卻又不是真正的老師,我們是學(xué)生,卻又是真真實(shí)實(shí)的學(xué)生,而以學(xué)生的實(shí)質(zhì)教師的身份去管一些學(xué)生,至少在心理上是有障礙的,而這個(gè)障礙在無(wú)形中加大了我們的艱辛。

  我們所遇見(jiàn)的都是一群90后,雖然自己也是90后,但和他們的差距事實(shí)上是相當(dāng)大的。話說(shuō),三年一個(gè)代溝,大概我和他們已經(jīng)有至少兩個(gè)代溝了,他們的很多東西都是我等無(wú)法理解的,我們需要審視他們,從他們的角度去看待問(wèn)題,也就是說(shuō)作為教師的話,要讓自己的心理年齡變小,以減少和他們的差距,更容易理解他們,更能讓孩子們感到親切。一向認(rèn)為一個(gè)不理解學(xué)生的老師,不被學(xué)生喜歡的老師,即使教學(xué)多出色,始終算不得一個(gè)好老師,在此似乎又給這實(shí)習(xí)的艱辛加重了一筆。

  在教學(xué)上其實(shí)是有很多困難的,當(dāng)然初中的題目對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),絕對(duì)簡(jiǎn)單。但是要將其為學(xué)生講懂,就不是一件容易的事情,一堂四十分鐘的教學(xué),需要幾天的時(shí)間去準(zhǔn)備,日思夜想,不斷的磨課,使其達(dá)到自己能力范圍內(nèi)的最佳效果,其間不斷的和老師討論該課程的上法,有哪些技巧,有什么地方需要特別指出的,還要與學(xué)生交流,了解他們的認(rèn)知水平等等,其間的辛苦不可言說(shuō)。

  暫且就這么多吧,以后什么再讓我覺(jué)得比較艱辛的那就以后再說(shuō)吧。我僅用這些無(wú)聊而散漫的文字記錄一下這些正在經(jīng)歷的實(shí)習(xí)日子。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇3

  今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓勵(lì),等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課,而且指導(dǎo)班級(jí)老師還會(huì)在教室后面聽(tīng)。

  本來(lái)打算先上完再上習(xí)題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容,要我先講習(xí)題。

  可是我習(xí)題都沒(méi)看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽(tīng)話的班級(jí),雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認(rèn)真聽(tīng),于是整節(jié)課上的挺順利,班級(jí)老師也很滿意,還給了我一些意見(jiàn)。

  第一次覺(jué)得自己會(huì)做一個(gè)好班級(jí)老師,之前一直覺(jué)得自己不適合當(dāng)班級(jí)老師,只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究�;蛟S是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的.評(píng)價(jià)證明自己吧,或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒(méi)白讀吧,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。 星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn),以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇4

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三地復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體地側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用PPT將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生地空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然地東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單地空間幾何體是不用展開地呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則地空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師地問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜地公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天地疑問(wèn)。還有今天改了學(xué)生地作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講地我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真地是很差地學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真地很難拯救,怎樣才能讓他們地努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

師范生實(shí)習(xí)日記 篇5

  今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,班級(jí)老師也只覺(jué)得還可以。

  今天上的內(nèi)容,按照一般的學(xué)生,我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對(duì)這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。

  雖然班級(jí)老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的,但是我還是覺(jué)得我給他們上課,不明白的人會(huì)更多。

  仔細(xì)想了想,的確大部分責(zé)任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應(yīng)不過(guò)來(lái),其次,正如班級(jí)老師所說(shuō),在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問(wèn)他們明不明白,他們一直說(shuō)明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的'內(nèi)涵�?傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿意�?磥�(lái)我離一個(gè)合格的班級(jí)老師還有一段很長(zhǎng)的距離啊。

師范生實(shí)習(xí)日記 篇6

  今天聽(tīng)了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用ppt將側(cè)面積和表面積展開來(lái)讓學(xué)生一目了然,但是問(wèn)題也隨之而來(lái),這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會(huì)不會(huì)很麻煩呢?

  比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過(guò)展開,會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡(jiǎn)單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來(lái)讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快,和學(xué)生互動(dòng)比較少,是復(fù)習(xí)課本來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問(wèn)。

  還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生更好的`接受知識(shí)呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺(jué)他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?

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