社會實踐的好處和壞處
社會實踐則在升入大學(xué)之后，有了更加豐富的課余時間， 下面是小編幫大家整理的社會實踐的好處和壞處，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社會實踐的好處
�。�1）有利于學(xué)生社會化的進程。因為社會化是貫穿于人的整個生命歷程的，是每個人必須面對和經(jīng)歷的。大學(xué)生社會化的成功與否，直接關(guān)系到他們的成才與發(fā)展，甚至有可能關(guān)系到我們一生。社會實踐有利于大學(xué)生社會角色的轉(zhuǎn)變，強化其角色類型的分辨能力，角色扮演心態(tài)的健全能力，角色的適應(yīng)能力。同時有利于提高大學(xué)生的實際工作能力。
（2）有利于促進“兩個文明”建設(shè)。在社會實踐中，一方面接受教育，鍛煉才干；另一方面，運用所掌握的知識，為地方和活動接受單位做貢獻，對“兩個文明”建設(shè)起到一定的促進作用。
�。�3）有利于促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。
�。�4）有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為社會培養(yǎng)更具有道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的使用人才。
（5）同時也促進了青年學(xué)生的健康成長。為出生社會面對巨大壓力打好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)他們的心理承受能力。
社會實踐的壞處
社會實踐現(xiàn)在更多意義上是為了完成任務(wù)，存在很多敷衍塞責(zé)現(xiàn)象，在短暫的一兩個月內(nèi)完成對社會的初步感知是不現(xiàn)實的，但還是要看個人怎么看待，你只是想完成作業(yè)，那當(dāng)然一堆的壞處，浪費時間且縱容自己養(yǎng)成不良習(xí)慣。
如果真的想感受一下社會生活，那就多思考，多動腦，學(xué)校是微型的社會，社會是更大的學(xué)校。
拓展
大學(xué)生社會實踐的.好處和壞處
(一)體驗式社會實踐為大學(xué)生提供了深入了解國情、社情、民情和增進工農(nóng)感情的機會，拓寬了大學(xué)生社會實踐活動的途徑，豐富了高校思想政治教育的開展方式。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當(dāng)代大學(xué)生都是在家庭的呵護、學(xué)校的照顧、社會的保護下成長，知識來源主要在書本和老師、家長的說教，他們在學(xué)習(xí)知識的過程中就缺乏對國家、對社會的第一手的信息的了解，缺乏對勞動人民的了解。這種情況下，大學(xué)生中容易出現(xiàn)三種傾向：一是學(xué)生很少了解甚至不了解國家、社會、人民的實際情況;二是學(xué)生在灌輸式的教育過程中容易對一些正面引導(dǎo)內(nèi)容形成逆反心理和反感情緒;三是學(xué)生形成的世界觀、人生觀、價值觀容易在真正進入社會、遇到現(xiàn)實沖擊的時候發(fā)生轉(zhuǎn)變和顛覆。當(dāng)代大學(xué)生在成長的過程，需要在實踐體驗中獲取知識、印證知識，這是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的必由之路。
體驗式社會實踐為大學(xué)生提供了難得的深入農(nóng)村、深入企業(yè)、深入社會動手勞動和直接接觸勞動人民的機會，彌補了高校思想政治教育在實踐上的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生通過實踐鍛煉和體驗得到的認(rèn)知在思想上非常牢固，可以進一步強化高校思想政治教育的效果。
(二)體驗式社會實踐能夠提高大學(xué)生辨別是非的能力，有利于大學(xué)生堅定社會主義信仰，樹立正確的人生目標(biāo)和價值取向。
大學(xué)生辨別是非能力容易受到一下幾個方面的影響：第一，有沒有確立科學(xué)的信仰。信仰是人的精神支柱和行動指南，科學(xué)的信仰可以引導(dǎo)人健康發(fā)展，選擇正確的人生方向。非科學(xué)的信仰則往往會使人在人生道路上迷失正確的方向。第二，個人經(jīng)歷體驗的影響。第三，外界信息、輿論的影響。提高大學(xué)生辨別是非的能力，就是要把握好青年大學(xué)生在思想沒有完全成熟的特點，幫助他們確立科學(xué)的信仰，學(xué)會分析事物的本質(zhì)，判斷真?zhèn)螌﹀e。
體驗式社會實踐是創(chuàng)新的、時代的信仰教育方式，大學(xué)生在學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、社會調(diào)查的實踐活動中，認(rèn)清國情、了解民情、培養(yǎng)工農(nóng)的感情。實踐體驗還能夠引發(fā)大學(xué)生的反思，青年學(xué)生在不斷反思的過程中，才能逐步認(rèn)識到中國只有社會主義一條發(fā)展道路，只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬列主義、毛澤東思想，中國才能保持穩(wěn)定，才有不斷發(fā)展的可能。經(jīng)過思考和實踐驗證形成的世界觀、人生觀、價值觀才是堅定的，真正內(nèi)化于心的。
大學(xué)生在實踐基礎(chǔ)上確立的社會主義核心價值觀，在面對個人主義、金錢崇拜、享樂主義、宗教信仰以及多元化社會思潮的的沖擊時，大學(xué)生的分析辨別力會大大提高，堅定性也會更加強化。
(三)體驗式社會實踐可以教會大學(xué)生自己動手的實踐能力，有利于促進大學(xué)生“知行合一”。
實踐的目的就是要教會學(xué)生解決實際問題的能力和動手能力，讓學(xué)生在自己動手的過程中積累各種經(jīng)驗，實現(xiàn)認(rèn)知與實踐的統(tǒng)一。大學(xué)生到農(nóng)村、到工廠、到部隊、到社會環(huán)境中，改變了學(xué)生長期以來所處的環(huán)境，所有的需要不再是學(xué)校、老師、家長計劃好了提供給他們的的，而是要自己動手去解決，這個過程會特別鍛煉學(xué)生獨立生活、獨立思考、獨立解決問題的能力，學(xué)會怎樣把自己想的事情變?yōu)楝F(xiàn)實，學(xué)會運用所學(xué)的知識，并積累在各種環(huán)境下的生活經(jīng)驗。
體驗式社會實踐活動為大學(xué)生運用學(xué)到的各種知識提供了機會，勞動的過程就是“知行合一”的過程，就是將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，再通過實踐反饋，進一步完善認(rèn)知的過程。
(四)體驗式社會實踐能夠強化大學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感。
體驗式社會實踐為大學(xué)生提供了發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力的舞臺，學(xué)生在實踐過程中找到了自己實現(xiàn)和自己價值的成就感，這種自主的舞臺和成就感是大學(xué)生找到主人翁意識的來源。
當(dāng)代中國的大學(xué)生大多為獨生子女，獨生子女成長過程中得到的關(guān)愛、關(guān)注都過多，很多物質(zhì)和條件的獲取是家長、學(xué)校塞到他們的手里，沒有享受過付出辛勤勞動后收獲的喜悅，所以造成了部分青年學(xué)生不珍惜自己擁有的東西和幸福的生活，甚至漠視勞動。體驗式社會實踐讓大學(xué)生在不同的角色中體驗勞動，體驗用自己的雙手完成各種勞動任務(wù)時油然而生的成就感，體驗從被動勞動轉(zhuǎn)化為主動勞動的轉(zhuǎn)變，這個過程就是主人翁意識形成的過程，就是社會責(zé)任感形成的過程。
(五)體驗式社會實踐有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，認(rèn)清自己不足，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。
自己認(rèn)識是一個長期的、復(fù)雜的過程，大學(xué)生在發(fā)展方向定位、就業(yè)定位等等方面都需要對自己有一個較為客觀和清醒的認(rèn)識和判斷，高估和低估都會對自身發(fā)展帶來不利影響。社會實踐能夠幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自己。大學(xué)生參加社會實踐的過程同時也是認(rèn)識自己的過程，只有在實踐過程中，學(xué)生才能夠感覺到、意識到自己的優(yōu)勢和不足，逐步形成對自己的客觀評價。
在大學(xué)生活中能夠認(rèn)識到自己的不足，才能有在大學(xué)期間努力的方向和動力，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，彌補自身不足之處，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，才能選擇適合自己的定位面對社會挑戰(zhàn)。相反，認(rèn)識不到自己的不足，就容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懈怠，對自己的發(fā)展方向定位不準(zhǔn)。
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