2017年初中生寒假社會實踐報告活動

　　社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。下面是中國人才網(wǎng)為您準備的2017年初中生寒假社會實踐報告活動，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關(guān)注!

　　2017年初中生寒假社會實踐報告活動一：

　　社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。

　　今年寒假，我來到媽媽的服裝店里親身體驗了一次賣衣服的感受。我的主要工作是當收銀員。雖然很短暫，只有僅僅的十天時間，但讓我深深體會到了工作的艱辛和不易。作為服務行業(yè)，看起來沒有什么技術(shù)含量，但其實有好多的銷售技巧。有時還需要懂得一些心理學。

　　春節(jié)前是服裝銷售旺季，備貨是關(guān)鍵。各款服裝的顏色和號碼一定要全，進貨量也要比平時多幾倍。這樣才能讓進店的顧客有更多的挑選余地。人雖然沒有三六九等，但是每個人的素質(zhì)都參差不齊。有些顧客自己沒有主見，這就需要你根據(jù)顧客的年齡、身高、膚色等給她介紹幾款適合她的服飾。

　　根據(jù)春節(jié)前的銷售特點，雖然天冷，但是也有好多顧客選擇薄一點的春天新款。結(jié)合節(jié)后去外地讀書的學生走前都要帶上幾件春裝，于是，在節(jié)前，我們就提前進了一批春一款供顧客選擇。這樣，就不會錯過服裝最佳銷售時機。

　　收銀工作雖然單調(diào)，但是要做到一絲不茍。還要學會識別真假幣和操作pos機的刷卡流程，以及負責給顧客包裝衣服。即使人再多，也要保持不慌不亂，面帶笑容，對顧客迎來送往。

　　對于品牌服裝店來說，拼的就是服務。既要鞏固好老顧客，也要開拓新客戶群。有時候，一件賣出去時間較長衣服，因為一個扣子掉了或者配不上，我們也會從廠家給她發(fā)一個相同的。這樣才能吸引更多的回頭客。

　　通過親身體驗社會實踐，使我更進一步地了解了社會。通過與社會零距離接觸，把我自己從校園帶到社會中，親身體驗了社會生活，使我體會到每個行業(yè)都是充滿了競爭，讓我明白了社會并不像我們在校園里所想像的那樣美好。

　　總的來說，我認為這次社會實踐還是很成功的，很有用的，對我以后的學習和工作有很大的幫助。

　　城南中學

　　2017年初中生寒假社會實踐報告活動二：

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　?(一)?具體目標

　　1.農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀

　　2.當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

　　3.當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策

　　(二)調(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查

　　學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　2.座談會及個案調(diào)查

　　整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

　　? (一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

　　1.教育價值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中?中專?畢業(yè)生掙錢多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

　　2.學習態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3.學習習需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬討論的范疇?。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的`學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　　在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

　　4.學習目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。

　　初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

　　?(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

　　1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

　　自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。

　　初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透的實用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中�；虼髮W失去信心;二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

　　2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握的實用技術(shù)。