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關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

時(shí)間:2023-08-16 07:13:08 社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 我要投稿
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關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,下面是小編為大家整理的關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

  20xx年xx月xx日,中國(guó)石油大學(xué)(華東)麥子支教隊(duì)來(lái)到貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣皮林小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng),調(diào)研當(dāng)?shù)亓羰貎和逃龁?wèn)題,體會(huì)山區(qū)孩子們的苦與樂(lè)。

  從江縣地處山區(qū),郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的美景,也帶來(lái)了艱難的交通和隨之而來(lái)的貧窮。為了孩子的未來(lái),懷著對(duì)美好生活的向往,村子里的大多數(shù)中、青年都選擇了外出打工,這就不可避免導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題。

  盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題,但沒(méi)有切身了解過(guò)這個(gè)群體的人不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。支教過(guò)程中,我們接觸到很多當(dāng)?shù)氐暮⒆樱惺艿降牟粌H僅是山區(qū)孩子的樸實(shí)和真誠(chéng),還有處于“放養(yǎng)”狀態(tài)下所導(dǎo)致的一系列不良習(xí)慣:打耳釘,刺青,隨意罵人,抽煙喝酒,不服管教……這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì)出現(xiàn)的行為在這些孩子的身上過(guò)早地體現(xiàn)出來(lái)了。難道是這里的孩子真的.天性如此嗎?可是當(dāng)我們看到孩子們成功畫(huà)出一副圖畫(huà)或?qū)W會(huì)一首歌曲時(shí)那種純真的笑容,又覺(jué)得他們與我們沒(méi)什么不同。支教隊(duì)員們深入探討,聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,得出了一些結(jié)論。

  當(dāng)?shù)睾⒆佑捎跊](méi)有父母管教,從小就沒(méi)有學(xué)習(xí)和教育的概念,大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差,在小學(xué)或者是初一初二就輟學(xué)。同時(shí),由于缺少父母引導(dǎo),一些小孩子缺少夢(mèng)想,從小就只知道長(zhǎng)大后像父母一樣外出打工。此外,當(dāng)?shù)匾恍┹z學(xué)少年又影響了更多小孩子,當(dāng)一些看起來(lái)很“炫酷”的惡習(xí)襲來(lái)時(shí),他們又會(huì)無(wú)可避免得沉溺其中。

  經(jīng)過(guò)幾天的相處,我們也觀(guān)察到了孩子們純真的一面。當(dāng)支教隊(duì)員們以足夠的耐心來(lái)容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)心他們的生活時(shí),孩子們也會(huì)對(duì)支教隊(duì)員們放開(kāi)自己的心靈!案觳采系臇|西怎么弄得?”一個(gè)支教隊(duì)員指著孩子的刺青問(wèn)道!耙粋(gè)大哥哥給我弄的”。“為什么要弄這個(gè)呢?”“當(dāng)時(shí)覺(jué)得很酷,現(xiàn)在后悔了,不過(guò)怎么也弄不下來(lái)了”……交談中,我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依然稚嫩的心,他們渴望被關(guān)注,因而會(huì)故意打架來(lái)讓支教隊(duì)員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄,他們也?huì)努力完成支教隊(duì)員們布置的任務(wù)來(lái)爭(zhēng)取棒棒糖等小小的獎(jiǎng)勵(lì)。他們和外面孩子一樣,依然需要大人們的指導(dǎo)和關(guān)懷。

  希望社會(huì)給予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷,不僅僅是從江縣,而是所有被置之家中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì)的物資,更需要的是來(lái)自人心正面的力量,我們真心的希望他們能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),遠(yuǎn)離惡習(xí),健康成長(zhǎng)!

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

  留守兒童大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體:留守兒童。父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在農(nóng)村),他們被稱(chēng)為留守兒童。

  由于地理和歷史等原因,我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。

  據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。

  據(jù)20xx年五普資料顯示,我國(guó)農(nóng)村留守兒童近xx萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì),近年4歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省,留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)8—22%。父母雙方都外出流動(dòng),兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù),比例高達(dá)56.7%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題:

  一是監(jiān)護(hù)不力,九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù),年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約,針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心,學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童,中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示,進(jìn)入初中階段以后,留守兒童在校率大幅度下降,4周歲留守兒童的在校率僅為88%。

  二是缺乏撫慰,身心健康令人堪憂(yōu)。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示:70%的父母年均回家不足3次,有的甚至幾年才回家次;近30%的留守兒童與父母通話(huà)、通信頻率月均不足次。由于父母長(zhǎng)期外出,留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足,遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo),極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患,導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差,并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示,9.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人, 1.4%覺(jué)得自己受歧視,9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示,在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20xx年人思想道德建設(shè)》的精神,就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。

  留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查顯示,由于父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起,部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題。

  一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到很大損害。

  二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

  三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

  四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差,留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

  五是留守兒童安全問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)2省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示,部分留守兒童因父母不在身邊,經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了xx留守女童的惡性案件。

  總想著感受生活的真諦,也許生命的樂(lè)曲只有真實(shí)的發(fā)現(xiàn)才能奏響,生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是件容易的事情,對(duì)于孩子來(lái)講只有開(kāi)啟他們夢(mèng)想的風(fēng)帆才能讓他們的成長(zhǎng)不在迷茫,才能在人生的道路上體味生之歡愉,愛(ài)之純潔。

  上帝是公平的,讓每個(gè)人都能在生命的道路上沸騰,或生的激情,或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門(mén)走出不同的.路向。農(nóng)村的孩子是痛苦的,我認(rèn)為,他們沒(méi)有太多的優(yōu)越環(huán)境,也沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

  我知道他們的不易,生活的不易,走出來(lái)的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力

  在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童,他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣,把孩子留在自己的身旁呵護(hù)著,疼愛(ài)著,關(guān)心著。他們的身邊沒(méi)有太多的玩具和圖書(shū),也沒(méi)有美麗的衣服,他們沒(méi)有夢(mèng)想,沒(méi)有表現(xiàn)自己的欲望,甚至可以說(shuō)他們有的只有無(wú)知。因?yàn)樗麄兊纳磉呏挥薪o他們一日三餐的爺爺奶奶,他們不會(huì)給孩子講美麗的童話(huà)故事,也不會(huì)啟發(fā)他們的理想,放飛孩子們的夢(mèng)想。

  概括來(lái)講,他們存在的問(wèn)題有一下幾點(diǎn):

  一是監(jiān)護(hù)不力,義務(wù)教育難以保證,在我的實(shí)踐當(dāng)中,我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù),年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約,老師們不能提供特殊有效的教育,有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心,學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

  二是缺乏撫慰,身心健康令人堪憂(yōu)。在這群孩子當(dāng)中,他們的父母年均回家不足3次,有的甚至幾年才回家次;孩子們與父母通話(huà)、通信頻率月均不足次。由于父母長(zhǎng)期外出,他們的情感需求得不到滿(mǎn)足,遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo),極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患,導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差,并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺(jué)得自己不如人,覺(jué)得自己受歧視,有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。

  三是疏于照顧,人身安全不容忽視,我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧Α?/p>

  為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問(wèn)題,無(wú)論是心理,學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)。在村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當(dāng)中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪(fǎng)了一些典型的家庭,了解家庭的具體情況,如:父母的工作地,父母的收入,怎么跟父母聯(lián)系,每個(gè)月的生活費(fèi),學(xué)習(xí)情況,興趣愛(ài)好……與此同時(shí)我寫(xiě)下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里,并以“我的夢(mèng)想”為主題,讓孩子們展開(kāi)討論,目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想,讓他們知道自己以后要做什么,能做什么,然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生,不怕困難和挫折。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有圖書(shū)室,所以我就組織了一次圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng),構(gòu)建了一個(gè)小小圖書(shū)館,豐富孩子們的知識(shí)。最后,我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì),總結(jié)了一周的收獲。

  關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí),還存在很多不足,很多工作還不夠細(xì)致和深入,需要不斷的努力和完善。今后,我將進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用,加大關(guān)注的力度,繼續(xù)深入實(shí)施關(guān)護(hù)“留守兒童”的行動(dòng),力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更細(xì)更實(shí)更好。“留守兒童”關(guān)護(hù)工作涉及到很多部門(mén)、單位,需要社會(huì)各方面的共同配合和努力

  通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我也對(duì)留守兒童有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),思想上有了深刻的轉(zhuǎn)變,在某些情況下,他們不但不是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體反而有一天會(huì)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)群體,因?yàn)樗麄兂惺芰讼噍^其他同齡人更多的心理壓力,克服了更多的困難。我希望多出現(xiàn)一些像這樣的留守兒童,體貼父母,關(guān)心他人,熱愛(ài)社會(huì),熱愛(ài)國(guó)家,我更希望這些孩子們能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài),樂(lè)觀(guān)向上,積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),與留守兒童手拉手、心連心,幫助那些應(yīng)當(dāng)受到幫助的,鼓勵(lì)那些需要信心和氣的,挖掘出我最大的潛能貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  在此次實(shí)踐當(dāng)中,我認(rèn)識(shí)到自己在很多方面做的還不足,需要近一部努力提升自己的溝通能力,表達(dá)能力,組織能里,協(xié)調(diào)能力。我將在以后的實(shí)踐當(dāng)中近一步完善自己。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

  實(shí)踐背景:或許我們年少輕狂,一路上縱情歡歌;或許我們涉世未深,一張張青春的面龐寫(xiě)滿(mǎn)向往;或許我們胸懷信念,一雙雙眼眸深處洋溢虔誠(chéng);我們忘記了一路顛簸的辛苦,在我們的眼里,沒(méi)有小山村荒涼的景象,沒(méi)有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂,激昂的斗志和熱血的情懷.還未來(lái)得及醞釀好心情,我們已踏上那片青土地。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的顛簸,汽車(chē)終于把我們帶到了目的地一個(gè)美麗的小山村。初步走訪(fǎng),我們了解到當(dāng)?shù)氐囊恍┲饕闆r。我們走家串戶(hù),走訪(fǎng)留守兒童在家的生活、學(xué)習(xí)等情況,并采取問(wèn)卷調(diào)查的形式了解他們的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從學(xué)校給孩子們帶去了書(shū)籍、文具及衣物等,并在校長(zhǎng)的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。

  實(shí)踐內(nèi)容:我們分別針對(duì)該村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面,采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)、開(kāi)辦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零距離接觸,調(diào)查結(jié)果如下:

  (一)留守兒童的基本情況

  1、留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據(jù)調(diào)查,留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主,也有父母親一方外出務(wù)工,另一方留守家中。

  2、由于村莊面積較大,房屋密集度小,留守兒童分布廣泛,平日相互來(lái)訪(fǎng)較少,直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼與父母交流的機(jī)會(huì),而監(jiān)護(hù)人又無(wú)瑕顧及他們的情感變化,常常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等。

  3、留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主。從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主,有一小部分跟近親住在一起,還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人。大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我的保護(hù)和意識(shí)。

  4、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、不服管理、我行我素。

  (二)留守兒童存在的問(wèn)題

  由于留守兒童長(zhǎng)期沒(méi)能與自己的父母生活在一起,這些留守兒童在生活、教育、心理方面,普遍存在以下問(wèn)題:

  1、父母關(guān)愛(ài)不夠。據(jù)調(diào)查了解,父母親常年累月在外打工,一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話(huà)、寫(xiě)一封信、寄一本學(xué)習(xí)用書(shū),不能很好地和留守兒童維系親情,溝通思想,鼓舞上進(jìn)。有的留守兒童還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期與老人住在一起,產(chǎn)生“隔代親”現(xiàn)象,導(dǎo)致父母和孩子感情不深,彼此之間產(chǎn)生隔膜。

  2、教育問(wèn)題日趨明顯。一是監(jiān)護(hù)人教育難有實(shí)效。留守兒童多是隔代監(jiān)護(hù),祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上,思想觀(guān)念不一樣,文化背景不一樣,加祖輩多數(shù)受教育的不多,甚至有文盲的,因此是物質(zhì)關(guān)心多,精神關(guān)注少,難以引導(dǎo)孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。二是學(xué)校教育無(wú)法到位。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠(yuǎn),上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時(shí)間,在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不多,老師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。

  3、人格發(fā)展不健全。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài),留守兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,內(nèi)心封閉,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情緒消極,孤獨(dú),言語(yǔ)少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至憤世嫉俗的心理。

  4、監(jiān)護(hù)人精力能力不夠。父母委托的監(jiān)護(hù)人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀(jì)較大的人,這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠,投在留守兒童的時(shí)間和精力不多。其次,不少監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)比較低,他們的表達(dá)能力不夠強(qiáng),對(duì)留守兒童的心理需求不夠了解,不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識(shí)的幫助、指導(dǎo),不能在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。

  5、從對(duì)留守兒童對(duì)父母外出的態(tài)度來(lái)看,大部分的留守兒童對(duì)父母的外出表示理解,小部分對(duì)父母外出的態(tài)度是無(wú)所謂,而當(dāng)他們?cè)诤透改付啻粢黄鸷图依锏慕?jīng)濟(jì)情況能變好之間選擇時(shí),絕大多數(shù)的兒童選擇和父母多呆一起,少數(shù)表示無(wú)所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時(shí),一半的兒童認(rèn)為有影響。

  (三)措施及建議

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸,和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活,努力學(xué)習(xí),幫助他們走出生活的“陰影” 。力爭(zhēng)幫助留守兒童樹(shù)立正確的生活觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān);用真愛(ài)撫慰留守兒童脆弱的心,用真情為他們指明前進(jìn)的道路。但是對(duì)于廣大的留守兒童來(lái)說(shuō),知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛(ài)僅是一種彌補(bǔ),是對(duì)留守兒童親情缺失的一種彌補(bǔ)而已。在家庭功能缺失的情況下,強(qiáng)有力的綜合性社會(huì)支持體系的建立非常必要。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護(hù)體系,特別是加強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè),是有效填補(bǔ)留守兒童內(nèi)心對(duì)愛(ài)、對(duì)親情缺失的`一種方式。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

  1、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。

  2、學(xué)校要建立健全留守兒童檔案 ,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴(lài)程度,給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

  3、鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子,在社會(huì)上采取切實(shí)有效的措施結(jié)對(duì)幫扶,也可以建立家長(zhǎng)代管制度,教師要真心實(shí)意地走進(jìn)學(xué)生心靈,從心靈上關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng),驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影,讓留守兒童學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)追求。

  4、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,增強(qiáng)自身發(fā)展的能力,多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀(guān)念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩?/p>

  感和親情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。外出的父母要經(jīng);丶一虼螂娫(huà)與孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  5、相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會(huì)的重視,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。

  (四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲

  1、鍛煉品質(zhì),歷練人生,大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。短短幾天里,我們和孩子們進(jìn)行了零距離的內(nèi)心交流,我們將愛(ài)帶進(jìn)了這個(gè)美麗的小山村,我們讓愛(ài)在青山綠水,藍(lán)天白云中得以傳承。我們匆匆走過(guò),收獲的不止是美麗的風(fēng)景。我們更多的是體驗(yàn)到了作為一名志愿者的感動(dòng)和快樂(lè),難忘的經(jīng)歷是人生一筆財(cái)富。

  2、群眾的支持與擁護(hù)是我們此次活動(dòng)取得成功的重要因素;顒(dòng)自始至終都得到父老鄉(xiāng)親的支持與配合。無(wú)論是隊(duì)員們的吃住問(wèn)題,活動(dòng)的宣傳,或是深入留守兒童家庭的調(diào)研,抑或是關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳活動(dòng),當(dāng)?shù)厝罕姸紵嵝牡膸椭覀,這是活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。此次活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了如何待人處事,學(xué)會(huì)了用真誠(chéng)和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任,收獲了果實(shí),也收獲了快樂(lè)!

  3、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)精神是一項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中互相幫助互相勉勵(lì)的團(tuán)結(jié)之心以及用真情服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)之心與投入實(shí)踐活動(dòng)的熱情,是本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)富有成效的關(guān)鍵。

  4、收獲成果,再接再厲,將愛(ài)進(jìn)行到底。本次活動(dòng)得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持,正是因?yàn)橛辛巳鐣?huì)的共同關(guān)注,我們才能讓愛(ài)心的力量更加強(qiáng)大。孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)、村民的感謝等等,都讓我們收獲感動(dòng),收獲欣慰。我們堅(jiān)信,愛(ài)心事業(yè)不會(huì)因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束,我們會(huì)繼續(xù)努力,將愛(ài)傳承!

  (五)總結(jié):

  大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體,社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在實(shí)踐中,我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),也磨練了青年大學(xué)生的意志,也培養(yǎng)了大學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)際的能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

  實(shí)踐主題:

  關(guān)注留守兒童,情牽山村希望

  實(shí)踐地點(diǎn):

  河北省滿(mǎn)城縣劉家臺(tái)鄉(xiāng)黃龍寺學(xué)校

  實(shí)踐時(shí)間:

  7月9號(hào)——7月14號(hào)

  黃龍寺村簡(jiǎn)介

  黃龍寺,位于滿(mǎn)城縣城城西50公里處,屬劉家臺(tái)鄉(xiāng),是河北省滿(mǎn)城縣最偏遠(yuǎn)、最貧困、海拔最高的一個(gè)小山村,當(dāng)?shù)厝荷江h(huán)繞,信息閉塞,全村1100多人,大多數(shù)勞動(dòng)力外出打工,剩下老人和孩子在家。村里唯一一所小學(xué)——黃龍寺小學(xué),總共有老師3人,學(xué)生23人,其中學(xué)前班5人,一年級(jí)8人,二年級(jí)2人,三年級(jí)4人,四年級(jí)4人。學(xué)校建筑比較好,但內(nèi)部設(shè)施簡(jiǎn)單,每個(gè)班只有六七張桌子,還有一些斷了腿的凳子,教具非常缺乏。

  實(shí)踐過(guò)程

  本次暑期社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)五天。行程如下:

  第一天(7月9號(hào))

  早上八點(diǎn)鐘,我們從學(xué)校出發(fā),經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)的顛簸,中午12點(diǎn)我們一行八人順利到達(dá)黃龍寺小學(xué)。由于正值農(nóng)忙時(shí)節(jié),且事務(wù)繁忙,村干部不能即時(shí)為我們安排住宿,熱情樸實(shí)的劉師傅接待了我們。

  由于我們來(lái)的時(shí)候?qū)W校已經(jīng)放假,我們必須親自去召集學(xué)生。稍事休息后,我們?cè)趦蓚(gè)家住學(xué)校附近的孩子的帶領(lǐng)下,走訪(fǎng)了十幾個(gè)學(xué)生的家,一一向他們說(shuō)明了我們的來(lái)意,并真誠(chéng)的邀請(qǐng)他們加入進(jìn)來(lái)。對(duì)于我們的到來(lái),孩子們很是高興,爭(zhēng)著說(shuō)“我去,我去,我去……”。家長(zhǎng)也很熱情,他們?cè)缇团沃覀兊牡絹?lái)了,希望我們能把孩子們的暑假生活變的更加豐富多彩。走訪(fǎng)的同時(shí),我們也了解了村內(nèi)的基本情況,對(duì)最初制定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

  六點(diǎn)鐘我們疲憊但很欣慰的回到學(xué)校,紛紛猜想著明天會(huì)有多少孩子過(guò)來(lái),畢竟他們的家都離學(xué)校很遠(yuǎn),有的甚至要走上半個(gè)多小時(shí)。

  休息片刻后,村干部抽空過(guò)來(lái)為我們安排了住宿。并很抱歉的告訴我們說(shuō)最近工作很忙,無(wú)暇招待我們,因而飯的問(wèn)題需要我們自行解決,而這也正是我們最初就決定了的。

  隊(duì)員兵分兩路,一部分人負(fù)責(zé)收拾床鋪,另一部分人刷洗許久未用的碗筷,準(zhǔn)備晚飯。隊(duì)員們都很積極,充分發(fā)揮了不怕苦不怕累的精神。經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的奮斗,九點(diǎn)多我們才吃上了當(dāng)天的“第一頓正餐”。

  第一天就在忙碌而充實(shí)中結(jié)束了。遠(yuǎn)離了城市的喧囂,我們被淳樸的民風(fēng)所深深打動(dòng),也為他們艱辛的生活而感到心酸。但愿我們的到來(lái)能夠給他們的生活增添一分色彩。

  第二天(7月10號(hào))

  我們通知孩子的是九點(diǎn)鐘活動(dòng)開(kāi)始,但剛過(guò)七點(diǎn),孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了,校園里頓時(shí)沸騰了起來(lái)。我們不得不放下剛吃過(guò)一半的早飯,走下樓來(lái)迎接他們。剛開(kāi)始的時(shí)候,孩子們還有點(diǎn)兒害羞,聚集在一起小聲的交流著什么。我們主動(dòng)走上前去,跟他們套近乎。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,他們就漸漸放開(kāi)了。這時(shí)候,隊(duì)員馬駿提議大家玩老鷹抓小雞的游戲,這個(gè)建議得到了孩子們的積極響應(yīng),紛紛躲到了“雞媽媽”劉小菲的身后。在老鷹的追逐之下,孩子們玩兒的不亦樂(lè)乎。

  游戲過(guò)后,我們之間的.隔閡不見(jiàn)了。于是,聯(lián)歡會(huì)正式開(kāi)始。我們的節(jié)目與孩子們的節(jié)目交叉進(jìn)行。但到后來(lái),孩子們的興致越來(lái)越高漲,紛紛要求表演節(jié)目,我們不得不退居二線(xiàn),變成了他們的觀(guān)眾。他們有的唱歌,有的跳舞,有的背誦詩(shī)歌。雖然節(jié)目不夠規(guī)范,但他們的淳樸和天真深深感染了我們。我們根據(jù)孩子們的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),棒棒糖和果凍讓他們更加興奮。最后,聯(lián)歡會(huì)以孩子們和我們合唱的一首《讓我們蕩起雙槳》結(jié)束。

  下午,孩子們?cè)俅翁崆皝?lái)到。我們把帶來(lái)的漫畫(huà)書(shū)和精心準(zhǔn)備的故事與他們分享。拿到漫畫(huà)書(shū)的孩子們?nèi)绔@珍寶,認(rèn)真仔細(xì)的翻閱著;顒(dòng)結(jié)尾,我們把帶來(lái)的本子和筆分發(fā)給每位同學(xué),并把在學(xué)校募捐到的衣物分發(fā)給了幾個(gè)家庭比較貧困的孩子。

  第二天結(jié)束時(shí),我們已沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)的新奇感,慢慢融入了孩子們和他們生活的這個(gè)山村。看著孩子們玩兒的那么開(kāi)心,笑的那么燦爛,我們內(nèi)心滿(mǎn)是驕傲、滿(mǎn)足和欣慰。

  第三天(7月11號(hào))

  對(duì)于生活在山村的孩子們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一個(gè)既新鮮又陌生的東西。他們沒(méi)學(xué)過(guò)ABCD,更不知道“how are you”是什么意思,短時(shí)間內(nèi)我們不可能教會(huì)他們語(yǔ)法知識(shí),只能從日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英文歌入手。之前我們還在擔(dān)心他們會(huì)因從未接觸過(guò)而毫無(wú)興趣,但事實(shí)卻讓我們大吃一驚。他們極其認(rèn)真的態(tài)度和活躍的氣氛讓我們觸動(dòng)。教的第一首歌便是《happy birthday to you》,孩子們學(xué)的很認(rèn)真,也很快,沒(méi)一會(huì)兒就能順利的唱下來(lái)了。我們向孩子們表示,希望他們能在父母生日的那天把這首歌唱給父母聽(tīng),希望通過(guò)這首歌他們能學(xué)會(huì)感恩。歌曲過(guò)后,我們又教他們說(shuō)了“Good morning”、“Thank you”等等生活用語(yǔ)。雖然他們的發(fā)音不是很準(zhǔn)確,但我們希望他們通過(guò)這次學(xué)習(xí),知道英語(yǔ)其實(shí)是個(gè)很好玩的東西,它并不可怕。

  下午,男孩子們更加興奮,因?yàn)橐M(jìn)行的科目是散打和軍體拳。孩子們對(duì)散打尤為感興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,果然沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,他們就學(xué)會(huì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的招式,有的還勇敢的站出來(lái),與我們的隊(duì)員過(guò)了幾招;顒(dòng)最后我們?yōu)楹⒆觽儽硌莸奶珮O拳,他們都說(shuō)像是在跳舞。

  在這些活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子雖生活艱苦,但他們對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇,他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性讓我們不禁感慨,內(nèi)心被他們深深震撼。

  第四天(7月12號(hào))

  今年已經(jīng)是我們環(huán)境學(xué)院來(lái)黃龍寺進(jìn)行暑期實(shí)踐的第十四個(gè)年頭,所有來(lái)到這里的華電人都會(huì)去拜訪(fǎng)村里的老紅軍,我們也將把這個(gè)傳統(tǒng)延續(xù)下去。簡(jiǎn)單吃過(guò)早飯后,我們就踏上了前往老紅軍家的路。八十六歲的老紅軍身體還算硬朗,看到我們的到來(lái),他顯得格外的激動(dòng),手拄拐棍親自出門(mén)迎接我們。我們本想把老紅軍攙扶進(jìn)屋,可是老人家卻執(zhí)意要自己進(jìn)屋,表現(xiàn)出了老紅軍當(dāng)年那種自強(qiáng)堅(jiān)韌的革命精神。進(jìn)屋后,老人便和我們親切的交談了起來(lái)。老人為我們講解他當(dāng)年的抗日經(jīng)歷,我們關(guān)切地詢(xún)問(wèn)老人的身體和家庭狀況。老人自豪的跟我們說(shuō),他的孫子在北京工作。我們把事先給老紅軍準(zhǔn)備好的營(yíng)養(yǎng)品交給他,老人很高興的收下了,并執(zhí)意要我們留下來(lái)吃飯。推辭了半天后,我們才在三步一停的送別中依依不舍地離開(kāi)了老紅軍的家。

  在回去的路上,我們不停地交談著老紅軍的英雄事跡,感受著老紅軍身上的那種英雄氣概。也為中國(guó)紅軍隊(duì)伍中能有這樣一位勇士而感到驕傲和自豪。

  中午休息了片刻,我們就又出發(fā)了,去看望一個(gè)家境貧困的學(xué)生——?jiǎng)⑿。劉新在鄉(xiāng)里上學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)很好,在班里擔(dān)任班長(zhǎng),但是他的家中卻和他的成績(jī)截然相反。在他很小的時(shí)候母親就離家出走;父親常年有病,不能干重體力活,還要依靠大量的藥物來(lái)維持。他全家只靠年邁的奶奶一人種田維持生活。我們一路打聽(tīng)而來(lái),最后出現(xiàn)在眼前的是一座破舊的院落,房子多年未修,家中陳設(shè)簡(jiǎn)陋,可是他的奶奶還是很熱情的接待了我們,給我們搬椅倒水,我們都很感動(dòng)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,劉新從外面回來(lái),他是一個(gè)內(nèi)向卻有禮貌的孩子。我們看到他都很高興,連忙拿出帶給他的禮物,并鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),將來(lái)走出山村,并為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。臨行時(shí),我們將早已準(zhǔn)備好的慰問(wèn)金交給了劉新的奶奶,希望能夠在經(jīng)濟(jì)上為他們一定的幫助,也讓劉新的求學(xué)路能夠走的更平坦一些。奶奶很激動(dòng),握著我們的手和我們一一告別,我們?cè)谝黄鸷嫌傲裟,之后我們便迎著夕?yáng)踏著輕快的步伐返回了黃龍寺小學(xué)。

  今天的行程讓我們受到了很多的震撼。我們?yōu)槔霞t軍的英雄事跡所折服,也被劉新小朋友刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的頑強(qiáng)意志所觸動(dòng)。通過(guò)今天的行程,我們更加懂得了今天幸福生活的來(lái)之不易,我們也應(yīng)該倍加珍惜今天美好的學(xué)習(xí)生活條件,努力學(xué)習(xí),傳承老輩革命者的光榮傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)不怕苦的精神,早日成才,建設(shè)國(guó)家。

  第五天(7月13號(hào))

  今天早上飄起了濛濛細(xì)雨,吹走了夏日的酷熱,帶來(lái)了絲絲清涼,孩子們的熱情卻沒(méi)有被沖散,反而更加高漲。似乎是一天沒(méi)見(jiàn),想我們了,他們更早的來(lái)到學(xué)校,帶著滿(mǎn)臉的期待。我們?yōu)樗麄冎v解了一些他們從不知道的建國(guó)六十年的歷史。這些歷史對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能早已爛熟于心,但在他們心中卻是那么的新奇。他們聽(tīng)的那么認(rèn)真,那求知的欲望,好奇的眼神,讓我們也越來(lái)越有激情,越來(lái)越投入,甚至口干舌燥都不去喝一口水。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的講解,他們依舊興致盎然,彼此交談著自己感興趣的部分。后來(lái),我們教他們學(xué)唱了《少先隊(duì)隊(duì)歌》,孩子們都鼓著勁的學(xué),最后我們站在一起齊唱了這首歌,來(lái)慶祝祖國(guó)六十年華誕。那嘹亮清脆的歌聲久久在山谷間回蕩,與飄蕩的五星紅旗交相呼應(yīng)。之后他們饒有興致的唱著歌回家了。

  中午天氣漸漸轉(zhuǎn)好,通過(guò)對(duì)村民的走訪(fǎng),我們?nèi)チ穗x學(xué)校不遠(yuǎn)的一個(gè)孩子的家。剛剛邁進(jìn)大門(mén),就被眼前的一片凌亂所觸動(dòng),他們家只有姐弟三人,一個(gè)姐姐兩個(gè)弟弟。父母早已離異,母親從沒(méi)回來(lái)過(guò),爸爸也是一年半載才回來(lái)一趟,是姐姐將兩個(gè)弟弟一手帶大,三個(gè)人依靠父親捎回來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)生活費(fèi)平和自己種的蔬菜維持生活,這使得年僅十六歲的姐姐有著與同齡人不同的性格與處事態(tài)度。姐姐打算再大一些就出去打工,供弟弟上學(xué)讓他們將來(lái)能出人頭地。聽(tīng)到這里,我們心中不僅僅是酸楚,更有一種憤怒,為他們的父母竟然忍心扔下自己的孩子不管而感到憤怒,同時(shí)也為他們雖然貧苦孤獨(dú)卻艱難生活而感到敬佩。他們自強(qiáng)、自立、自信,他們值得我們所有人學(xué)習(xí)。最后我們送給了他們兩包衣服、本、筆以及一些書(shū)籍。雖然我們幫不上他們很多,但我們希望能為他們的童年增添一份歡樂(lè)。后來(lái)我們與他們一起合影,小哥倆很靦腆,但看得出來(lái)他們很高興。

  第五天過(guò)后,我們都感慨頗多。幾天來(lái)我們一直身處孩子們中間,感受著他們的純真與可愛(ài),今天到家中家訪(fǎng)還是第一次,真切的感受到了沒(méi)有父母陪伴在身邊的他們的可憐。他們的童年是殘缺的,但他們沒(méi)有一顆殘缺的心,因而他們也是偉大的。

  五天的實(shí)踐生活即將結(jié)束,我們的心早已和孩子們緊緊的連在了一起。幾天中,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被某種東西感動(dòng)著。剛來(lái)時(shí),孩子們熱烈的歡迎我們的到來(lái),我們感動(dòng)著;聽(tīng)說(shuō)我們沒(méi)菜吃,孩子們紛紛從自己家里帶來(lái)黃瓜、土豆,我們感動(dòng)著;短暫的休息時(shí)間,孩子們還跑回家給我們帶來(lái)杏、李子,我們感動(dòng)著;聽(tīng)到我們即將離開(kāi)的消息,他們竟然流下淚水,追問(wèn)著我們?yōu)槭裁床荒芏嘧滋,我們感?dòng)著……

  感動(dòng)的同時(shí),我們也為孩子們的處境心酸著。本該是被父母疼愛(ài)關(guān)懷的童年時(shí)代,他們卻不得不獨(dú)自留在家中,忍受著孤獨(dú)寂寞與苦難生活。不上學(xué)的時(shí)候,多半時(shí)間孩子們都是在村里瘋跑,摔傷擦傷也便成了家常便飯。但受傷時(shí),沒(méi)有人走過(guò)來(lái)照顧甚至關(guān)懷一下,只有他們自己擦去鮮血,拭去淚水,然后站起來(lái)繼續(xù)前行。沒(méi)有父親的庇護(hù),他們學(xué)會(huì)自強(qiáng);沒(méi)有母親的照顧,他們學(xué)會(huì)自立。每個(gè)孩子都沒(méi)有因?yàn)樯钇D難而抱怨過(guò),也未曾因無(wú)人看管照料而自暴自棄,更不曾因遭遇困難而放棄后退。他們永遠(yuǎn)知道,自己要努力,要自強(qiáng),只有這樣他們的將來(lái)才能更好。我們不愿用“留守兒童”這個(gè)冰冷的稱(chēng)呼來(lái)定義他們,他們?nèi)耘f是一群純真善良,永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)激情的孩子。

  五天的生活讓我們觸動(dòng)很深,不禁為自己以前的行為深感羞愧。是的,我們的物質(zhì)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他們,但我們的精神生活卻遠(yuǎn)沒(méi)有他們充實(shí)。我們突然發(fā)現(xiàn),自己還有那么多的不足,責(zé)任也變的更重。同時(shí),我們也希望所有孩子都能在將來(lái)有一個(gè)很好的發(fā)展,他們的生活必定會(huì)更加富實(shí)。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

  題目___________

  學(xué)院___________

  班級(jí)___________

  負(fù)責(zé)人____________

  聯(lián)系電話(huà)_____________

  指導(dǎo)老師___________

  關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  “留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數(shù)眾多,已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū),農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中,農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86。5%,數(shù)量達(dá)到1980多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀,尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議,我利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。

  關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀、問(wèn)題、建議

  一、留守兒童的現(xiàn)狀

 。ㄒ唬┥顮顩r

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起,11%與其親戚住在一起,還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊,43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾,其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度,只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的`,有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中,只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的,超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

  (二)學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

  在調(diào)問(wèn)卷查中,49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),采取向老師求助,自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí),玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%,35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中,有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外,沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

  (三)家庭教育狀況

  由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞,使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注,導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生,健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂(yōu)。

  大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂(yōu),他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情,進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng),有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差,說(shuō)謊打架,小偷小摸,花錢(qián)大手大腳,沉迷于錄像、游戲,具有破壞性。

  二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┯H情缺乏、心態(tài)失衡

  由于父母不在身邊,留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿(mǎn)足,就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常,出現(xiàn)失常的情況,嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

 。ǘ┝(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

  處在義務(wù)教育階段的留守兒童,其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,自律能力很差。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,缺乏及時(shí)有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差,他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

  (三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

  部分父母長(zhǎng)期在外,因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感,于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償,使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián),極易形成功利主義價(jià)值觀(guān)、享樂(lè)主義人生觀(guān)和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí),甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中,不想讀書(shū),想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%,他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。

  三、關(guān)愛(ài)留守兒童的建議

 。ㄒ唬┘彝(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

  作為家庭,在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法:

  1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度;

  2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境;

  3、要強(qiáng)化家庭教育觀(guān)念及其重要性,家長(zhǎng)、特別是外出打工的;留守兒童的父母,要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

  (二)要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)

  政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入,并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入,要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

 。ㄈ┥鐣(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

  兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任,建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村,都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室,讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用,關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng),讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng),幫助他們形成正確的人生觀(guān),培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

  通過(guò)此次的社會(huì)實(shí)踐,我學(xué)到了很多東西。作為一個(gè)農(nóng)村出生的學(xué)生,我深有體會(huì),小時(shí)候我就跟著爺爺奶奶一起生活,所以現(xiàn)在就算跟父母在一起生活,也沒(méi)有什么話(huà)講,更別說(shuō)親情了。但我覺(jué)得其實(shí)最重要的是要學(xué)會(huì)自控,控制好了自己,就什么都好了。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6

  為進(jìn)一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn),從宏觀(guān)上正確、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀,從而制定出應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的有效方案和措施,1月16日,社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開(kāi)為期一天的問(wèn)卷調(diào)查。

  當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開(kāi)對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)于留守兒童,調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對(duì)其進(jìn)行深度不同的講解,并根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問(wèn)題;對(duì)于留守兒童監(jiān)護(hù)人,調(diào)查小組則從留守兒童平時(shí)的受照顧、受教育方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查過(guò)程中,我們努力讓大人們理解解決留守兒童問(wèn)題的重要性,并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們。調(diào)查的展開(kāi)得到了很多人的大力支持與配合,在活動(dòng)當(dāng)天,這場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)更像是一場(chǎng)談話(huà),我們和他們面對(duì)面的聊天,在這期間我們會(huì)問(wèn)到問(wèn)卷上的許多問(wèn)題,希望能讓整場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)不是那么生硬。

  在賈莊,外出打工的人不在少數(shù),一部分家庭甚至是父母都出去打工,把孩子留給爺爺奶奶來(lái)照看,對(duì)年邁的爺爺奶奶來(lái)講照顧孩子很吃力,在生活照顧、學(xué)習(xí)教育等方面力不從心,從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、監(jiān)護(hù)不周、心理失衡、生病時(shí)得不到及時(shí)照顧等問(wèn)題。而我們通過(guò)和一部分小孩的單獨(dú)聊天了解到,他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊,有時(shí)候他們也覺(jué)得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和孝敬爺爺奶奶,但是孩子天生好動(dòng),喜歡玩和希望調(diào)皮這種類(lèi)似的活動(dòng)能夠引起更多人重視的'心理,讓他們的生活變得沒(méi)有他們想的那樣美好。

  在和一位留守兒童小張的交談里,我還了解到:他非常希望趕緊過(guò)年,因?yàn)橹挥械搅诉^(guò)年的時(shí)候,他才能夠見(jiàn)到他的爸爸媽媽。他也非常想念他們。小張學(xué)習(xí)并不太好,我就問(wèn)他為什么不愛(ài)學(xué)習(xí),他說(shuō)有時(shí)候?qū)W習(xí)碰到困難,爺爺奶奶又幫不了他,慢慢的功課都落下了。他還說(shuō)道,有一些年紀(jì)比他大點(diǎn)的孩子經(jīng)常會(huì)喊他出去玩。雖然他說(shuō)的很輕巧,但我仍然覺(jué)得他似乎還沒(méi)有成熟到能夠分清是非對(duì)錯(cuò)的地步,這不免讓我和我的同伴感到擔(dān)憂(yōu)。

  經(jīng)過(guò)這一天的問(wèn)卷調(diào)查,我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們,因?yàn)樯倌陜和俏覀儑?guó)家的未來(lái),很長(zhǎng)時(shí)間我們把收來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷整理、分析、思考,認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問(wèn)題很多,主要有:

  一是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

  二是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。

  三是留守兒童道德行為問(wèn)題。

  由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差。

  四是部分留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字,不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),想學(xué)好沒(méi)有條件。

  五是很多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會(huì)做飯,不會(huì)洗衣,遇事不能拿主見(jiàn),思念父母,絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨(dú),失望、羨慕別人;有時(shí)也會(huì)遭別人歧視等。

  在解決如此復(fù)雜的問(wèn)題上,社體部的志愿者們經(jīng)過(guò)多次討論后認(rèn)為:第一,降低城市學(xué)校門(mén)檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。第二,加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度,完善軟硬件建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。第三,鼓勵(lì)社會(huì)投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校,使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書(shū),給予他們更多的關(guān)愛(ài),以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。

  留守兒童問(wèn)題涉及面廣,影響深遠(yuǎn)與解決同等重要,也是解決農(nóng)民工后顧之憂(yōu),保證他們安心在外務(wù)工的愛(ài)民措施,因此不能只停留在呼吁層面上,應(yīng)從教育管理體制,政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

  根據(jù)報(bào)道全國(guó)現(xiàn)在有5800萬(wàn)的留守兒童,留守兒童問(wèn)題從小的方面說(shuō),影響到孩子個(gè)人的發(fā)展,從大的方面說(shuō),會(huì)影響到我們國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的發(fā)展。多給他們一些關(guān)懷,給他們一個(gè)美好的未來(lái)。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告7

  學(xué)院:

  系別:

  專(zhuān)業(yè)班級(jí):

  姓名:

  學(xué)號(hào):

  一、活動(dòng)目的

  為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,加強(qiáng)與留守兒童的交流,促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展,以及增加我們的責(zé)任心,鍛煉我們的能力。

  二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

  其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過(guò)2年,父母上班不能照顧我,當(dāng)然那時(shí)候還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)留守兒童這個(gè)詞,只是現(xiàn)在回想起來(lái),仍覺(jué)得是種隱隱的傷痛,這種灰色的經(jīng)歷有時(shí)真的會(huì)影響整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,幸運(yùn)的我在初中以后就和父母在一起了,而且接受了良好的教育,才讓自己走出那灰色的童年。

  我上網(wǎng)查了很多關(guān)于留守兒童的信息,現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。而父母在外出打工中,與孩子聚少離多,溝通少,由于沒(méi)有父母的關(guān)心和監(jiān)督,大部分留守兒童的心理及性格上出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。留守兒童,他們過(guò)早的承受了他們不該承受的東西,承受沒(méi)有父母陪伴的孤單,心理上的孤單等等。試想如果長(zhǎng)期這樣下去,他們會(huì)變成什么樣子?真的很令人擔(dān)憂(yōu)。

  于是我便開(kāi)始了自己的頭腦風(fēng)暴,想該怎么辦,在哪里進(jìn)行,如何進(jìn)行。當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn),于是在準(zhǔn)備的差不多時(shí),屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開(kāi)始了。

  我從表弟那兒得知,他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童,只跟著爺爺和奶奶生活,父母在外地打工,爺爺奶奶年紀(jì)大了,只能干些撿破爛的瑣事。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  第二天我就去了她家里,當(dāng)時(shí)我剛看到她家我就感慨了,好久沒(méi)見(jiàn)到那樣的房子了,用破磚壘的,也沒(méi)看見(jiàn)門(mén),估計(jì)這樣的房子連小偷也不會(huì)有所企圖吧。進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小,當(dāng)時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)窒息的感覺(jué),再看那個(gè)小女孩,沒(méi)有同齡人的青春洋溢,有的只是苦哈哈的表情,又黑又矮,看著讓人很是心疼,唉,真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活,那要是在鄉(xiāng)下,真的是可想而知啊。想到這里,我的鼻頭酸酸的。

  當(dāng)時(shí)我沒(méi)看到她的爺爺奶奶,估計(jì)是出去干活去了,那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上,傻傻的看著我們,顯的很是害羞、膽怯。我主動(dòng)走上去和她說(shuō)話(huà),她好像沒(méi)聽(tīng)到似的,臉上滿(mǎn)是小心翼翼,好像生怕我欺負(fù)她似的,后來(lái)表弟和我說(shuō)由于她又瘦又小,所以在班里經(jīng)常被人欺負(fù),看著她,我越發(fā)的心疼了。萬(wàn)事開(kāi)頭難,我暗下決心,只要我可以做到的,我一定要讓她變得開(kāi)朗活潑起來(lái),要讓她的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛(ài)笑臉。

  還好我事先有準(zhǔn)備,我遞給她一個(gè)可愛(ài)的小悠嘻猴,看著她一下子歡喜的眼神,又黯淡下去,終是沒(méi)有接下,唉,我好像只有感嘆,后來(lái)我摁了一個(gè)按鈕,那里面開(kāi)始哎呀呀哼起音樂(lè)來(lái),我開(kāi)始清清嗓子跟著唱起歌來(lái),她剛開(kāi)始不搭理我,繼續(xù)玩弄著手指,再后來(lái)她慢慢的向我靠近了,看來(lái)我已經(jīng)成功了第一步了。后來(lái)我故意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼,還故意撇嘴,終于把她給逗笑了,雖然我一臉的委屈相,其實(shí)我心里真的是樂(lè)開(kāi)了花。她的眼神告訴我她很喜歡那個(gè)可愛(ài)的小洋娃娃,于是我又遞給了她,她終于接受了,慢慢地才從嘴里吐出了兩個(gè)字謝謝。后來(lái)我順勢(shì)問(wèn)了她的名字,其實(shí)事先我已經(jīng)知道了,只是為了促進(jìn)她對(duì)我的好感度,我又問(wèn)了下,等了好久,她都沒(méi)回答我,后來(lái)我又問(wèn)了兩遍,她才告訴我她叫周夢(mèng)婷,我當(dāng)時(shí)就這樣告訴她,這是個(gè)很好聽(tīng)的名字,聽(tīng)著很讓人很舒服她的眼神顯得好無(wú)助,好迷茫

  坑著后來(lái)我讓她坐在我身邊,她的身子明顯的很是僵硬,后來(lái)我和她聊起天來(lái)。我問(wèn)了她的年齡,她在哪里上學(xué),以及關(guān)于她父母的一些問(wèn)題。她的回答很是被動(dòng),讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)她想不想她爸爸媽媽時(shí),她的聲音梗咽了,明顯的帶著哭腔,只看她向屋外望去,她一定是很想念她的父母,應(yīng)該很久沒(méi)見(jiàn)他們了吧。唉。沒(méi)有父母陪在身邊的孩子,她的心里一定很苦吧。

  后來(lái)我又問(wèn)了好多關(guān)于她的學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事,并且談心地和她說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)中的故事,告訴她我也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情,告訴她要堅(jiān)強(qiáng),沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng),看著她那帶點(diǎn)迷茫的眼神,我很高興,因?yàn)槲疫在她的眼神里看到了明亮的色彩,那是屬于孩子的真誠(chéng),屬于對(duì)幸福的渴望。我拿出了自己事先準(zhǔn)備好的日記本送給她,我告訴她:這是我們最好的朋友,我們可以把自己的任何心情所有想法寫(xiě)到里面,這樣就可以有個(gè)人和我們分享那曾經(jīng)的感情。

  當(dāng)聽(tīng)到這里時(shí)她的眼神里滿(mǎn)是興奮和激動(dòng)的,真的是沒(méi)什么朋友吧,我再次感嘆。我后來(lái)又讓她把想對(duì)父母說(shuō)的話(huà),也可以寫(xiě)在里面。

  我還告訴她父母在外地打工掙錢(qián),是為了讓你更好的生活,學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)理解父母,對(duì)父母感恩。因?yàn)槿绻麤](méi)有父母,就沒(méi)有我們,他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人,雖然他們現(xiàn)在不在你的身邊,但是他們的心一直陪著你,所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn),讓你的父母以你為榮?粗俏埖男∽,我知道我應(yīng)該說(shuō)她的心里去了。我希望她可以記得我說(shuō)的話(huà)。

  因?yàn)槲覄倧氖啦┗貋?lái),于是我和她說(shuō)了我的世博之旅,看著她那渴望的眼神,我又和她說(shuō)了好多關(guān)于世博會(huì)的信息,以增加她的見(jiàn)識(shí),我還對(duì)她說(shuō)只要她現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),以后也可以去大城市,會(huì)過(guò)著很幸福的生活,看著她那向往的眼神,我知道她以后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的,我相信她會(huì)的。

  不知不覺(jué),到中午了,可是她的.爺爺奶奶還沒(méi)回來(lái),我就問(wèn)她要怎么吃飯,她指了指泡面,告訴我奶奶出去時(shí)告訴她如果中午不回來(lái)的話(huà)就吃泡面。

  唉,天天吃泡面怎么能長(zhǎng)身體呢?也不得她那么瘦小;谖也辉趺磿(huì)做飯,附近也沒(méi)什么賣(mài)飯的,于是在附近小店里買(mǎi)了點(diǎn)東西,后來(lái)我就給她下了方便面,加上在雜貨店里買(mǎi)的面包,就成了我們的午飯,看著她吃的那么開(kāi)心,我笑了,我也暗暗下決心要學(xué)做飯。

  吃完飯后我們小小的散了下步,后來(lái)就玩了起來(lái),我們?cè)谛⌒〉脑鹤永锎螋[著,看著她笑的那么開(kāi)心,我感覺(jué)好幸福,希望她能一直笑下去,因?yàn)樗男θ菔悄敲吹拿利悺?/p>

  后來(lái)我又看了她的課本,給她講了下學(xué)習(xí)上的事情,看著她那渴求知識(shí)的眼神,我講的很是認(rèn)真,心里真的感覺(jué)好滿(mǎn)足。

  我們一起來(lái)看書(shū)

  大概到傍晚的時(shí)候,她的奶奶回來(lái)了,看到我后滿(mǎn)是驚訝,我向她介紹了一下我自己,看著她那警惕的眼神我感覺(jué)很不安,她奶奶大概有60多歲了,臉上布滿(mǎn)了歲月的痕跡,看著她我腦海里好像浮現(xiàn)了一幅幅周夢(mèng)婷家里的畫(huà)面,而這些畫(huà)面有一個(gè)共同的主題,留守兒童生活的痛苦,很心酸的感覺(jué)

  后來(lái)我走的時(shí)候周夢(mèng)婷很是不舍,希望我可以再陪她一會(huì),希望我可以以后常來(lái)看她,我向她保證,以后有機(jī)會(huì)的話(huà),一定會(huì)來(lái)看她的,希望她好好學(xué)習(xí),開(kāi)開(kāi)心心的等著父母回來(lái)......我們二個(gè)人拉了手鉤,不可以說(shuō)話(huà)不算話(huà)。。她的奶奶看到她笑的那么燦爛,也說(shuō)著希望我下次有機(jī)會(huì)再來(lái),她說(shuō)因?yàn)槲业牡絹?lái),她變得開(kāi)朗多了,笑容多了。聽(tīng)到這里,我心里很有成就感,并且暗暗的告誡自己,一定還會(huì)再來(lái)找她,幫助她的......臨走時(shí)我也告訴了他奶奶,多弄點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西給孩子吃,不要老是吃泡面,沒(méi)營(yíng)養(yǎng),看著她那略帶思索的眼神,我相信奶奶以后應(yīng)該會(huì)多照顧婷婷吧......

  后來(lái)我又去了她家一次,看到我她很開(kāi)心,少了初次見(jiàn)面的害羞,臉上滿(mǎn)是笑容,最近她應(yīng)該生活的不錯(cuò)吧,最主要的是當(dāng)我把她抱起來(lái)時(shí)我感覺(jué)她變胖了,這真是好事情。

  四、調(diào)查結(jié)果

  1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

  當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的大量增加;

  絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

  留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

  2、存在的問(wèn)題

  由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多,這些孩子中大多數(shù)不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。

  五、建議與思考

  農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中留守兒童占了相當(dāng)大比重,關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái),解決好留守兒童問(wèn)題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于留守兒童的學(xué)生的健康成長(zhǎng),我們可以采取下列措施:

  1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)卡設(shè),建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系;

  2、加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度,盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助,使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女;

  3、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師,主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育,及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育,進(jìn)行家訪(fǎng)等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的。

  4、大力開(kāi)展校園活動(dòng),豐富孩子們的課余生活。

  5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感,在孩子上小學(xué)和初中階段,家長(zhǎng)盡量不外出,或留一方在家照看孩子,給予孩子親情關(guān)懷。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人,但是對(duì)我的觸動(dòng)真的很深,從一開(kāi)始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,到準(zhǔn)備進(jìn)行,再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果,感覺(jué)每一個(gè)階段,都在收獲一些東西,即使被一些問(wèn)題所困擾著,卻又一直充滿(mǎn)熱忱地想要進(jìn)行下去。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查,只是自己一個(gè)人的一次和一個(gè)留守兒童的相處而已,畢竟我一個(gè)人的力量,真的太薄弱。

  但是,有一點(diǎn)讓我們很欣慰,從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上,我們看到了整個(gè)社會(huì),整個(gè)中國(guó),對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決,正在投入越來(lái)越多的精力。我知道在不同的地區(qū),不同的時(shí)間,還有好多社會(huì)上的人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著,想到這里我就會(huì)很開(kāi)心,心里滿(mǎn)懷希望。

  七、暢想未來(lái)

  留守兒童是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的希望,關(guān)注留守兒童不只是小事家事,更是國(guó)事,是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事,需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、家庭教育缺位,為了這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng),希望用我們大學(xué)生的熱情和愛(ài)心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì)人都能夠伸出溫暖的雙手,送上我們對(duì)特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛(ài),讓他們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀向?qū)掗煹乃{(lán)天勇敢的飛翔的。

  希望用我們的努力,讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題,加油吧。相信在我們大家的不斷努力下,那一天會(huì)很快的的到來(lái)。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告8

  農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題近些年受到了很大的關(guān)注,據(jù)全國(guó)婦聯(lián)最新調(diào)查顯示,全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),占全國(guó)兒童總數(shù)的百分之二十二,如此龐大的數(shù)字背后是留守兒童在教育、成長(zhǎng)、安全等方面的一系列問(wèn)題。在這種社會(huì)環(huán)境下,河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院“大志、大愛(ài)、大雅”教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)來(lái)到信陽(yáng)市商城縣雙椿鋪鎮(zhèn)古城小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和峁╆P(guān)愛(ài)陪護(hù)和義務(wù)支教服務(wù)。

  一大早,由志愿者組成的家訪(fǎng)小分隊(duì)早早準(zhǔn)備好,開(kāi)始在周邊幾個(gè)村子進(jìn)行家訪(fǎng)及調(diào)研。為了深入了解孩子們的成長(zhǎng)現(xiàn)狀,他們?cè)谇耙惶焱砩媳阒贫ê寐肪(xiàn)。在當(dāng)?shù)卮迕竦膸ьI(lǐng)下,志愿者隊(duì)伍向鎮(zhèn)子的最深處進(jìn)發(fā)。

  志愿者們穿過(guò)彎曲狹窄的水稻埂,跨過(guò)引水渠上的小橋,向留守兒童較多的村子走去。到了村民家里以后,大家首先對(duì)村民的家庭基本情況進(jìn)行了解,也從家長(zhǎng)那里了解了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的情況。在詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng)們的教育方式之后,志愿者從孩子的角度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,提出相關(guān)改進(jìn)的建議,幫助他們更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育和撫養(yǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中,志愿者們發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)是阻礙孩子們成長(zhǎng)的最大問(wèn)題,由于留守兒童從小缺乏父母的關(guān)愛(ài),而年邁的祖父母僅僅能保障孩子們的日常生活,談不上什么教育,由此造成很多留守兒童自閉、抑郁甚至有嚴(yán)重叛逆的'情況。

  在家訪(fǎng)后,鎮(zhèn)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)志愿者們說(shuō):“往年也有一些愛(ài)心人士來(lái)村子里捐物資、資助孩子上學(xué),但留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境沒(méi)有變,孩子們成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決,其根本還是孩子們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)和教育,但要想改變現(xiàn)狀卻是難上加難!甭(tīng)完鎮(zhèn)長(zhǎng)的一番話(huà),每個(gè)人心中都有很多感觸,農(nóng)村的窘境,父母的無(wú)奈,老人的嘆息,都在一次次扣動(dòng)著志愿者的心弦。種種問(wèn)題和困難,更加堅(jiān)定了志愿者陪護(hù)支教服務(wù)的愛(ài)心,堅(jiān)定了志愿者改變留守兒童現(xiàn)狀的決心,堅(jiān)定了志愿者守護(hù)這些被遺忘的天使們的信心。

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9

  一、活動(dòng)目的

  為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面,加強(qiáng)與留守兒童的就留,促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心,鍛煉我們的能力。

  二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

  有這樣一群孩子,他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng),他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),或是跟從父母到處流浪。從此,他們的生活比其他普通孩子少了許多,也多了許多。

  現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作,他們大都由祖輩或親戚照顧,與家長(zhǎng)之間的溝通、交流較少。面臨著安全失保、學(xué)業(yè)失教、生活失助、親情缺失等問(wèn)題,直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致他們的心理缺陷,老人溺愛(ài)或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂(yōu)。于是,我便開(kāi)始了自己的頭腦風(fēng)暴,想該怎么辦,在哪里進(jìn)行,如何進(jìn)行,當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí),屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開(kāi)始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家,父母在外務(wù)工。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  第二天早上,我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了,臨走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐才放心地出去了。于是,我就和他在家一邊看電視一邊聊天。我主動(dòng)和他說(shuō)話(huà),他好像沒(méi)聽(tīng)到似的,臉上一片茫然,眼睛盯著電視。萬(wàn)事難開(kāi)頭,我下定決心,只要我能做到的,我一定要讓他活潑開(kāi)朗起來(lái),要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛(ài)笑臉。慢慢的我就和他聊起來(lái)了,我問(wèn)他的年齡,他在哪里上學(xué),以及關(guān)于他父母的一些問(wèn)題,他的回答很是被動(dòng),讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)他想不想他爸爸媽媽時(shí),他的聲音哽咽了,只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒(méi)有父母陪伴在身邊的孩子,他心里一定很難過(guò)吧!我又問(wèn)了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事,并且和他說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)的故事,告訴他要堅(jiān)強(qiáng),沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng)?粗菐е悦5难凵,我很欣慰,因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和對(duì)幸福的渴望。我還告訴他,父母在外打工,是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)理解父母,對(duì)父母感恩,如果沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們,他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人,雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,但是他們的心一直陪著你,所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn),讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說(shuō)的話(huà),然后我給他講了幾道題。過(guò)了一會(huì)兒,他奶奶回來(lái)了,奶奶大概60多歲了,頭上白絲勝過(guò)青絲,臉上布滿(mǎn)了歲月的痕跡,看著他我有種很心酸的感覺(jué)。又說(shuō)了一會(huì)兒的話(huà),我就準(zhǔn)備回家了。臨走時(shí),他很不舍。他奶奶說(shuō)我的到來(lái)讓他快樂(lè)了不少,希望我能經(jīng)常去他家,和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來(lái)看他。

  四、調(diào)查結(jié)果

  1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

  (1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

  (2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

  (3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

  2、留守兒童面臨的社會(huì)問(wèn)題

  (1)監(jiān)護(hù)不力,九年義務(wù)教育難以保證

 、80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。年事已高,文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

 、谵r(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約,針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心,學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。

  ③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

  (2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂(yōu)

  留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀(guān)念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路,具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性,還有的脾氣暴躁。沖動(dòng)易怒,常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。

  3、疏于照顧,人生安全不容忽視

  監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),兒童防護(hù)能力弱,農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

  五、建議與思考

  農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重,關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái),解決好留守兒童的問(wèn)題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng),我們可以采取以下措施:

  1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。

  2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度,盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的.經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助,使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來(lái)照顧自己的子女。

  3、學(xué)校加強(qiáng)教育管理,努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育、進(jìn)行家訪(fǎng)等達(dá)到減少留守兒童心理問(wèn)題的目的。

  4、大力開(kāi)展校園活動(dòng),豐富孩子們的課余生活。

  5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感,在孩子上小學(xué)和初中階段,家長(zhǎng)盡量不外出,或是留一方在家照看孩子,給予孩子親情關(guān)懷。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人,但是對(duì)我的觸動(dòng)很深,從一開(kāi)始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后,到準(zhǔn)備進(jìn)行后,再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果,感覺(jué)每一個(gè)階段都有不少的收獲。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查,只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已,畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰,從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上,我們看到了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)中國(guó),對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決,正投入越來(lái)越多的精力!我知道在不同的地區(qū),不同的時(shí)間,還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開(kāi)心,心里滿(mǎn)懷希望。

  七、暢想未來(lái)

  留守兒童是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的希望,關(guān)注留守兒童不只是小事、家事,更是國(guó)家大事,是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事,需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失,家庭教育缺位,為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng),社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng)。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題,相信在我們大家的不斷努力下,那一天會(huì)很快到來(lái)!

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