兩年前，實施“績效工資”聘任�，F(xiàn)在，兩年的“績效工資”聘任期滿了，新一輪的聘任期即將開始。“政府”說，為了使這個“績效工資”的方案更完善，更合理，愿意聽取大家的意見和建議，大家可以暢所欲言，有什么意見或建議都可以說，可以上書。還請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師代表去開會，提意見，又讓所有的老師討論，把自己的意見寫成書面材料反映上去。很多老師（包括領(lǐng)導(dǎo)）把這兩年實施的“績效工資”的弊端毫不留情地說出來：

一、這“績效工資”方案的實施是失敗的，嚴(yán)重打擊了老師的積極性，傷害了老師的情感，影響了團(tuán)結(jié)，加劇了人與人、學(xué)校與學(xué)校之間的'矛盾。

二、最令人心理不平衡的是，一般的老師每月都要從自己的工資里拿出若干百，給學(xué)校的校長、主任、科組長、年級組長作為補(bǔ)助，然后讓這些領(lǐng)導(dǎo)給自己分派工作，“聽令”于他們。

三、有人戲稱是用自己的錢雇請別人來管自己，使喚自己做事。所以當(dāng)老師的心理不平衡，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的拿得也心不安理不得。

四、這個“績效工資”聘任，還實施一個“高職低聘”，那些為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了幾十年，年輕時叱咤風(fēng)云，而如今快要退休又沒達(dá)到退休年齡的，體力、精力、能力都比不過年輕人的老教師，本已早就評上高級教師職稱，可因為達(dá)不到一些什么“獲獎”的加分條件，結(jié)果從高級跌到一級，工資少了。上級還對這樣的老師說，在聘期內(nèi)努力吧，爭取下一個聘期能回到原來的級別。

有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，低聘了的老師，這個聘期自己都比別人少拿工資，不會有動力去努力，所以覺得低聘了的老師工作沒有了熱情，有抵觸情緒，怠工，不好管理。我覺得，剛開始，可能會有一些情緒。但老師這個職業(yè)決定了我們的責(zé)任心。我們不可能一個學(xué)期、一年、兩年都有情緒。我們不可以不上課，不可以不教學(xué)生學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)做人的道理。其實工作大家還是要像從前一樣做。

實行“績效工資”誰也沒意見，要獎勵、補(bǔ)助那些領(lǐng)導(dǎo)，政府可以設(shè)立專項資金，不要從老師身上摳。大家認(rèn)為，如果設(shè)立專項資金，用于獎勵、補(bǔ)助那些先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)，自己拿不到只能怪自己沒本事，只可“眼紅”，不會有意見。希望這個聘期的方案能令人滿意！