沒有工作經(jīng)驗的求職者怎樣找工作？
有經(jīng)驗人才成市場“香餑餑”，那么沒有工作經(jīng)驗的求職者應該怎樣找工作呢?
“都是要有經(jīng)驗的，這叫我們這些剛畢業(yè)的大學生怎么辦?”記者在近期舉辦的幾場大型招聘會上發(fā)現(xiàn)，許多用人單位都要求有經(jīng)驗的人才。“有經(jīng)驗者優(yōu)先”、要求“三年工作經(jīng)驗”、“五年工作經(jīng)驗”的職位大約占了總招聘職位的四成。
“有兩至五年工作經(jīng)驗的人才是我們最想招的。”一位企業(yè)人事經(jīng)理如是說。部分企業(yè)負責人表示，私營企業(yè)受發(fā)展規(guī)模限制，自身人才儲備相對不足，招聘有經(jīng)驗人員可以在短時間給企業(yè)帶來效益，用人單位也不必花費高成本從技能方面重新培養(yǎng)人才，節(jié)約了企業(yè)經(jīng)營成本。
無經(jīng)驗者求職“三忌”不容忽視
面對日臻完善的人才市場，身有一技之長的求職者均已摩拳擦掌。要想在競爭激烈的人才市場上鶴立雞群，脫穎而出，贏得“伯樂們”的青睞，并非一紙文憑、幾份簡歷所能做到的。特別是一些謀職經(jīng)驗不足的求職者，職場“三忌”不容忽視。
一忌夸夸其談，鋒芒畢露。相互尊重和以誠相待是人與人相處的基本原則，在與用人單位面談時要注意談吐謙遜、自然，以增加自己的可信度和親和力�？浯笃鋵嵟c不恰當?shù)匿h芒畢露只會使旁聽者徒增反感，反而暴露了性格中的弱點。
具體而言，在應聘國有企業(yè)、民營企業(yè)時，談話應謙虛一些;而面對一些外資企業(yè)、合資企業(yè)及許多管理方式較為現(xiàn)代、西化的單位，可大膽表現(xiàn)，靈活隨意。這與國企和外企在理念及管理方式上的本質差異相關。
二忌拖沓冗長，辭不達意。在人頭攢動的`招聘會上，欲在千軍萬馬中殺出一條血路來，最終與用人單位交談不是一件易事。每個人都要珍惜這種機會，力爭在用人單位面前暢所欲言，充分表現(xiàn)。從用人單位的角度來講，選擇面相對較大，他們真心希望大浪淘沙，始見真金，但在固定的時間內，也想盡量有更多的篩選余地。言談吞吞吐吐，拖沓冗長，會使用人單位有浪費時間且做事不干脆利落之感，尤其是外資企業(yè)很注重個人的社交和溝通能力。作為求職者，應盡可能選擇簡單明了的詞句去完整表達自己的意圖。
三忌頻繁跳槽，自我炫耀。雖然大多數(shù)單位要求應聘者有相關的工作經(jīng)驗，但同時與之相矛盾的是，很多領導又忌諱跳槽很頻繁的人，即使不從一而終，也應安于本職工作，老是這山望著那山高的人，不肯埋頭工作以求進取，只是單純要求回報，必然被用人單位所唾棄。因此，對工作經(jīng)歷在短時間內頻繁更新的求職者而言，切忌把自己跳槽的經(jīng)歷作為一種炫耀的資本。
小企業(yè)也應當承擔社會責任
目前，人才市場上被企業(yè)一致看好的搶手人才，大都是既有學歷又有工作經(jīng)驗的人，而剛剛走上社會的大學生由于缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭難免處在弱勢。
于去年7月15日至16日在我市舉行的夏秋大中專畢業(yè)生供需見面會上，記者發(fā)現(xiàn)，在招聘廣告里，大多數(shù)用人單位均提出了“有相關工作經(jīng)驗”的條件，讓剛畢業(yè)的學生無所適從。而從一些學生的個人簡歷中不難發(fā)現(xiàn)，隨著用人單位“門檻”的抬高，從業(yè)經(jīng)驗的重要性正在被大學生所接受，越來越多的大學生開始有意識地參加社會實踐活動。在精心準備的簡歷里，畢業(yè)生在填寫好各科成績和各種獎勵后，不惜濃墨重彩推出自己的“校外工作經(jīng)歷”。然而，過猶不及。許多大學生在就業(yè)壓力的影響下，學習期間忙著搞兼職，想為日后求職增添砝碼，但這些學生“經(jīng)驗”倒是有了一些，學業(yè)卻荒廢了。
要求大學畢業(yè)生有工作經(jīng)驗，一進門就能創(chuàng)造效益，這常常是一些小企業(yè)的短期行為。而有實力的大企業(yè)一般都愿意招收在校學習表現(xiàn)好的應屆大學畢業(yè)生。這些大企業(yè)每年都從人才市場挑選大批應屆畢業(yè)生，把他們放到生產營銷第一線加強鍛煉，讓他們盡快補上經(jīng)驗課。很多大學生很快就能進入角色，在工作中充分展示自己的聰明才智。
企業(yè)是盈利性組織，經(jīng)營活動以追求利潤最大化為目標。但是，企業(yè)作為社會的重要組成部分，同樣應當承擔起自己應當承擔的社會責任。實際上，對于一個有長遠眼光的單位來說，更應該考慮的是有專業(yè)底蘊，能厚積薄發(fā)的人，而不僅僅是“上手快”的人。從這個角度來說，面對經(jīng)驗的歧視，大學生大可不必無所適從，千萬別因為就業(yè)的指揮棒而影響自己的學習目標。
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