語文教師崗位職責

時間：2024-07-31 15:46:22 職場百態(tài) 我要投稿

語文教師崗位職責推薦度：
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語文教師崗位職責(集錦15篇)

　　在不斷進步的時代，崗位職責的使用頻率呈上升趨勢，制定崗位職責有助于提高內部競爭活力，提高工作效率。想必許多人都在為如何制定崗位職責而煩惱吧，下面是小編為大家整理的語文教師崗位職責，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教師崗位職責(集錦15篇)

語文教師崗位職責1

　　1、本科以上學歷;熱愛教育行業(yè)，普通話標準，有親和力，有耐心;

　　2、個人學業(yè)成績優(yōu)秀，具備扎實的理論基礎，熟悉廣州中小學的各類教材及中考政策;

　　3、了解個性化一對一教學模式，有畢業(yè)班教學經驗或課外輔導經驗者優(yōu)先;

　　4、熟悉中學生的`生活及學習特點，善于因材施教，具備靈活科學的教學方法，擅于和學生進行交流互動;

語文教師崗位職責2

　　1為中小學提供專業(yè)的服務，指導學生寫作文

　　2幫助學生提高學習興趣，培養(yǎng)學生良好習慣和學習方法

　　3與學生及家長保持良好的'，長期合作的關系，關心愛護學生，善于溝通

　　4積極參與教研活動，不斷提高自己的教學水平

　　5完成上級交辦的其它工作任務

語文教師崗位職責3

　　一、認真履行任課教師崗位職責。

　　二、正確把握教材的重點、難點，抓住課文特點制訂出課時教學目標，根據目標設計具體的'訓練內容和訓練方法，并分課時制訂教案，教案要完整、規(guī)范。

　　三、以教學目標為導向，圍繞目標展開教學。加強科研，努力改進教法，面向全體，加強雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂教學效率，提高優(yōu)秀率和合格率。

　　四、按學期教學要求，制訂好作文教學計劃。每學期大作文應完成教材編排的篇數，并安排適量的小作文(包括小練筆)。大作文應有總批眉批，加強面批，及時進行講評。

　　五、加強課外閱讀及指導，努力向各級各類報刊推薦學生作品，積極開展讀書活動。

　　而按步驟又可以細化為以下幾步：

　　(一)備課：

　　1.做到《小學教師備課基本要求》。

　　2.備課中要以認真?zhèn)浜媒虒W語言，設計好環(huán)節(jié)過渡語言、評析語言和小結性語言，語言規(guī)范化，導語要自然。

　　3備課中要精心設計提問，注意分層教學，讓學生有充分的時間，聽、說、讀、思。

　　(二)上課：

　　1.教法要靈活，自然、重視設疑、質疑，啟迪思維，激發(fā)興趣，重視學法指導，培養(yǎng)學習能力。

　　2.上課要嚴格執(zhí)行教學計劃，觀點正確，情調健康，重點突出，充分利用40分鐘到教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，要有機滲透德育。

　　(三)作業(yè)：

　　1.要嚴格執(zhí)行全校統一規(guī)定的作業(yè)規(guī)格和書寫要求，作業(yè)封面上名章、學號等要齊全。

　　2.作業(yè)設計布置要有分流，課堂練習冊教師要先做，作文指導前自己先寫范文。

　　3.用好批改記錄，做好批改分析。

　　(四)輔導：

　　1.做好《小學提優(yōu)補差輔導工作要求》，做好個別輔導。

　　2.輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。

　　3.興趣時間要讓學習困難生質疑，教師要輔導，不進行全班性的補課或上新課。

　　(五)考核：

　　1.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監(jiān)控，反饋教學情況。

　　2.考試前要認真?zhèn)浜脧土曊n，做好復習指導工作，復習突出重點，克服難點，指導學生復習方法。

　　3.試卷認真批改，嚴格評分。

　　4.對每一次的質量監(jiān)控要做好分析及輔導補救工作。

　　5.要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。

語文教師崗位職責4

　　崗位職責:

　　1、嚴格按照教材教學大綱的基本要求和學科組的教學計劃,認真編寫教案,組織好課堂教學

　　2、負責各項教學服務的執(zhí)行

　　3、負責保持、維護及增加所授班級的學生數量

　　4、負責學生在校區(qū)學習期間的安全和紀律

　　5、配合教務處做好其他教學管理工作

　　任職要求:

　　1、學歷要求:大專以上學歷,應、往屆均可

　　2、專業(yè)要求:師范院校相關專業(yè),非師范專業(yè)需教育相關專業(yè)

　　3、普通話標準流利,具有良好的語言組織、表達能力

　　4、基本功扎實,并有較強的題目講解和分析能力

　　5、有較強的職業(yè)道德,熱愛本職工作;能適應教育培訓行業(yè)的工作時間和強度

　　6、具有相關工作經驗者優(yōu)先

　　7、需持教師資格證

　　薪資福利:

　　1、具有競爭力的'薪酬+完善的福利+社保+雙休+清晰的職業(yè)晉升通道

　　2、工作穩(wěn)定,課時保證,薪資待遇領先于同行業(yè)水平,并有良好的晉升平臺

　　3、完善的教學培訓體系,定期進行相關培訓,提升教學技能

　　4、高能高薪、人性化管理、評優(yōu)表彰、業(yè)務進修等享受全日制學校教師同等待遇

語文教師崗位職責5

　　1、根據校區(qū)安排與學生情況進行小學或初中語文科目培優(yōu)1對1或小班(15人內)的備課與授課教學，解答學生與家長的'提問;

　　2、對教學情況進行了解追蹤，改進提升教學質量和水平并轉化可見效果;

　　3、與學生和家長保持良好的溝通并反饋，協助建維良好的家校關系與教學口碑;

　　4、參與師訓教研活動和工作，參與教案講義的編寫等;

　　5、對協助市場業(yè)務活動提供協助支持，講授公開課等。

語文教師崗位職責6

　　崗位職責:

　　1、負責少兒學員語文學習能力開發(fā)及教學工作；

　　2、負責教研工作及與學員家長的日常溝通；

　　3、組織并參加學校及部門的各項活動；

　　4、領導及上級安排的其他工作。

　　任職要求:

　　1、本科及以上學歷,普通話標準；

　　2、985、211院校、碩士、留學生優(yōu)先；

　　3、擁有所應聘科目較強的'專業(yè)知識功底；

　　4、有一定教學經驗者優(yōu)先。

　　5、有良好的團隊合作精神和組織協調能力；

　　6、語言表達能力強,應變能力強,富有影響力和感染力。

語文教師崗位職責7

　　1．承擔初中語文學科教學任務，具有初中語文學科教學的專業(yè)知識和學歷。

　　2．能根據要求和教材安排制訂教學計劃，確定教學重點和教學方法，形成完整的教案。

　　3．用普通話教學，寫規(guī)范漢字，講授清楚，重點突出，能組織好課堂，能輔導學生讀書、作業(yè)、復習，檢查學生作業(yè)，作文情況，發(fā)現問題，講評問題。

　　4．能根據課標和教材要求，命制各類檢測試卷，并對試卷進行認真分析和講評。

　　5．結合課文內容，有意識地對學生進行思想品德教育。

　　6．關心愛護學生，關心學生成長，結合教學實際學生年齡特點，對學生進行政治思想教育。

　　7．虛心向其他教師學習，聽同學科或不同學科教師的`課，參加各級教學研究活動，每學期至少承擔一次教學公開課。

語文教師崗位職責8

　　職責：

　　1、負責小學語文的課程講授;

　　2、針對學生情況，進行針對性的課程講授，為學生提供高質量教學服務;

　　3、在授課期間定期組織階段性檢測及制作培養(yǎng)方案和課堂反饋;

　　4、參與部門組織的`各種培訓、集體教研、講座和會議等日常工作;

　　5、關愛學生身心健康成長，幫助學生樹立健康積極的學習心態(tài)和良好的生活習慣;

　　6、按時完成學校交辦的其他工作。

　　任職要求：

　　1、熱愛教學，喜歡學生;

　　2、具有所教科目教師資格證優(yōu)先;

　　3、�？�(含)及以上學歷，語文相關專業(yè)優(yōu)先;

　　4、普通話標準，表現力強，思路清晰，善于溝通交流

語文教師崗位職責9

　　1.按要求完成小學大語文閱讀課程的線下教學工作，并保證授課質量。

　　2.能夠發(fā)現學生成長問題，課外主動積極與家長進行溝通，定期反饋學員學習情況和教學情況，提高家長滿意度。

　　3.積極認真參加學校舉辦的各種培訓、教研、會議等，不斷提升專業(yè)水平和授課技巧。

　　4.教學用具的'管理和維護。

　　5.服從校區(qū)安排，協助校區(qū)完成其他各項教學服務和招生宣傳工作。

語文教師崗位職責10

　　1.根據學校的教學安排，具體負責本學科本年級學生的教學工作(授課、試卷出題、批改工作以及學科研究等);

　　2.根據學生的`實際情況，制定適宜的教學方案，并進行學習方法指導、學習習慣的培養(yǎng)，在授課期間因時制宜分階段組織測驗活動，以檢驗學生接受輔導的成效;

　　3.與學生、家長保持良好的溝通，對學生進行教學引導和心理疏導工作;

　　4.及時接收學生、家長的反饋意見，不斷提高教學服務質量;

　　5.積極參加教研活動，配合和完成上級布置的教研任務。

語文教師崗位職責11

　　1、進行小學階段語文科目培優(yōu)班課的`備課與授課教學，解答學生與家長的提問;

　　2、對教學情況進行了解追蹤，改進提升教學質量和水平并轉化可見效果;

　　3、與學生和家長保持良好的溝通并反饋，協助建維良好的家校關系與教學口碑;

　　4、參與師訓教研活動和工作，參與教案講義編寫及產品的本地化;

　　5、對協助市場業(yè)務活動提供協助支持，講授公開課等。

語文教師崗位職責12

　　崗位職責：

　　1、根據學員需求議定授課時間及授課頻率；

　　2、在議定的.范圍內，保證授課進度。

　　任職資格：

　　1、普通話標準，相貌端莊，人品正直，能夠因材施教，能夠啟發(fā)孩子的思維；

　　2、熱愛教育事業(yè)，具備良好的教師職業(yè)操守和服務意識，做事態(tài)度積極，抗壓能力強；

　　3、有強烈責任感，良好的職業(yè)操守，誠信守時。

　　4、在校大學生均可、家教經驗者優(yōu)先。

語文教師崗位職責13

　　我國新一輪基礎教育課程改革是大力提倡以學生為主體的教學方式的變革。但在以學生為主體的課堂教學中，教師的地位和角色應怎樣轉換，教師應該做什么，能夠做什么，成為許多教師的困惑。甚至不少教師以為自主學習就是放手讓學生自己學習，教師在課堂中過多地介入，就有“干預”之嫌，有的學校還明確規(guī)定出教師在課堂上最多只能用三分之一的時間，剩下的必須全部交給學生。我想，這樣的理解和做法未免有些過于機械和絕對。以學生為主體的課堂教學，并不是排斥教師的說與做，關鍵是教師說什么、做什么，怎么說、怎么做的問題。那么，教師的應盡職責是什么呢？

　　一、激起學生內心深處的學習動機

　　許多人形成了這樣的思維定勢：一提到誘發(fā)學習動機，馬上會想到精致的課件或精彩的導入，認為喚起學生的興趣，更多的是靠學生喜歡的內容來吸引他們。固然，這是一些可行的辦法，但筆者認為，要激起學生真正的對教學活動的參與欲望，使他們產生發(fā)自內心的思索、研究的動機，更重要地來自學生發(fā)自內心的對思索、研究的.需求，而這種需求更重要地來源于學生在閱讀中對問題的發(fā)現，來源于學生的問題意識，并同時能夠做到創(chuàng)設條件保證學生的好奇心、探究欲望得到滿足。因此，教師在導入時不應刻意設計多少花樣，而應該直接切入實質性內容，更應注重的是激起學生的好奇心和問題意識。如：教讀《燭之武退秦師》時，我布置的問題：一是閱讀全文，梳理問題與感想；二是就各自的疑問與感想交流；三是將各自的疑問與感想寫在卡片上。通過交流和填寫、展示卡片等活動，給每一位學生提供了均等的表現機會，從而達到激起每一位學生進一步學習的愿望的目的。

　　二、和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性

　　在每個單元學習的最開始，教師就將整個單元學習的基本內容、計劃、目的、學習時間以及將要進行的主要活動和盤托出，征求學生意見，和學生一起擬訂基本的學習計劃、安排。這樣做的目的是讓學生更好地以一種主人翁的姿態(tài)把握學習目的，參與學習過程，調動學生學習的主動性，為后面的自主學習打下基礎。

　　教師的這種行為源于對加強活動目的性和針對性指導的重視。這就要求學生活用學校圖書館，活用電腦網絡，對于自己感到有疑問的問題，尋找有關的圖書資料或網絡文章進行閱讀。在閱讀教學實踐中發(fā)現，教師組織學生交流自己查找的相關資料時，常常出現學生大段大段地引用資料的現象。單純地抄寫、引用，雖然可適當擴大學生的知識面，但很多學生并沒有經過真正的積極思考，而是為完成任務應付。為讓學生積極動腦，切實提高學生的思考與分析能力，教師要先提出明確的有針對性的目標，首先是針對自己感到有疑問的地方進行查閱，這一要求的提出，迫使學生在閱讀中必須積極思考，發(fā)現問題；其次要在查閱的資料中進行梳理、提煉，無論是在語言能力方面，還是在思考能力方面，都對學生提出了更高的要求，保證了查閱資料的活動不流于形式而更加有效。教師重視每一活動的目的性，會使其在實施新課程中避免一些活動的盲目性和形式化傾向。

　　三、引導點撥學生思維，使討論焦點化

　　在課堂教學過程中，教師最頻繁的活動就是要隨時隨地地參與到學生的討論中。無論是在學生對課文內容提出質疑或發(fā)表個人見解時，還是學生們就某一問題展開討論時，教師要始終以一個普通的參與者的身份投入其中，以他（她）個人的經驗和經歷，豐富學生的思考，同時也在暗中適時地引導學生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。

　　四、勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新，為學生做好示范

　　曾在學生周記上看到這樣一首歌謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業(yè)就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首歌謠表達了學生對一些老師的諷刺和批判情緒。

　　現代教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在傳統教育中，教師處于學生之上，其思想束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，一切以課本為準，似乎老師是真理之神，課本上的一切都是正確的，不容許學生去懷疑甚至批判，這些不利于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，語文教師要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

　　五、營造寬松氛圍，讓學生快樂的學習

　　1、建立新型的師生關系。學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的主導，教與學是平等、協商、和風細雨式的。課堂上允許學生不按老師的意愿隨意提問，隨意發(fā)表意見，形成新型的民主的師生關系，從而調動學生的學習積極性，積極參與學習。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是推動學生自主學習的動力，也是課堂充滿生機與活力的重要因素。因此，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動。如利用現代教育技術創(chuàng)設情境，以境誘人，以情感人，激起學生強烈持久的學習興趣。在課堂教學伊始或教學中，利用現代教育技術創(chuàng)設情境，激趣導學；或設置一些能引起學生興趣的問題，讓學生思考討論，調動學生的積極性，讓學生在興奮中參與學習。

　　3、引導學生積極參與學習。要充分調動學生的學習積極性，使他們從被動地聽教師講課，一躍變?yōu)檎n堂的主人。要放手讓學生運用已獲得的學習方法自主學習。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大程度地激發(fā)學生思維，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)自學能力，使學生學會讀書，善思考、能做事。