物理課聽課評(píng)語(yǔ)
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。那么您對(duì)此課有哪些評(píng)語(yǔ)呢？下面是小編精心收集的物理課聽課評(píng)語(yǔ)，希望能對(duì)你有所幫助。
物理課聽課評(píng)語(yǔ)【1】
我認(rèn)為,一堂好課要符合下述九條標(biāo)準(zhǔn):
1.能正確確定教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及非智力素質(zhì)方面的目標(biāo).
2.能根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確立教學(xué)的深廣度和容量.
3.科學(xué)性正確,能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,突出注意點(diǎn).
4.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、多向交流的教學(xué)形式,把探究性學(xué)習(xí)引入課堂,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與程度高.
5.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,把能力的培養(yǎng)放在首位.
6.從多渠道及時(shí)和全面收集教學(xué)信息,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.能精心設(shè)計(jì)好如何提出問題,提出問題有針對(duì)性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.
7.根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學(xué)媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)條件下,從實(shí)際出發(fā)做好多種教學(xué)媒體的組合運(yùn)用.
8.教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強(qiáng),有感情和吸引力.
9.課堂效率高,教學(xué)效果好.
二.備課的六項(xiàng)要求
要上好課,就必須備好課.備好課,也就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件.在一定意義上,教師每上一堂課,教師就應(yīng)充分備課.備課,是教師對(duì)本職工作責(zé)任感的表現(xiàn).對(duì)這些工作是充分準(zhǔn)備、一絲不茍呢,還是馬虎從事,這是衡量一個(gè)教師的責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn).備課,也是教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高自已的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的過程.世界在變化,科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速向前發(fā)展,教師必須不斷更新自已的知識(shí).不先當(dāng)學(xué)生,不進(jìn)修提高,不認(rèn)真?zhèn)湔n,就很難教下去.此外,教師要把自已懂的知識(shí)教懂學(xué)生,還有一個(gè)怎樣教的問題,必須考慮教學(xué)步驟和方法,做好精心的、周密的教學(xué)程序的設(shè)計(jì),這就得認(rèn)真?zhèn)湔n.
因此,如何備好課是每一個(gè)教師必須學(xué)會(huì)的基本功.
要備好一堂課,必須做到六備:備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題,并做好集體備課.
1.備內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn).
備內(nèi)容,就是教師要熟悉和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容.鉆研教材,就應(yīng)從全局到局部.要把自已所教年級(jí)的教材熟讀一遍,了解課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,明確各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系.科學(xué)知識(shí)是有系統(tǒng)的和連貫性的,不知道后面的內(nèi)容,就難體會(huì)出每節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵,前面的也就不會(huì)講得深刻.從全局到局部,就能掌握整個(gè)知識(shí)的整體體系網(wǎng)絡(luò).從全局到局部,是掌握教材的一種極重要的方法,是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要方面.因此,應(yīng)在熟悉所教年級(jí)整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,采用單元備課,分節(jié)講授的方法.一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師卻往往忽視這一點(diǎn).他們備課時(shí)常常只見樹木,不見森林,對(duì)具體課題考慮多,對(duì)教材整體分析少.這種單純一課一課的備課方法是不可取的.
物理課聽課評(píng)語(yǔ)【2】
教學(xué)評(píng)價(jià)又稱教學(xué)評(píng)估,是在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理教學(xué)信息的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)的價(jià)值做出判斷的過程.目的在于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量.
教學(xué)評(píng)價(jià)的方面很多,按其評(píng)價(jià)的對(duì)象不同,可分為對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、教研組的評(píng)價(jià)等等;按其評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同,又可分為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、備課教案的評(píng)價(jià)、作業(yè)批改的評(píng)價(jià)、考試情況的評(píng)價(jià)等等.
本文只是僅僅淺談在物理教學(xué)中對(duì)教師課堂教學(xué)過程的.評(píng)價(jià).
一、物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義;
1 、促進(jìn)教師更好地進(jìn)行物理課堂教學(xué):
通過評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與被評(píng)價(jià)人(授課教師)都能夠了解授課教師實(shí)施物理課堂教學(xué)的整體水平,發(fā)現(xiàn)授課人對(duì)教學(xué)過程的理解、認(rèn)識(shí)及操作各環(huán)節(jié)、步驟中的成功之處和存在的問題,然后通過評(píng)價(jià)人與授課人的相互交流,去發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、解決與修正不足之處,從而使授課人加深對(duì)物理教學(xué)的理解,達(dá)到不斷地提高課堂教學(xué)水平的目的.
2 、更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí):
通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與授課教師更加了解學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)情況,如科學(xué)思維程序的運(yùn)用、創(chuàng)造技法的熟練程度等等.這樣,評(píng)價(jià)人與授課人就可以針對(duì)這些情況共同商討研究,找到與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生需要加強(qiáng)的知識(shí)與方法.從而,使學(xué)生總是沿著正確的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方向不斷前進(jìn).
3 、有利于物理課堂教學(xué)改革成果自身的完善與發(fā)展:
通過教學(xué)實(shí)踐可以對(duì)一種新的物理教學(xué)模式或教學(xué)法、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)與完善.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與授課教師從不同的角度、側(cè)面發(fā)現(xiàn)該教法改革在實(shí)施中的科學(xué)合理部分與不合理部分,對(duì)不合理部分及時(shí)地進(jìn)行思考并找到解決的策略,從而使該教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)在不斷地被檢驗(yàn)的過程中不斷修正、發(fā)展,趨于完美,這樣就能更好地發(fā)揮它的功能.
二、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容:
我們可以從如下四個(gè)方面對(duì)一節(jié)中學(xué)物理課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):
⑴教學(xué)內(nèi)容:
即教與學(xué)的具體內(nèi)容及其目標(biāo)要求,尤其應(yīng)注意將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)的形式或研究性學(xué)習(xí)的過程.
�、平虒W(xué)素質(zhì):
即教師的教學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)和教學(xué)基本功,還要看授課人在熟悉與運(yùn)用科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、創(chuàng)造學(xué)原理與創(chuàng)造方法等方面的功底.
�、墙虒W(xué)方法與手段:
即教學(xué)過程中采取的具體問題的解決方法、步驟與輔助教學(xué)的各種手段.不僅要看在課堂教學(xué)中是否運(yùn)用了這些方法與手段,還要看運(yùn)用得是否恰當(dāng),是否有利于教學(xué)過程的實(shí)施.
�、冉虒W(xué)效果:
即學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成情況及在教學(xué)過程中的各種表現(xiàn).應(yīng)特別注重學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況,尤其是在思想、精神及意識(shí)領(lǐng)域的表現(xiàn)情況.
三、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方向:
在通過上述內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)人首先應(yīng)該把握正確的評(píng)價(jià)方向,主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:
1 、對(duì)授課教師課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方向:
評(píng)價(jià)教師的課堂表現(xiàn),重要的不是看教師的基礎(chǔ)素質(zhì)或教學(xué)技能,而是看教師是否緊緊抓住了教學(xué)的真正目的.教學(xué)的最終目的或者說終結(jié)性目的,既不是傳授知識(shí),也不是通過知識(shí)的傳授使學(xué)生獲得方法,而是通過方法的獲得使學(xué)生逐漸形成某些思想意識(shí),并且最高境界是使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新精神.
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