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特崗教師考核評語

時間:2020-12-25 18:15:51 評語 我要投稿

特崗教師考核評語

  ★張**同志年度考核評語張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責,積極奉獻,出色地完成了本職崗位

特崗教師考核評語

  ★該同志精心備課,教學內(nèi)容充實、豐富,能吸收學科新知識、新成果,不斷更新教學內(nèi)容和教學方法,結(jié)合學生實際進行教學。

  ★承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去,除了做好學科輔導外,還細致地了解學生,循循善誘、誨人不倦,與學生建立了民主平等和諧的師生關系,工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真,治學嚴謹。

  ★該同志在一年的支教工作中,以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態(tài)度,教師評語認真完成各項任務。充分發(fā)揮支教教師的引導作用,耐心細致的指導青年教師,提高本組教師的業(yè)務水平。關心愛護

  ★學生,利用各種手段激發(fā)學生學習興趣,教育教學效果好,深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表,作風正派,堪為其他老師學習的榜樣。

  ★該教師遵章守紀,愛崗敬業(yè),認真履行中學。。。。級教師職責,全面完成了本學年度各項工作任務。

  ★該同志以飽滿的工作熱情認真完成各項任務。充分發(fā)揮老教師的引導作用,耐心細致的指導青年教師,提高本組教師的`業(yè)務水平。

  教師評價方案

  為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施,加大“先學后教,合作探究,展示交流,當堂達標”課堂教學基本模式推進力度,交流和探索解決問題的方法,引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展,上亳小學特擬定教師評價方案:

  一、教學狀態(tài) 1、教學理念 5分

  在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念,有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境,教學過程師生關系平等,積極互動,突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動,利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式,幫助教師實施課堂的全優(yōu)。

  每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試,一學期匯總評出:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  2、教學設計 10分

  教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng),特別關注學生的“學情”,更注重學習方法的指導。

  實行提前備課制度,要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課,再由教師二次審核,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

  每周舉行一次導學案專項評比活動,一學期匯總評出:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  3、教學方式 10分

  教學目標明確,重點突出,難點處理得當,導學案設計合理,使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài),課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”,激發(fā)學生學習欲望。

  實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式,促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。 課堂上學生獲得自主學習的機會,獨立思考的機會,表達自己觀點的機會,討論的機會較多,自主、合作、交流、探究,學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時,要關注學生的反饋,及時進行科學優(yōu)化的評價,確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。

  課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性,并有效地控制教學時間。 每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課,分教研組評比打分。一學期匯總評出:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課,依靠四個方面(第一,是學生的參與,包括學生參與的數(shù)量,學習的主動性、積極性;第二,教師對文本的挖掘,有沒有形成自己的觀點、方法;第三,學生在表達時的精彩度,比如,語言、表情、動作,對知識的深化、拓展,包括自己個人的才藝展示;第四,生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方,課堂上學生能不能舉一反三,學以致用。)經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。

  4、教學手段5分

  課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進,充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具,實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓,逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段,提高獲取學習資源的能力。

  每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  二、學習狀態(tài) 1、自學研修 10分

  教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃,積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣,不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。

  學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃,交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查,督促教師按計劃完成讀書任務。

  每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  2、學習心得 10分

  教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動,在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.

  每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  3、集中培訓 10分

  教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓,參與校本培訓,參加繼續(xù)教育培訓,學習杜郎口和新知學校的先進做法,提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

  參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分,每缺一次扣1分,扣完10分為止。

  三、研究狀態(tài) 1、反思行為 10分

  教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價,有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析,堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。

  每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  2、研究行為 10分

  教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進行教學實踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結(jié)合,對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究,要求其他教師全員參與課題研究活動。

  每學期進行一次小課題研究工作評比活動,看課題材料評獎。一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分,無材料不給分。

  3、研究成果 10分

  在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗,把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。

  要求教師認真撰寫教學論文及教學案例,積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿,積極參與各類論文評比活動。

  論文獲獎或發(fā)表,國家級給5分,省級4分,市級3分,縣級2分,被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分,不同篇目可累加。

  四、創(chuàng)新狀態(tài) 1、教研創(chuàng)新實踐 5分

  教師自身要有良好的創(chuàng)新意識,要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動,以及各種有益的研究性學習活動。

  每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比,一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  2、評價觀念 5分

  教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放,貫穿學習全程,富有創(chuàng)造性,為學生喜聞樂見。

  每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,參與獎2分,未參加不給分。

  注: 本方案為教師綜合評估方案,每學期評價一次,由教師自評,教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。

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