關(guān)于教育的名言警句

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言警句吧，名言警句是易于留傳的結(jié)論、建議或警世的比較有名的言語(yǔ)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的名言警句才是好的名言警句，以下是小編為大家整理的關(guān)于教育的名言警句，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于教育的名言警句1

　　謝謝火焰給你光明，但是不要忘記那執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)忍的站在黑暗當(dāng)中呢。--泰戈?duì)柌宦劥笳�，則志不宏；不聽(tīng)至言，則心不固。--佚 名

　　愚昧將使你達(dá)不到任何成果，并在失望和憂(yōu)郁之中自暴自棄。--達(dá)·芬奇

　　盡管有許多人著書(shū)法法，其目的，據(jù)說(shuō)，完全是為了有益人群，然而在所有一切有益人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)，卻被人忽視了。--盧梭

　　我們生來(lái)是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們?cè)诔錾�的時(shí)候所沒(méi)有的東西，我們?cè)陂L(zhǎng)大的時(shí)候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。--盧梭

　　在我們中間，誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂(yōu)患，我認(rèn)為就是受了最好教育的人。由此可以得出結(jié)論：真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行。--盧梭

　　人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。--盧梭

　　既然真正的保姆是母親，則真正的教師便是父親。愿他們?cè)诒M責(zé)任的先后和采取怎樣的作法方面配合一致；愿孩子從母親的手里轉(zhuǎn)到父親的手里。由明理有識(shí)而心眼偏窄的父親培養(yǎng)，也許比世界上最能干的教師培養(yǎng)還好些，因?yàn)�，用熱心去彌補(bǔ)才能，是勝過(guò)用才能去彌補(bǔ)熱心的。--盧梭

　　一個(gè)做父親的，當(dāng)他生養(yǎng)了孩子的時(shí)候，還只不過(guò)是完成了他的任務(wù)的三分之一。他對(duì)人類(lèi)有生育人的義務(wù)；他對(duì)社會(huì)有培養(yǎng)合群的人的義務(wù)；他對(duì)國(guó)家有造就公民的義務(wù)。凡是能夠嘗付這三重債務(wù)而不償付的人，就是有罪的，要是他只償付一半的話(huà)，也許他的罪還要大一些。--盧梭

　　當(dāng)我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來(lái)而犧牲現(xiàn)在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠(yuǎn)的地方準(zhǔn)備我認(rèn)為他永遠(yuǎn)也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時(shí)，我們心里是怎樣想法的呢。--盧梭

　　你知不知道用什么方法準(zhǔn)可以使你的孩子受到折磨？這個(gè)方法就是：一貫讓他要什么東西就得到什么東西。因?yàn)橛蟹N種滿(mǎn)足他的欲望的便利條件，所以他的欲望將無(wú)止境地增加，結(jié)果，使你遲早終有一天不能不因?yàn)榱α坎蛔愣�表示拒絕；但是，由于他平素沒(méi)有受到過(guò)你的拒絕，突然碰了這個(gè)釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。--盧梭

　　說(shuō)來(lái)也真是奇怪，自從人們承擔(dān)了培養(yǎng)孩子的事情以來(lái)，除了拿競(jìng)爭(zhēng)、嫉妒、猜疑、虛榮、貪婪和怯弱，拿各種各樣在身體還沒(méi)有長(zhǎng)定以前就能把人的心靈完全敗壞的最危險(xiǎn)和易于刺激的欲念去教育以外，就想不出其他的手段。--盧梭

　　你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。--盧梭

　　有了愚笨的孩子就會(huì)有平庸的大人，我想，這條法則是最普遍和準(zhǔn)確不過(guò)的了。最困難的是要在一個(gè)孩子的童年時(shí)期看出他是真正的笨還是表面上顯得笨，這種表面上的笨實(shí)際上往往是堅(jiān)強(qiáng)性格的表征。--盧梭

　　輕率地對(duì)孩子們下斷語(yǔ)的人，是往往會(huì)判斷錯(cuò)誤的！這種人反而比孩子們還更加幼稚。--盧梭

　　采取規(guī)規(guī)矩矩的教育方法，老師發(fā)號(hào)施令，以為這樣就管住了孩子；然而實(shí)際上是孩子在管老師。--盧梭

　　要記住，要時(shí)時(shí)記住，一個(gè)人的無(wú)知并沒(méi)有什么壞處，而唯有謬誤才是極其有害的；要記住，人之所以走入迷途，并不是由于他的無(wú)知，而是由于他自以為知。--盧梭

　　世界上有許多的手工匠人，特別是有許多的藝術(shù)家，是根本沒(méi)有他們所搞的那種藝術(shù)的天才的。他們從事一種藝術(shù)，是幼年時(shí)候或因其他習(xí)俗的影響，或因一時(shí)的熱情的沖動(dòng)，然而這種一時(shí)的熱情是同樣可以使他們?nèi)�從事其他的藝術(shù)的，要是他們當(dāng)時(shí)看到有人在搞另外一種藝術(shù)的話(huà)。--盧梭

　　教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)濟(jì)。--盧梭

　　我的目的不是教給他各種各樣的知識(shí)，而是教他怎樣在需要的時(shí)候取得知識(shí)，是教他準(zhǔn)確地估計(jì)知識(shí)的價(jià)值，是教他愛(ài)真理勝于一切。--盧梭

　　我們和自然的工作是相配合的，當(dāng)它培養(yǎng)人的體格的時(shí)候，我們就致力于培養(yǎng)人的精神。不過(guò)我們的進(jìn)度是不一樣的，當(dāng)身體已經(jīng)長(zhǎng)得非常健壯有力，靈魂還是十分的嫩弱，不管人的辦法有多么好，體質(zhì)的發(fā)育總是走在理智的前面的。--盧梭

　　如果你對(duì)他的日益旺盛的欲念進(jìn)行直接的干涉，糊里糊涂地把他目前所感到的新的需要看作罪惡，你還要他永久聽(tīng)從你的話(huà)，那是不可能的。--盧梭

　　冷冰冰的理論，只能影響我們的見(jiàn)解，而不能決定我們的行動(dòng)。它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動(dòng)，它所揭示的是我們應(yīng)該怎樣想而不是我們應(yīng)該怎樣做。--盧梭

　　有些人為了不讓青年人掉入情欲的陷阱，就想一本正經(jīng)地教育他，想使他對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生厭惡，甚至想使他認(rèn)為在他那個(gè)年齡一產(chǎn)生愛(ài)情的念頭便是犯罪，好像愛(ài)情只是老年人的事一樣。大家的心里都明白這種教法是錯(cuò)誤的，是不能說(shuō)服人的。--盧梭

　　對(duì)一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的青年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該提防的不是色欲而是虛榮。因?yàn)�，他將�?tīng)從別人的傾向的支配而不聽(tīng)從自己的傾向的支配，他之所以這樣放蕩，是由于狂妄的心理而不是由于愛(ài)情。--盧梭

　　另外一個(gè)錯(cuò)誤的做法，我曾經(jīng)批判過(guò)，但心胸狹隘的人仍然是老犯這種錯(cuò)誤：做教育的人經(jīng)常在那里假裝一副師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反�！�…要打動(dòng)別人的心，自己的行為就必須合乎人情！所有這些完人是既不能感動(dòng)別人也不能說(shuō)服別人的。--盧梭

　　兒童第一步走向邪惡，在抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的緣故。--盧梭

　　不論一個(gè)怎樣傾向于邪惡，一顆慈愛(ài)的心給予他的教育，是不會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)他不起作用的。--盧梭

　　在各個(gè)方面我都看到了人們不惜巨大代價(jià)設(shè)立無(wú)數(shù)的機(jī)構(gòu)來(lái)教導(dǎo)青年以種種事物，但只有責(zé)任心卻被摒除在外了。--盧梭

　　要知道兒童的教育對(duì)于國(guó)家要比對(duì)父親更為重要。因?yàn)楦鶕?jù)自然之道，父親一死往往就得不到他們教育兒童的果實(shí)了，但是他的國(guó)家心早會(huì)理會(huì)教育的后果。--盧梭

　　誰(shuí)是智者？智者就是那種善于向所有人不密閉的人。正如先哲所云："三人行必有我?guī)?。

　　--本·佐馬

　　每個(gè)人依其不同的教養(yǎng)而為自己的行為后悔或自豪。--斯賓諾莎

　　教義應(yīng)該使人們愛(ài)上訓(xùn)誡，而不是愛(ài)上教師。--弗蘭西斯·培根

　　戒律就像按摩療法，必須用力揉擦進(jìn)我們心中--而且必須用粗糙的手。--哈利法克斯

　　教育并不僅僅用于裝點(diǎn)記憶力和啟發(fā)理解力，它的主要職責(zé)應(yīng)該是引導(dǎo)意志力。--儒貝爾

　　無(wú)論別人向我們鼓吹什么，無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么，我們都應(yīng)該記�。赫�是人類(lèi)在傳授和接受。是人類(lèi)這手在傳授，也是人類(lèi)之手在接受。--蒙田

　　我們了解得最透徹的是那些誰(shuí)都沒(méi)有向我們傳授過(guò)的東西。--沃維納格

　　我們不應(yīng)該把希望年輕人閱讀的書(shū)籍直接推薦給我們，而應(yīng)該當(dāng)著年輕人的面贊揚(yáng)這些書(shū)籍。以后他們自己會(huì)去尋打這些書(shū)籍。--利希滕伯格

　　教誨人們時(shí)必須做好你好像并不在教誨，提出未知事物時(shí)必須把它們當(dāng)作已被忘卻的事物提出。--蒲柏

　　最賢明的古人把儲(chǔ)蓄的事物看作是最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，因?yàn)樗�能使各種能力得到運(yùn)用。--布萊克

　　難以磨滅的特性是自學(xué)者的標(biāo)記。--伊薩克·迪斯雷利

　　需要調(diào)查一下在培養(yǎng)兒童的問(wèn)題上過(guò)于精心是否有害，調(diào)查時(shí)麻煩一點(diǎn)也值得。我們對(duì)人類(lèi)了解得還不夠，還不能從偶然的機(jī)會(huì)中獲得這個(gè)全過(guò)程。--利希滕伯格

　　理解力遲鈍的人以為遲鈍是知識(shí)的本質(zhì)。--尼采

　　再高明的教師也無(wú)法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能！--叔本華

　　校長(zhǎng)擁有種種連首相也沒(méi)有的權(quán)力。--溫斯頓·邱吉爾

　　我付錢(qián)給校長(zhǎng)，但教育我兒子的卻是他的同學(xué)。--愛(ài)默生

　　我們接受三種教育：一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳。--孟德斯鳩

　　凡是長(zhǎng)時(shí)間勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的人，都會(huì)以相應(yīng)的饑渴和急迫去忘卻。--赫茲里特

　　你可以把一個(gè)人送進(jìn)大學(xué)，但你卻無(wú)法使他思考。--芬利·彼得·鄧恩

　　大學(xué)能培養(yǎng)一切能力，包括愚蠢。--契訶夫

　　大學(xué)生就像循環(huán)小數(shù)。--沃登·斯普納

　　考試中傻瓜常提出些聰明人無(wú)法回答的問(wèn)題。--奧斯卡·王爾德

　　要考查世間的男男女女，最小巧適合的儀器就是世界本身，考試測(cè)定受試人。--沃爾特·羅列

　　學(xué)院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。--愛(ài)默生

　　在小、中、大學(xué)所學(xué)的東西，并非教育本身，而是教育的手段。--愛(ài)默生

　　學(xué)問(wèn)如大廈，需要出色的管理人不斷地修繕保養(yǎng)。--塞繆爾·巴特勒

　　教是第二次學(xué)。--儒貝爾

　　幾乎所有學(xué)者的著作都是顯得沉悶壓抑，"專(zhuān)家"的影子總會(huì)在書(shū)中某處浮現(xiàn)--他的熱忱、他的興奮、他的狂怒，他對(duì)于自己置身的角落的芝高評(píng)價(jià)以及他的駝背，所有專(zhuān)家都是駝背。--尼采

　　一個(gè)教練有素的考古學(xué)者，不僅能記住所有其他人認(rèn)為應(yīng)該忘記的事，而且能忘記所有其他人認(rèn)為應(yīng)該記住的事。--查爾斯·凱萊布·科爾頓

　　呆笨到只能從切身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的人，一定呆笨得從經(jīng)驗(yàn)中也學(xué)不到任何重要的東西。--唐·馬奎斯

　　世界本身就是一部書(shū)，它的蘊(yùn)涵比世界上所有的圖書(shū)館更加浩瀚。知識(shí)是往昔經(jīng)驗(yàn)的神圣積淀，但它卻無(wú)法將未來(lái)的所有經(jīng)驗(yàn)置于書(shū)架上，也不能阻止普通大眾運(yùn)用他們的手、舌、眼、耳和理解力。--赫茲里特

　　教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。--加里守

　　教人以善謂之忠。--孟子

　　教學(xué)者如扶醉人。--朱熹

　　一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。--管仲

　　古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。--韓愈

　　圣人無(wú)常師。--韓愈

　　弟子不必不如師，師不必賢于弟子。--韓愈

　　無(wú)論是從父母本身的幸�？�，或是從對(duì)子女和后代的性格和生活的影響上看，我們都必須承認(rèn)懂得對(duì)兒童進(jìn)行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識(shí)。--斯賓塞

　　受到教育的人知道怎樣將每一官能作為一種工具，知道怎樣開(kāi)導(dǎo)它、磨利它，并且怎樣施于實(shí)用。--莎士比亞

　　教育是人類(lèi)文明的傳遞。--威爾·杜蘭

　　使青年人發(fā)展批判的獨(dú)立思考，對(duì)于有價(jià)值的教育也是生命攸關(guān)的。由于太多太雜的學(xué)種（學(xué)分制）造成的青年人的過(guò)重負(fù)擔(dān)，大大地危害了這種（學(xué)分制）造成的青年人的過(guò)重負(fù)擔(dān)，大大地危害了這種獨(dú)立思考的發(fā)展。負(fù)擔(dān)過(guò)重必導(dǎo)致膚淺。--愛(ài)因斯坦

　　教育的惟一職能就是打開(kāi)通向思考知識(shí)的道路。而學(xué)校，作為人民教育的主要機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)為這個(gè)目的服務(wù)。--愛(ài)因斯坦

　　對(duì)人的教育，除了要發(fā)揮他本人天賦的才能，還應(yīng)努力發(fā)展他對(duì)整個(gè)人類(lèi)的責(zé)任感，以代替我們目前這個(gè)社會(huì)中對(duì)權(quán)力和名利的贊揚(yáng)。--愛(ài)因斯坦

　　真正的教育就是智慧的訓(xùn)練�！�…經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的智慧乃是力量的源泉。--貝斯特

　　嚴(yán)格的智慧訓(xùn)練有賴(lài)于優(yōu)良的教學(xué)。--貝斯特

　　在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練需在智力訓(xùn)練之先。--亞里士多德

　　教育使好人變得更好，使壞人變得更壞。--付勒

　　教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事于討論，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)使他們受到鼓勵(lì)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學(xué)生感到一些興趣。--羅素

　　使人輕信的教育，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期很快就會(huì)引導(dǎo)到思想的腐朽，使自由發(fā)問(wèn)的精神活著，是達(dá)到進(jìn)步不可缺少的最低限度的要求。--羅素

　　學(xué)而不厭，誨人不倦。--孔子

　　孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也。--佚名

　　愛(ài)子女以其道。--鄭板橋

　　學(xué)校的重要任務(wù)--培養(yǎng)學(xué)生成為具有好奇的、創(chuàng)造性和不斷探求的人。--蘇霍姆林斯基

　　家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么、想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。--蘇霍姆林斯基

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。--蘇霍姆林斯基

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密的考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)挑選教學(xué)方法。--蘇霍姆林斯基

　　我熱愛(ài)教育工作，因?yàn)樗�的主要任�?wù)是認(rèn)識(shí)人。我在工作中首先去認(rèn)識(shí)人，觀察他們內(nèi)心世界的各個(gè)方面。如果善于對(duì)待和琢磨，就能使人成才。教育的藝術(shù)就在于能夠看到取之不盡的人類(lèi)精神世界的各個(gè)方面。--蘇霍姆林斯基

　　良好的社會(huì)最終還是要靠它的公民的品質(zhì)，早年訓(xùn)練又比其他一切更易于改變公民的品質(zhì)。--斯賓塞

　　談?wù)摷彝ス芙虇?wèn)題的人所犯的錯(cuò)誤，就在于把一切過(guò)失和困難全部歸到兒童身上，而認(rèn)為父母毫無(wú)責(zé)任。--斯賓塞

　　必須趁早使孩子養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，即：不命令人，因?yàn)樗�不是誰(shuí)的主人；也不命令拿東西，因?yàn)闁|西是不聽(tīng)他的命令的。--盧梭

　　我們的教育是同我們的生命一起開(kāi)始的。--盧梭

　　幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。--洛克

　　兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來(lái)的。我們都是一種模仿性很強(qiáng)的動(dòng)物，是染于青則青，染于黃則黃。--洛克

　　德行應(yīng)該在邪惡尚未占住心理之前，極早就去叮嚀。--夸美紐斯

　　家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的、重要的。--福祿培爾

　　兒童早期是一個(gè)十分重要的時(shí)候……，這一個(gè)時(shí)期對(duì)發(fā)展中的人來(lái)說(shuō)，卻是很重要的。--福祿培爾

　　我們所希望的是孩童在追求知識(shí)，而非知識(shí)壓迫孩童。--肖伯納

　　國(guó)家一定要兒童受教育，這是合理的，但若要強(qiáng)使教育程序必須統(tǒng)一，而且要養(yǎng)成一種死板的一致，便不合量了，教育以及廣義的心理生活，是一種極需要個(gè)人創(chuàng)造的事件。國(guó)家的功用，始終只能強(qiáng)迫讓人受幾種教育，若是能夠做到的時(shí)候，就要人受到一種增進(jìn)心理的個(gè)人主義的教育，決不可要那種偶爾和政府中人成見(jiàn)相合的教育。--羅素

　　不僅不應(yīng)當(dāng)要求教師發(fā)表千篇一律的意見(jiàn)，而且要盡可能避免出現(xiàn)這種情況，因?yàn)榻處煾魇慵阂?jiàn)是健全的教育所必不可少的。--羅素

　　真正有用的訓(xùn)練，是理解若干一般的原則，對(duì)于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。--羅素

　　一個(gè)教育者應(yīng)該愛(ài)年輕人，但是僅僅這一點(diǎn)是不夠的；他還必須具有對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的正確理解。--羅素

　　只有天賦才能使教育產(chǎn)生它在普通材料上所不能產(chǎn)生的效果。--羅素

　　只有那些具有天賦的人才能在各個(gè)領(lǐng)域做出偉大的建樹(shù)。--羅素

　　有時(shí)，人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作是一種工具，靠它來(lái)把最大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但這種看法是不正確的。因?yàn)橹�識(shí)是死的，學(xué)校卻要為活人服務(wù)。--愛(ài)因斯坦

　　作為一個(gè)對(duì)人灰精神幼年時(shí)期的教育方法它（指電影--編者）是無(wú)可匹敵的，因?yàn)殡娪坝锌赡苁顾枷霊騽』�，這就比別的任何辦法更易為兒童所理解。--愛(ài)因斯坦

　　傳統(tǒng)和教育具有節(jié)制的作用，使居住在那里的人民之間產(chǎn)生了互相忍讓的關(guān)系。--愛(ài)因斯坦

　　早年教育的任務(wù)就在于訓(xùn)練本能，使它們能產(chǎn)生一種和諧的品格，這種品格是建設(shè)性的而不是破壞性的，熱情的而不是陰郁的，它又是勇敢的，坦率而聰明的。--馬卡連柯

　　教學(xué)中所傳授的是方法而非內(nèi)容……是發(fā)揮而不是灌入。--蒙塔古

　　科學(xué)在教育上占有獨(dú)一無(wú)二的、無(wú)法估價(jià)的地位。--杜威

　　在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。--斯賓塞

　　科學(xué)還不只在智慧訓(xùn)練上是最好的，在道德訓(xùn)練上也是一樣。--斯賓塞

　　教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意 。--洛克

　　把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂(lè)，說(shuō)不定就是教育上的最大的秘訣之一。--洛克

　　一切知識(shí)都不應(yīng)該根據(jù)書(shū)的權(quán)威去給予，而應(yīng)實(shí)陸指證給感官與心智，得以它們的認(rèn)可。--夸美紐斯

　　一切功課的排列都要使后學(xué)的功課能夠依靠先學(xué)的功課，要使一切先學(xué)的功課能靠后學(xué)的功課固定在心里。--夸美紐斯

　　一切應(yīng)淡的科目都應(yīng)加以排列，使其適合學(xué)生的年齡，凡是超過(guò)了他們的理解的東西就不要給他們?nèi)�學(xué)習(xí)。--夸美紐斯

　　問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。--盧梭

　　生產(chǎn)勞動(dòng)的教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。--馬克思

　　有秩序的健康生活必須是教育的基礎(chǔ)；同樣也是教育的最初準(zhǔn)備。--赫爾巴特

　　身體是心智的仆人，是表現(xiàn)心智的中介，關(guān)心身體，給以身體方面的知識(shí)，并發(fā)展體質(zhì)，以循序地組織的練習(xí)來(lái)鍛煉身體。--福祿培爾

　　正確的知識(shí)必須和技能，即運(yùn)用知識(shí)的技巧結(jié)合起來(lái)。--第斯多惠

　　教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，它可使他們根據(jù)社會(huì)的需要或他們自己的愛(ài)好，輪流從一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)。因此，教育就會(huì)使他們擺脫現(xiàn)代這種手工為每個(gè)人造成片面性。--恩格斯

　　體育的任務(wù)是使學(xué)生的身體獲得發(fā)育，使它變得結(jié)實(shí)健壯，有堅(jiān)韌和持久的力量，并且要發(fā)展學(xué)生的靈活而美觀的動(dòng)物。--凱洛夫

　　學(xué)生的體充應(yīng)當(dāng)運(yùn)用下面各種手段：各種體操、運(yùn)運(yùn)、活動(dòng)性游戲等等的自身操練，各種自然力（日光、水、空氣），個(gè)人和公共衛(wèi)生合理的作息制度，在所有這些體育手段中，身體操練占特殊重要的地位。--凱洛夫

　　如果能在提高學(xué)生的一般發(fā)展取得重大的成效，那就會(huì)給學(xué)生真正地掌握知識(shí)開(kāi)辟一條廣闊的道路。--贊科夫

　　知識(shí)的廣度能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)知識(shí)和技巧的鞏固性，而不必使單調(diào)復(fù)習(xí)的次數(shù)過(guò)分地增多。--贊科夫

　　一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話(huà)來(lái)表示就是要學(xué)習(xí)。--列寧

　　沒(méi)有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的：無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或是沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。--列寧

　　我主張學(xué)校里應(yīng)該有生產(chǎn)過(guò)程，甚至于是最簡(jiǎn)單的、最沒(méi)什么價(jià)值的、最枯燥無(wú)味的也可以。因?yàn)�，只有在生產(chǎn)過(guò)程中，人的真正價(jià)格--生產(chǎn)集體成員的真正性格--才能夠成長(zhǎng)起來(lái)。--馬卡連柯

　　教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物。--布魯納

　　教學(xué)中維持紀(jì)律的能力……，來(lái)源于教師的充滿(mǎn)的精力和意志的堅(jiān)定性，一句話(huà)，在于教師的性格的力量。--第斯多惠

　　教師必須為形成較好人類(lèi)而獻(xiàn)出一切。--蒙臺(tái)梭利

　　人類(lèi)的目的是多方面的`，教師所關(guān)心的也應(yīng)該是多方面的。--赫爾巴特

　　教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益增加和提高。--克魯普斯卡婭

　　很多教育常常忘記他們應(yīng)當(dāng)是教育家，而教育家也就是人類(lèi)心靈的工程師。--加里寧

　　為了順利地完成自己的任務(wù)，一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識(shí)，受過(guò)很好的師范訓(xùn)練，具備很高的一般文化水平和明確的思想政治方向性。--贊可夫

　　不管教育者或教師如何把他的最深刻的道德信念隱藏得怎樣深，而只要這些信念在他內(nèi)心存在著，那么，這些信念也可能表現(xiàn)在加在兒童身上的那些影響上，……并且這些信念愈是隱藏，則它們的影響作用愈是有力。--烏申斯基

　　一個(gè)受了不良教育影響的孩童等于走失了方向。--甘道迪

　　本性與教育有某些方面相似：教育很可以改變一個(gè)人，但這果做了它就創(chuàng)造了一種第二本性。--德謨克利特

　　教育開(kāi)始于母親的膝下，要孩子們聽(tīng)從每一句話(huà)，都會(huì)影響他個(gè)性的建立--做父母的人應(yīng)牢記這一點(diǎn)。--巴魯

　　即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。--愛(ài)爾維修

　　教育是廉價(jià)的國(guó)防。--亞里士多德

　　什么是教育，教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。做出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。--赫欽斯

　　教育乃是社會(huì)生活延續(xù)的工具。--杜威

　　學(xué)校中道德教育最重要的問(wèn)題，是關(guān)于知識(shí)和行為的關(guān)系。--杜威

　　大學(xué)教育的目的是教導(dǎo)人辨別出什么樣的是好人。--詹姆斯

關(guān)于教育的名言警句2

　　1、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。

　　2、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

　　3、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。

　　4、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

　　5、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　6、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的。

　　7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　8、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。

　　9、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

　　10、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

關(guān)于教育的名言警句3

　　1、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。愛(ài)因斯坦

　　2、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯

　　3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。蔡元培

　　4、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I

　　5、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　6、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。蘇格拉底

　　7、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝

　　8、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。盧梭

　　9、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯

　　10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　11、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第斯多惠

　　12、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。蘇霍姆林斯基

　　13、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。盧梭

　　14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　16、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶

　　17、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹

　　18、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。薩克雷

　　19、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法。蘇格拉底

　　20、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。馬卡連柯

　　21、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。蘇霍姆林斯基

　　22、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯

　　23、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德

　　24、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根

　　25、人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊?/p>

　　26、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。陶行知

　　27、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。馬卡連柯

　　28、比宇宙更遼闊的是什么是想象力。愛(ài)因斯坦

　　29、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜

　　30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯

　　31、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

　　32、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　33、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭

　　34、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基

　　35、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖

　　36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒

　　37、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知

　　38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生

　　40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)。魯?shù)细駹?/p>

關(guān)于教育的名言警句4

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　2、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。

　　3、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

　　4、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　5、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　6、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

　　7、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

　　8、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。

　　9、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

　　10、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。

關(guān)于教育的名言警句5

　　1、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　2、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。

　　3、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　4、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。

　　5、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

　　6、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

　　7、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

　　8、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

　　9、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

　　10、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的的規(guī)律。

關(guān)于教育的名言警句6

　　1．博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 ……《中庸》

　　2．學(xué)而不厭，誨人不倦。 孔子〈〈論語(yǔ).述而〉〉

　　3．讀書(shū)使人 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富蘭克林

　　4．敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。 ……《朱舜水集.勸學(xué)》

　　5．今一切，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。 黃炎培

　　6．教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。 …………郭秉文

　　7．發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。 …………陶行知，教育家

　　8．知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。 ……………普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家

　　9．讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯�！�………培根，英國(guó)家

　　10．一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人�！�………管仲，春秋政治家

　　11．教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�………魏源，清朝思想家、史學(xué)家

　　12．教育的并非使年輕人能地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！�………洛克，英國(guó)家

　　13．教育最偉大的是：知所啟發(fā)。 …………亞美路，瑞士教育家

　　14．假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的去吸取知識(shí)。 ………………夸美紐斯，捷克教育家

　　15．懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。………………阿米爾，印度尼西亞詩(shī)人

　　16．真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。

　　17．教師的職責(zé)，不在于教給講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.

　　18.凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。

　　19.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性。……蔡元培

　　20.教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

　　21.教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.

　　22.一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。………… 第斯多惠

　　23.無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或者沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。………… 馬克思

　　24.忠誠(chéng)黨的教育。

　　25.面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)。

　　26.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

關(guān)于教育的名言警句7

　　1. 做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。

　　2. 關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)!(寫(xiě)給老師的一句話(huà))

　　3. 教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　4. 學(xué)高為師，身正為范。

　　5. 教師總是期望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自我。

　　6. 教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

　　7. 好筍出好竹，好師出好徒。

　　8. 是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

　　9. 感人肺腑的談話(huà)，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

　　10. 教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

　　11. 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　12. 知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　13. 教師應(yīng)對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

　　14. 熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

　　15. 想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自我正派為人做起。

　　16. 愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

　　17. 勇于承擔(dān)職責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學(xué)先進(jìn)的管理理念為咱們營(yíng)造著。

　　18. 在今后的工作中，我將繼續(xù)持續(xù)以往認(rèn)真的工作態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意幼兒喜歡的保育老師。

　　19. 在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自我都有信心。

　　20. 幼兒園是一個(gè)保教相結(jié)合幼兒場(chǎng)所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛(ài)孩子才能做好這份工作，孩子是祖國(guó)的花朵，是明天，我愿意將自我一顆無(wú)私的愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，將他們當(dāng)成自我的孩子來(lái)照顧。

　　21. 要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

　　22. 我愛(ài)每個(gè)孩子，更熱愛(ài)這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實(shí)的兄弟姐妹，用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。

　　23. 我深知保育工作的重要性，對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的職責(zé)心愛(ài)心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業(yè)，發(fā)奮成為一名優(yōu)秀的保育員。

　　24. 在今后的工作中，我將繼續(xù)持續(xù)以往認(rèn)真的工作態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意幼兒喜歡的保育老師。

　　25. 語(yǔ)言作為工作對(duì)咱們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質(zhì)高低。'

　　26. 在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

　　27. 我愛(ài)每個(gè)孩子，更熱愛(ài)這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實(shí)的兄弟姐妹，用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。

　　28. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認(rèn)為只有此時(shí)，咱們才真正擁有了一切。

　　29. 幼兒園是一個(gè)保教相結(jié)合幼兒場(chǎng)所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛(ài)孩子才能做好這份工作，孩子是祖國(guó)的花朵，是明天，我愿意將自我一顆無(wú)私的愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，將他們當(dāng)成自我的孩子來(lái)照顧。

　　30. 這天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?

關(guān)于教育的名言警句8

　　1、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　2、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。——蒙田

　　3、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　4、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　5、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

　　6、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　8、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！�—R.M.H.

　　10、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　11、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　13、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、教育能開(kāi)拓人的智力�！�—賀拉斯

　　18、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　19、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！�—夏丐尊

　　20、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　21、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

　　22、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！�—蒙田

　　24、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)�世界的能力�！�—蘇霍姆林斯基

　　25、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的�！�—馬克吐溫

　　26、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。——蔡元培

　　27、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　28、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　29、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

　　31、教育植根于愛(ài)。——魯迅

　　32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！�—陶行知

　　33、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

　　34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�—墨白

　　35、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！�—彼得·德魯克

　　36、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！�—孟子

　　37、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�—車(chē)爾尼雪夫斯基

　　38、教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知

　　39、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！�—江澤民

　　40、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。——杜蘭特

　　41、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�—伯克

　　42、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。——歌德

　　43、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　44、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！�—愛(ài)默森

　　45、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　46、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　47、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)�！�—貝多芬

　　48、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　49、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

　　50、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　51、青年人的教育是國(guó)家的基石�！�—富蘭克林

　　52、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　53、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！�—柏拉圖

　　54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　55、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！�—愛(ài)迪生

　　56、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！�…教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　57、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　58、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　59、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！�—毛澤東

　　60、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡�！�—巴萊拉

　　61、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！�—吳玉章

　　62、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛(ài)情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�—佚名

　　63、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。——?jiǎng)P洛夫

　　64、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　65、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　66、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　67、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了�！�—柯羅連科

　　68、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　69、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　70、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　71、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！�—林肯

　　72、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　73、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　74、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

　　75、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　76、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　77、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　78、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。——加里寧

　　79、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來(lái)自我們自己。屬于我們自己的無(wú)非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì)關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來(lái)世世代代的人說(shuō)過(guò)的陳詞濫調(diào)而已。——馬克吐溫

　　80、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)�！�—詹·馬修斯

　　81、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　82、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　83、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　84、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　85、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　86、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本�！�—書(shū)摘

　　87、許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說(shuō)謊。當(dāng)然，這話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭；然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝�！�—馬克·吐溫

　　88、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗�！�—奧斯特洛夫斯基

　　89、享有特權(quán)而無(wú)力量的人是廢物。受過(guò)教育而無(wú)影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識(shí)道德宗教信仰方面受過(guò)教養(yǎng)，但沒(méi)有成為社會(huì)上行善的積極力量，這些人就對(duì)不起為培育和供養(yǎng)他們而花費(fèi)的代價(jià)。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應(yīng)成為世上的鹽，而鹽的首要責(zé)任應(yīng)當(dāng)有鹽味�！�—亨利·范·戴克

　　90、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

　　91、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　92、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　93、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　94、只有受過(guò)教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快�！�—契訶夫

　　95、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　96、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　97、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　98、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語(yǔ)

　　99、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

　　100、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”——萊辛

　　101、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。——馬卡連柯

　　102、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　103、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。——（維吾爾族）諺語(yǔ)

　　104、只有受過(guò)教育的人才是自由的。——愛(ài)比克泰德

　　105、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　106、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　107、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍�！�—詹·拉·洛威爾

　　108、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活�！�—佚名

　　109、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去�！�—諺語(yǔ)

　　110、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　111、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜

　　112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　113、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

　　114、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克吐溫

　　115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　116、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿(mǎn)足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊

　　117、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的�！�—赫爾巴特

　　118、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無(wú)能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過(guò)錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無(wú)法醫(yī)治的毛病。如果說(shuō)家里溺愛(ài)太過(guò)，常常使人懦弱無(wú)能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒�。——洛�?/p>

　　119、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

　　120、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　121、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　123、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女�！�—希特勒

　　124、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專(zhuān)心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書(shū)本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書(shū)的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫

　　125、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　126、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！�—培根

　　127、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮�！�—黑格爾

　　128、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！�—馬克思

　　129、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！�…人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路�！�—蘇霍姆林斯基

　　130、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

　　131、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　132、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

　　133、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基

　　134、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好�！�—柏拉圖

　　135、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！�—馬卡連柯

　　136、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�—愛(ài)因斯坦

關(guān)于教育的名言警句9

　　1) 君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨。

　　2) 君子周而不比，小人比而不周。

　　3) 恭而無(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。

　　4) 子謂于產(chǎn)。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養(yǎng)民也惠

　　5) 其使民也義。

　　6) 執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

　　7)孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!”

　　8) 益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

　　9) 禮之用，和為貴。

　　10) 不患人之不己知，患不知人也。

　　11) 三千人弟子，七十二賢人。

　　12) 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

　　13) 歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　14) 知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。智者樂(lè)，仁者壽。

　　15) 士可忍，孰不可忍?

關(guān)于教育的名言警句10

　　1、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。

　　2、用心調(diào)理孩子們的營(yíng)養(yǎng)，孩子們的健康成長(zhǎng)從我做起！

　　3、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　4、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　5、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。

　　6、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

　　7、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

　　8、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　9、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　10、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響。

關(guān)于教育的名言警句11

　　求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

　　為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！�—贊科夫

　　教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

關(guān)于教育的名言警句12

　　1、教育能開(kāi)拓人的智力。

　　2、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

　　3、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

　　4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　5、只有受過(guò)教育的人才是自由的。

　　6、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。

　　7、育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)。

　　8、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。

　　9、溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果；勤勞素樸造賢才。

　　10、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

　　11、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

　　12、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　13、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

　　14、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)奇跡。

　　15、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　　16、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。

　　17、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　18、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素。

　　19、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。

　　20、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

　　21、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。

　　22、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

　　23、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。

　　24、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

　　25、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　26、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的。

　　27、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　28、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。

　　29、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

　　30、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

　　31、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。

　　32、用心調(diào)理孩子們的營(yíng)養(yǎng)，孩子們的健康成長(zhǎng)從我做起！

　　33、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　34、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　35、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。

　　36、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

　　37、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

　　38、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　39、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　40、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大。

　　41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　42、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。

　　43、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

　　44、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　45、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　46、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

　　47、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

　　48、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。

　　49、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

　　50、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。

　　51、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　52、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。

　　53、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　54、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。

　　55、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

　　56、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

　　57、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

　　58、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

　　59、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

　　60、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

　　61、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　62、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

　　63、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。

　　64、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和支言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

　　65、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價(jià)值和成就。

　　66、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　67、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

　　68、記住你的管教的目的：應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人。

　　69、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　70、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　71、善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，將會(huì)使你受益無(wú)窮。

　　72、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

　　73、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　74、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　75、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。

　　76、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。

關(guān)于教育的名言警句13

　　1、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　2、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　3、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子

　　4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　6、言必信，行必果�！�—孔子

　　7、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　8、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記學(xué)記》

　　9、三人行必有我?guī)�。——孔�?/p>

　　10、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�—孔子

　　11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　12、身教重于言傳�！�—王夫之

　　13、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　14、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　16、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　17、好讀書(shū)，不好讀書(shū)；好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂

　　18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

　　19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　20、知識(shí)就是力量�！�—培根

　　21、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　22、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　25、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　26、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　27、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　28、師者，人之模范�！�—楊雄

　　29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。——杜威

　　30、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　34、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　35、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記學(xué)記》

　　36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記學(xué)記》

　　37、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記學(xué)記》

　　38、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　39、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　40、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　41、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　42、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　44、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　45、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記學(xué)記》

　　46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　47、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　48、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧

　　50、我愛(ài)我?guī)煟�我更�?ài)真理。——亞里士多德

　　51、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦

　　52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　53、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。

　　54、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　56、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　57、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　58、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》

　　59、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯

　　60、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！�—列寧

　　61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　62、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　65、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　67、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！�—陶行知

　　68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　69、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車(chē)爾尼雪夫斯基

　　70、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�—陶行知

　　71、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�—布魯納

　　72、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　73、師也者，教之以事而喻諸德也�！�—《禮記》

　　74、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　75、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。——陶行知

　　76、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�—陶行知

　　77、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦

　　78、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　79、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)�！�—高爾基

　　80、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　81、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　82、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　83、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯

　　84、天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才�！�—莫泊桑

　　85、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的�！�—達(dá)爾文

　　86、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　87、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　88、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　89、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　90、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　91、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　92、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�—愛(ài)因斯坦

　　93、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�—魏源

　　94、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！�—徐特立

　　95、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠

　　96、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——薩克雷

　　97、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！�—巴特爾

　　98、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　99、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！�—黃炎培

　　100、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！�—布盧姆

關(guān)于教育的名言警句14

　　1、一個(gè)夫越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就是越風(fēng)發(fā)�！�—班生

　　2、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。

　　3、把人生一分為二，前半生不猶豫，后半生不后悔。

　　4、妒忌是完全沉浸在偶然性機(jī)遇得失之中的人們潛在的絕望心理。

　　5、告訴自己，凡是不能殺死你的最終都會(huì)讓你更強(qiáng)。

　　6、如果你不肯付出一時(shí)的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失敗。

　　7、下定決心一定要，才是成功的關(guān)鍵。

　　8、如果你想得到，你就會(huì)得到，你所需要付出的只是行動(dòng)。

　　9、你關(guān)注什么樣的人，決定你將看到什么樣的世界。

　　10、有一只表的人知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，有兩只表的人則無(wú)法確定時(shí)間。

　　11、相信現(xiàn)在的日子是有意義的，每一刻我們都向著未知前進(jìn)。

　　12、你若愛(ài)他，堅(jiān)持很容易;他不愛(ài)你，放下太難。

　　13、只有承擔(dān)起旅途風(fēng)雨，才能最終守得住彩虹滿(mǎn)天。

　　14、世人缺乏的是毅力，而非氣力。——雨果

　　15、多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己。

　　16、種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強(qiáng)了冒尖的勇氣。

　　17、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

　　18、世人缺乏的是毅力，而不是氣力�！�—雨果

　　19、九十九次的理論不如一次的行動(dòng)來(lái)得實(shí)際。

　　20、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

　　21、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

　　22、立志用功如種樹(shù)然，方其根芽，猶未有干;及其有干，尚未有枝;枝而后葉，葉而后花。--王守仁

　　23、經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

　　24、一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察自己內(nèi)心深處閃爍的微弱的光亮，而不僅僅是注意詩(shī)人和圣賢者輝耀天空的光彩。他也不可忽視自己的思想，因?yàn)樗�是他自己的。在天才的每個(gè)作品中，我們都會(huì)看到我們自己拋棄了的想法;但當(dāng)它們回到我們這里時(shí)卻帶上了某種陌生的崇高感。藝術(shù)的偉大作品并不會(huì)對(duì)我們有更多的教益。它們教導(dǎo)我們，當(dāng)所有喊聲都在另一方時(shí)，要心平氣和地、堅(jiān)定不移地堅(jiān)持我們自己的看法。

　　25、你要做的就是讓成功的速度大于父母老去的速度。

　　26、道路和觀點(diǎn)我們的忠言是：每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持走他為自己開(kāi)辟的道路，不被權(quán)威所嚇倒，不受行時(shí)的觀點(diǎn)所牽制，也不被時(shí)尚所迷惑�！�—歌德

　　27、生活會(huì)辜負(fù)努力的人，但不會(huì)一直辜負(fù)努力的人。

　　28、成功永遠(yuǎn)屬于馬上行動(dòng)的人。

　　29、我已經(jīng)看見(jiàn)，多年后的自己。自信!開(kāi)朗!豁達(dá)!

　　30、淡定是一種人生涵養(yǎng)，純真是一種性格使然。

　　31、愿你像那石灰，別人越是澆你冷水，你越是沸騰。

　　32、當(dāng)你沒(méi)有借口的那一刻，就是你成功的開(kāi)始。

　　33、真理盡管苦澀，然而鮮明。——普托里尼

　　34、請(qǐng)把陽(yáng)光穿在心上，讓泉水瀉在心底。

　　35、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

　　36、要?jiǎng)e人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行動(dòng)。

　　37、只要功夫深，鐵杵磨成針。——諺語(yǔ)(名言名句大全、

　　38、年輕時(shí)我表面謙虛，其實(shí)我內(nèi)心很驕傲。為什么驕傲呢?因?yàn)橥�事們�(nèi)ネ娴臅r(shí)候，我去求學(xué)問(wèn);他們每天保持原狀，而自己的學(xué)問(wèn)日漸提高。--李嘉誠(chéng)

　　39、用這生命中的每一秒，給自己一個(gè)不后悔的未來(lái)。

　　40、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放，庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧。

　　41、想到和得到，中間還有兩個(gè)字——就是要做到。

　　42、比我優(yōu)秀的人都還在努力，我有什么資格說(shuō)放棄。

　　43、當(dāng)人有夢(mèng)想就要去堅(jiān)持，如果你做人的基本是不想輸，那么你就放棄，因?yàn)橹挥蟹艞壛瞬挪粫?huì)輸。

　　44、一個(gè)勝利者不會(huì)放棄，而一個(gè)放棄者永遠(yuǎn)不會(huì)勝利。

　　45、被人羞辱的時(shí)候，翻臉不如翻身，生氣不如爭(zhēng)氣。

　　46、財(cái)富如水，如果是一杯水，你可以獨(dú)自享用;如果是一桶水，你可以放在家里;但如果是一條河，你就要學(xué)會(huì)與人分享。

　　47、進(jìn)銳退速。--孟珂

　　48、不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù);不受百煉，難以成鋼。

　　49、任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。

　　50、古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境界也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境界也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境界也。——王國(guó)維

　　51、遭遇坎坷的時(shí)候，我們或許情緒過(guò)，或許抱怨過(guò)。只是這些都不是解決問(wèn)題的最佳態(tài)度與辦法。是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。任何事情，都有一個(gè)極致必衰的必然規(guī)律。人生不論悲喜，還是困苦，它都只是一個(gè)階段，一個(gè)過(guò)程。只要你堅(jiān)持走過(guò)山窮水盡，必將換來(lái)柳暗花明。

　　52、事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。

　　53、喜歡的事自然可以堅(jiān)持，不喜歡的怎么也長(zhǎng)久不了，人生本來(lái)如此

　　54、天行健，君子以自強(qiáng)不息�！�—文天祥

　　55、信念不是到處去尋找顧客的產(chǎn)品推銷(xiāo)員，它永遠(yuǎn)也不會(huì)主動(dòng)地去敲你的大門(mén)�！�—趙鑫珊

　　56、人生能夠不勞而獲的，只有貧窮、懶惰、疾病、絕望，有夢(mèng)想不去實(shí)踐，那是無(wú)中生有的空幻，行動(dòng)是唯一通向彼岸的疾舟。總有困惑、猶豫、迷茫和誤入歧途，那些陰沉的云靄，遮蔽著命運(yùn)的陽(yáng)光，我們需要的，是鎮(zhèn)定、忍耐、堅(jiān)持、改變，只要信念不死，奮斗就是另一種風(fēng)景，失敗就是另一種輝煌。

　　57、失敗是塊磨刀石。

　　58、我們總是對(duì)陌生人太客氣，而對(duì)親密的人太苛刻。

　　59、信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒(méi)有做不成的事。

　　60、你的所有不甘和怨氣來(lái)源于你的不自信和沒(méi)實(shí)力。

　　61、我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的�！�—居里夫人

　　62、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

　　63、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

　　64、傷疤顯然不應(yīng)該成為制造另一群傷口的理由。

　　65、再兇猛的海浪，也會(huì)歸服大海;再熱烈的愛(ài)情，也會(huì)歸于平靜。

　　66、水激石則鳴，人激志則宏。——秋瑾

　　67、成功的道理有千萬(wàn)條，但如果意志薄弱，一切的道理都沒(méi)有用。

　　68、活著的目的不在于永遠(yuǎn)活著，而在于永遠(yuǎn)活出自己。

　　69、路就在腳下，你無(wú)力改變終點(diǎn)，但卻能決定腳踏出的方向。

　　70、今天你用錢(qián)袋里的銅板充滿(mǎn)你的內(nèi)心，明天你的內(nèi)心就可以把你的錢(qián)袋注滿(mǎn)黃金。

　　71、如果放棄太早，你永遠(yuǎn)都不知道自己會(huì)錯(cuò)過(guò)什么。

　　72、明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。

　　73、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿(mǎn)足上，還要在精神旨趣的滿(mǎn)足上得到表現(xiàn)。

　　74、完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　75、拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。

　　76、生命沒(méi)有完結(jié)，生命只有前進(jìn)。

　　77、一個(gè)人知道自己為什么而活，就能忍受任何生活。

　　78、繩鋸木斷，水滴石穿。

　　79、沒(méi)有激流就稱(chēng)不上勇進(jìn)，沒(méi)有山峰則談不上攀登。

　　80、在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅(jiān)決的雙手緊握著，勝利必屬于希望�！�—普里尼

　　81、生命有限，請(qǐng)浪費(fèi)在更美好的事物上。

　　82、你用一百分的努力和成功做交換，沒(méi)有不成交的。

　　83、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！�—王勃

　　84、相信是成功的起點(diǎn)，堅(jiān)持是成功的終點(diǎn)。

　　85、逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。--董必武

關(guān)于教育的名言警句15

　　1、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

　　2、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　3、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

　　4、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)奇跡。

　　5、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　　6、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。

　　7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　8、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素。

　　9、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。

　　10、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

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