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教師結(jié)構(gòu)化面試的五大常見問題
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2015教師結(jié)構(gòu)化面試問題
結(jié)構(gòu)化面試的目的是要將對職位更合適的應(yīng)考者選拔出來，本文將介紹2015教師結(jié)構(gòu)化面試問題。
2015教師結(jié)構(gòu)化面試問題(1)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?
答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。
數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性開發(fā)需要我們多維度的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)具的價值取向：工具性價值取向,生活性價值取向,科學(xué)性價值取向,有效性價值取向。全面而深刻的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)具的價值目標(biāo)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維體系的建構(gòu)。
工具性價值取向、生活性價值取向、科學(xué)性價值取向、有效性價值取向
教育不是 選拔適合教育的學(xué)生 ，而是 創(chuàng)造適合教育的學(xué)生 。從時代教育發(fā)展的角度正確審視數(shù)學(xué)學(xué)具的價值取向，本質(zhì)上就是給予學(xué)具教學(xué)一個發(fā)展性的定位：借助數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。不可避免，學(xué)具也具有它的缺陷，應(yīng)用不當(dāng)會適得其反。這就要求我們在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)具使用的效度、方式、方法，從而達(dá)到最優(yōu)效果。好學(xué)具是一種教學(xué)工具，又是一種工藝品，更是一種美的熏陶。正確審視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的價值取向，會使我們更加 走近 新課程，真正 走進(jìn) 課程改革。
你最尊敬的教育家是誰，為什么?
(作為一個師范生，想必在你學(xué)習(xí)的過程中，必然會接觸到許多風(fēng)云人物的。你能不能舉出一個讓你崇拜的歷史人物?你為什么會崇拜他(她)呢?)
答：我最尊敬的教育家是陶行知。我之所以尊敬他，并在今天向大家介紹他，原因有三。
1.高尚的人格魅力
陶行知在國內(nèi)外教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,正是他帶領(lǐng)著我們走著教育改革的每一個步伐! 1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對 沿襲陳法，異型他國 。推行平民教育。他以 捧著一顆心來，不帶半根草去 的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
2.科學(xué)實用的 生活教育 理論
其要點是： 生活即教育 ， 社會即學(xué)校 ， 教學(xué)做合一 ， 在做中學(xué) 。根據(jù)生活教育的理論，曉莊師范學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己開荒，自己建茅屋，做什么事，就讀什么書，還走出校門參加村里的農(nóng)協(xié)會和打倒土豪劣紳的斗爭。這樣就把學(xué)校教育與社會生活及生產(chǎn)勞動結(jié)合在一起。其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的實際才干和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成有農(nóng)夫的身手，有科學(xué)的頭腦，有改造社會精神的鄉(xiāng)村教師。由于生活教育理論基本符合中國國情，所以在當(dāng)前我國進(jìn)行的教育改革中仍然可以作為借鑒。
3.思想前瞻性
教師的職務(wù)是 千教萬教，教人求真 ;學(xué)生的職務(wù)是 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人 ; 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。思想深邃的陶行知先生，以其獨特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他的思想和態(tài)度，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的輝煌，譜寫動人的篇章!
2015教師結(jié)構(gòu)化面試問題(2)
1.如何評價一個學(xué)生?
【答案要點】
我們進(jìn)行教育教學(xué)工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學(xué)生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學(xué)生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學(xué)實踐證明：多給學(xué)生以正面的評價，多看學(xué)生的優(yōu)點，往往更能激勵學(xué)生的求學(xué)信心;以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補(bǔ)正面評價的不足，使正面評價發(fā)揮更顯著的教育功效。
2.如果學(xué)生不喜歡你的課，你會怎么想?
【答案要點】
首先要跟考官說：
(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生，教小學(xué)生，調(diào)動課堂氣氛更加重要，只有讓學(xué)生喜歡上我的課，才能更好的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性;
(2)如果出現(xiàn)了個別學(xué)生不喜歡我的課，我會認(rèn)真審視自身講課的過程，努力找到問題所在，如果問題在我身上，我會堅決改正;
(3)也可以單獨找該同學(xué)談心，如果該同學(xué)只是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，并用聽不懂來搪塞，我就會問，具體你哪道題，哪里聽不懂，我會用最簡單最基礎(chǔ)的方法給他講解。
(4)沒有不稱職的學(xué)生，只有不稱職的老師。
3.如何處理有矛盾的兩個學(xué)生?
【答案要點】
當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應(yīng)該及時到場，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動承認(rèn)錯誤、主動地向?qū)Ψ奖硎厩敢�，化解雙方的矛盾。
4.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
【答案要點】
首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進(jìn)的學(xué)生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：
(1)如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識的某某了!老師相信你是一個很堅強(qiáng)的人!
(2)如果小明是一個一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費點心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個學(xué)生都會有很大的進(jìn)步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強(qiáng)的人!”這樣做，首先會讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。
5.如何對待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點?
【答案要點】
A.應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解。
B.必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞。
C.挖掘“閃光點”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。
6.學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?
【答案要點】
不支持，但也不生硬地反對。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨談話，動之以情，曉之以理。 討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。
我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹!
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