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教師資格面試經(jīng)驗
教師資格面試經(jīng)驗(1)
對于毫無經(jīng)驗的應(yīng)屆生來說，這個教師資格證面試試講還是相當(dāng)有難度的。這個難度一方面是在講的內(nèi)容上：比如小學(xué)教師資格證，試講的內(nèi)容可能是小學(xué)一年級~小學(xué)六年級任何一個課文的內(nèi)容，你猜不到到底講哪個內(nèi)容，而且這么多年都不關(guān)心小學(xué)的事情了，小學(xué)的學(xué)習(xí)也都忘了。給你20分鐘讓你寫個教案，然后站在講臺上講個10分鐘的課，而且課的重點要突出，課要講的明白，你覺得會容易嗎?難度的另一方面，是面試的形式是試講，而不是說課。試講就是你把自己當(dāng)做老師，把臺下的三個評委老師當(dāng)做學(xué)生，臺下空空的地方都是你虛擬想象中的學(xué)生，然后你自導(dǎo)自演的上課。當(dāng)過導(dǎo)演的考生少，自導(dǎo)自演過的考生少之又少啊!難度可想而知，而且面試通過不通過，不是看分?jǐn)?shù)的。上海的教師資格面試通過率很低貌似，比如說上海教師資格證面試通過率要求30%，然后就選前面試分?jǐn)?shù)前30%的學(xué)生通過，難度可想而知。上師大。
教師資格面試(2)
一、面試過程
教師資格證考試面試過程分為:候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評分七個環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中,考生需持面試準(zhǔn)考證、身份證,按時到達測試地點,進入候考室候考。輪到考生抽題時,考生需登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”,計算機從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中,考生需持備課紙、試題清單進入備課室,撰寫教案(或演示活動方案),備課20分鐘。待備考結(jié)束后,考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說,考官會從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題,考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,考生需要按照準(zhǔn)備的教案(或活動方案)進行試講(或演示),時間為10分鐘,緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié),考察范圍為考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項目,時間為5分鐘。到這,考生的作答和演示基本上結(jié)束,考生需要等待的是考官依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進行的綜合評分。
二、面試攻略
怎樣才能在通過教師資格證考試的筆試環(huán)節(jié)之后成功地應(yīng)付面試考核,關(guān)鍵在于高效的備課、深入淺出的試講以及出彩的答辯。那如何來實現(xiàn)?
(一)備課
任何一個教師走上講臺講授教學(xué)內(nèi)容之前,都必須有充分的準(zhǔn)備,充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備的前提。所謂備課,主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)會編者意圖,確定目的要求,選擇教學(xué)方法。關(guān)于備課,一般來說,考生需要把握住三點,即備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法。顯然,深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。
備教材,即專研教材,包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先,專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求;其次,專研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容,包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等;再次,教師應(yīng)在專研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書,精選材料來充實教學(xué)內(nèi)容。
備學(xué)生,是新課程改革中“以學(xué)生為主體”的基本理念的反映。如何才能備好學(xué)生?一般而言,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點;其次,要了解班級情況,如班風(fēng)等;再次,要了解每一個學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況。
備教學(xué)方法,是提高備課質(zhì)量的核心。選擇教學(xué)方法時,應(yīng)注意教學(xué)方法要符合學(xué)生的認識規(guī)律,符合學(xué)科特點及學(xué)生的年齡特點,有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,實事求是,從實際出發(fā)。在我國的中小學(xué)教育中,常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進行,而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用,因此考生需要根據(jù)實際情況進行綜合考慮選擇。
(二)試講
試講又叫課堂教學(xué),是在有限的時間內(nèi),教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式�？疾榈氖强忌木C合能力。因此考生需要把握如何導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課和板書。
導(dǎo)入是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認知準(zhǔn)備,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣,達到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),考生需要注意以下原則:第一,追求目的性和針對性;第二,重視關(guān)聯(lián)性和遞進性;第三,體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性;第四,富有趣味性和藝術(shù)性;第五,具有間接性和靈活性。導(dǎo)入的方法在形式上比較靈活,有諸如直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等,考生可以根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容,選取合適的方式導(dǎo)入,注意形式上的新穎性。
講授是教師通過口頭語言輔以板書向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識的教學(xué)方式,是一種教師講、學(xué)生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象,感知事實,理解概念、定律和公式,從而使學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題,并促進學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。講授法的優(yōu)點是能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識,缺點是學(xué)生比較被動,師生都難以及時獲得反饋信息,個別差異也很難全面照顧�？忌谥v授過程中,需要注意啟發(fā)性和直觀性教學(xué)的運用,同時需要使講授的內(nèi)容和語言富有感染力,并輔之以板書的形式進行配合,達到相得益彰的效果。
提問是教師運用提出問題,以及對學(xué)生回答的反應(yīng)的方式,促使學(xué)生參與學(xué)習(xí),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),啟發(fā)思維,使學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為。在提問過程中,考生需要注意以下幾點:第一,吐字清晰、表述連貫;第二,注意提問的語速和停頓,讓考官覺得有真實感;第三,提問后需進行評價與反饋。
課堂小結(jié)是在完成某項教學(xué)任務(wù)的終了階段,教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。常用的課堂小結(jié)方法有自然結(jié)尾法、懸念留疑法、前后照應(yīng)法、知識延伸法和激勵法,考生在小結(jié)環(huán)節(jié)需要注意選擇合適的方法,以達到總結(jié)概括和鞏固強化所講知識的目的。
板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),在黑板上、投影片上(PPT)用書寫文字、符號或繪圖等方式,向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認識過程,將知識概括化和系統(tǒng)化,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能,也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。常用的板書形式有提綱式、詞語式、表格式、表解式、關(guān)系圖式等,考生可根據(jù)自身的學(xué)科選擇合適的板書形式。
(三)答辯
教師資格證考試的面試答辯是在基礎(chǔ)理論或試講基礎(chǔ)上,進一步考查考生的能力素質(zhì)、經(jīng)驗、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況,從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象,為選拔合格的教師提供充分依據(jù),是對考生的全面認識。
一般來說,答辯的測評要素包括:
第一,綜合分析能力。考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮,對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機協(xié)調(diào)組合的能力;
第二,語言表達能力。考生需要要口齒清晰,具有流暢性,內(nèi)容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸;
第三,應(yīng)變能力。考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機應(yīng)變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;
第四,計劃、組織、協(xié)調(diào)能力;
第五,人際交往的意識與技巧;
第六,舉止儀表。具體而言,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標(biāo)準(zhǔn)�？忌梢曰谝陨蠝y評要素提前進行練習(xí)。
總之,每位考生在考試復(fù)習(xí)的時候都會有適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,在備課、試講和答辯練習(xí)過程中,一定要學(xué)會總結(jié)其中的規(guī)律和技巧,規(guī)避一些常犯的錯誤。所以,考生需要提前做好計劃,合理安排每部分內(nèi)容的練習(xí)時間并加大練習(xí)的強度,以便更好地應(yīng)對考試。
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