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數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式

時(shí)間:2021-01-11 14:33:23 論文格式 我要投稿

數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文

  撰寫(xiě)畢業(yè)論文是數(shù)學(xué)專業(yè)必不 可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)本科生的能力培養(yǎng)具有重要意義,為大家分享了數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文給大家!

數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文

  情感教育理論在教學(xué)中有重要意義。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程,所以不僅是從課程性質(zhì)的需要,還是從學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā),高等數(shù)學(xué)情感教育都是非常必要的。本文基于高等數(shù)學(xué)情感教育的概念,從兩個(gè)方面分析其重要性,并提出情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實(shí)施的途徑,綜合分析利用高等數(shù)學(xué)情感教育作為有效手段切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  高等職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越明顯。然而隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大,學(xué)生的文化基礎(chǔ)也變得越來(lái)越參差不齊,高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也就變得十分困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的高等數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認(rèn)為,應(yīng)該把情感教育理論更多地注入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。情感教育理論有著多層次多方面的含義,不僅僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的準(zhǔn)備課程。把情感教育理論應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,便于教學(xué)有效展開(kāi)。

  一、高等數(shù)學(xué)情感教育的相關(guān)概念

  普通高等教育是一種專業(yè)性的教育,學(xué)生在完成中等教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)就是高等院校中的一門重要基礎(chǔ)課程,由于高等數(shù)學(xué)科目的特殊性,故在其教學(xué)方法上,不能一味的采取灌輸、填鴨式方法。由于教學(xué)對(duì)象具有一定的成熟性,所以采取人文主義關(guān)懷模式尤為重要。情感教育并不是新鮮事物,在我國(guó)早期傳統(tǒng)文化中,情感教育就已經(jīng)滲透其中。例如,“不憤不啟,不悱不發(fā)”“感人心者,莫先乎情”等。20世紀(jì)60年代中期,西方的情感教育思想就已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,形成了較為系統(tǒng)的完備化的理論。高等教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)具有實(shí)際意義,應(yīng)該是豐富多彩的,同時(shí)強(qiáng)調(diào)人文主義精神。然而,現(xiàn)狀是枯燥乏味、千人一律,知識(shí)傳授過(guò)程中照本宣科,成為一種大學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)行為。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中,產(chǎn)生一種“教師厭教,學(xué)生厭學(xué)”的情緒。作為高等數(shù)學(xué)教師,我們要不斷提高自身綜合素養(yǎng),通過(guò)自我完善,樹(shù)立積極向上的形象。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要和學(xué)生建立起一種相互尊重、平等、信任的關(guān)系,突出學(xué)生的主體地位,把情感教育因素和理論知識(shí)認(rèn)知因素結(jié)合起來(lái)。這就是我們所提倡的高等數(shù)學(xué)情感教育。

  二、高等數(shù)學(xué)情感教育的重要性

 �。ㄒ唬┱n程性質(zhì)的需要

  高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的課程。學(xué)生入學(xué)后即開(kāi)始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微積分的來(lái)龍去脈,了解基本的數(shù)學(xué)建模方法,掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、必需的基本理論和常用的運(yùn)算技能,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程、專業(yè)課程和分析解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活。教師在講課時(shí)要帶有情感,面帶微笑,抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講授理論基礎(chǔ)課程時(shí),教師要盡量使所教知識(shí)貼近學(xué)生的生活,這樣才能有“融會(huì)貫通”的效果。

 �。ǘ⿲W(xué)生成長(zhǎng)的需要

  人的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一過(guò)程。情感交流既是人心理活動(dòng)的主要表現(xiàn)方式,也是人的生理機(jī)能的物質(zhì)表現(xiàn)形式。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),也需要教師在情感上對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷,反之,情感上的關(guān)懷又能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

  三、情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實(shí)施的途徑

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)立新情境,創(chuàng)新教學(xué)方法

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高,且大多學(xué)生在高中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,所以改變傳統(tǒng)方法尤為重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò),“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教法就會(huì)變得高度有效�!苯處熢谡n堂上要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種與生活實(shí)踐相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生通過(guò)在這樣的'情境中學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

 �。ǘ┐蛟旌椭C融洽的師生關(guān)系

  教師學(xué)生雙方處于積極情感狀態(tài)的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生情感上的交流,培養(yǎng)良好的課堂氛圍,比如自然的、寬松的氣氛能夠促進(jìn)師生情感交流。教師如果能以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,坦率地表達(dá)自己的真實(shí)情感,那么學(xué)生就會(huì)向教師敞開(kāi)心扉,也愿意和教師交流。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到被教師尊重、欣賞、理解時(shí),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地全心全意地與教師配合,向教師的引導(dǎo)方向前進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)自然能夠得到提高。所以在日程教學(xué)過(guò)程中,打造和諧融洽的師生關(guān)系變得十分重要。

 �。ㄈ┨岣咦陨砭C合素質(zhì),尤其是課堂言語(yǔ)表達(dá)能力

  教師的言語(yǔ)如果富有情趣,再加上教師把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)全部?jī)A注到課堂上,真正進(jìn)入教學(xué)角色,這樣一來(lái)就必然能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。一名好的教師要想提高自身教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率,就必須在課堂語(yǔ)言組織上花時(shí)間。此外,教師還應(yīng)掌握運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào),例如表情、手勢(shì)等。動(dòng)作和表情是情感的特殊表達(dá)方式,具有傳遞信息的特殊功能。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)地掌握和運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào),不僅可以使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象,而且能夠讓學(xué)生感覺(jué)更加自然、親切,讓他們感到課堂知識(shí)更真實(shí)、豐富,從而能感受到高等數(shù)學(xué)的魅力,更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,把傳授知識(shí)寓于情感交流,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,這樣對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的作用。高職學(xué)生的思想具有獨(dú)立性,且個(gè)人主義色彩較濃。因此,在今后的教學(xué)中,我們始終要抓住符合高等職業(yè)教育發(fā)展的準(zhǔn)繩,努力探索情感教育在課堂上發(fā)揮作用的有效途徑,不斷提高情感教育的應(yīng)用性,把情感教育作為一項(xiàng)有力的工具,更有效地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 毛豪明,韓傳信.西方情感教育思想對(duì)我國(guó)的影響論析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):104-107.

  [2] 王祺.素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)重視人文精神的滲透[J].人民教育,2000(5):18-19.

  [3] 劉偉.淺談情感教學(xué)理論的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育探索,2000(3):53.

  [4] 張青,秦麗.論高職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(7):165-166.

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  情感教育理論在教學(xué)中有重要意義。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程,所以不僅是從課程性質(zhì)的需要,還是從學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā),高等數(shù)學(xué)情感教育都是非常必要的。本文基于高等數(shù)學(xué)情感教育的概念,從兩個(gè)方面分析其重要性,并提出情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實(shí)施的途徑,綜合分析利用高等數(shù)學(xué)情感教育作為有效手段切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  高等職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越明顯。然而隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大,學(xué)生的文化基礎(chǔ)也變得越來(lái)越參差不齊,高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也就變得十分困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的高等數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認(rèn)為,應(yīng)該把情感教育理論更多地注入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。情感教育理論有著多層次多方面的含義,不僅僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的準(zhǔn)備課程。把情感教育理論應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,便于教學(xué)有效展開(kāi)。

  一、高等數(shù)學(xué)情感教育的相關(guān)概念

  普通高等教育是一種專業(yè)性的教育,學(xué)生在完成中等教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)就是高等院校中的一門重要基礎(chǔ)課程,由于高等數(shù)學(xué)科目的特殊性,故在其教學(xué)方法上,不能一味的采取灌輸、填鴨式方法。由于教學(xué)對(duì)象具有一定的成熟性,所以采取人文主義關(guān)懷模式尤為重要。情感教育并不是新鮮事物,在我國(guó)早期傳統(tǒng)文化中,情感教育就已經(jīng)滲透其中。例如,“不憤不啟,不悱不發(fā)”“感人心者,莫先乎情”等。20世紀(jì)60年代中期,西方的情感教育思想就已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,形成了較為系統(tǒng)的完備化的理論。高等教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)具有實(shí)際意義,應(yīng)該是豐富多彩的,同時(shí)強(qiáng)調(diào)人文主義精神。然而,現(xiàn)狀是枯燥乏味、千人一律,知識(shí)傳授過(guò)程中照本宣科,成為一種大學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)行為。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中,產(chǎn)生一種“教師厭教,學(xué)生厭學(xué)”的情緒。作為高等數(shù)學(xué)教師,我們要不斷提高自身綜合素養(yǎng),通過(guò)自我完善,樹(shù)立積極向上的形象。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要和學(xué)生建立起一種相互尊重、平等、信任的關(guān)系,突出學(xué)生的主體地位,把情感教育因素和理論知識(shí)認(rèn)知因素結(jié)合起來(lái)。這就是我們所提倡的高等數(shù)學(xué)情感教育。

  二、高等數(shù)學(xué)情感教育的重要性

 �。ㄒ唬┱n程性質(zhì)的需要

  高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的課程。學(xué)生入學(xué)后即開(kāi)始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微積分的來(lái)龍去脈,了解基本的數(shù)學(xué)建模方法,掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、必需的基本理論和常用的運(yùn)算技能,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程、專業(yè)課程和分析解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活。教師在講課時(shí)要帶有情感,面帶微笑,抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講授理論基礎(chǔ)課程時(shí),教師要盡量使所教知識(shí)貼近學(xué)生的生活,這樣才能有“融會(huì)貫通”的效果。

 �。ǘ⿲W(xué)生成長(zhǎng)的需要

  人的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一過(guò)程。情感交流既是人心理活動(dòng)的主要表現(xiàn)方式,也是人的生理機(jī)能的物質(zhì)表現(xiàn)形式。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),也需要教師在情感上對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷,反之,情感上的關(guān)懷又能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

  三、情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實(shí)施的途徑

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)立新情境,創(chuàng)新教學(xué)方法

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高,且大多學(xué)生在高中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,所以改變傳統(tǒng)方法尤為重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò),“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教法就會(huì)變得高度有效�!苯處熢谡n堂上要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種與生活實(shí)踐相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生通過(guò)在這樣的'情境中學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

 �。ǘ┐蛟旌椭C融洽的師生關(guān)系

  教師學(xué)生雙方處于積極情感狀態(tài)的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生情感上的交流,培養(yǎng)良好的課堂氛圍,比如自然的、寬松的氣氛能夠促進(jìn)師生情感交流。教師如果能以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,坦率地表達(dá)自己的真實(shí)情感,那么學(xué)生就會(huì)向教師敞開(kāi)心扉,也愿意和教師交流。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到被教師尊重、欣賞、理解時(shí),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地全心全意地與教師配合,向教師的引導(dǎo)方向前進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)自然能夠得到提高。所以在日程教學(xué)過(guò)程中,打造和諧融洽的師生關(guān)系變得十分重要。

 �。ㄈ┨岣咦陨砭C合素質(zhì),尤其是課堂言語(yǔ)表達(dá)能力

  教師的言語(yǔ)如果富有情趣,再加上教師把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)全部?jī)A注到課堂上,真正進(jìn)入教學(xué)角色,這樣一來(lái)就必然能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。一名好的教師要想提高自身教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率,就必須在課堂語(yǔ)言組織上花時(shí)間。此外,教師還應(yīng)掌握運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào),例如表情、手勢(shì)等。動(dòng)作和表情是情感的特殊表達(dá)方式,具有傳遞信息的特殊功能。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)地掌握和運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào),不僅可以使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象,而且能夠讓學(xué)生感覺(jué)更加自然、親切,讓他們感到課堂知識(shí)更真實(shí)、豐富,從而能感受到高等數(shù)學(xué)的魅力,更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,把傳授知識(shí)寓于情感交流,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,這樣對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的作用。高職學(xué)生的思想具有獨(dú)立性,且個(gè)人主義色彩較濃。因此,在今后的教學(xué)中,我們始終要抓住符合高等職業(yè)教育發(fā)展的準(zhǔn)繩,努力探索情感教育在課堂上發(fā)揮作用的有效途徑,不斷提高情感教育的應(yīng)用性,把情感教育作為一項(xiàng)有力的工具,更有效地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 毛豪明,韓傳信.西方情感教育思想對(duì)我國(guó)的影響論析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):104-107.

  [2] 王祺.素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)重視人文精神的滲透[J].人民教育,2000(5):18-19.

  [3] 劉偉.淺談情感教學(xué)理論的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育探索,2000(3):53.

  [4] 張青,秦麗.論高職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(7):165-166.

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