大學(xué)生論文開題報告

時間：2021-02-05 15:35:33 開題報告我要投稿

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大學(xué)生論文開題報告

　　開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。以下是小編精心準(zhǔn)備的大學(xué)生論文開題報告，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

大學(xué)生論文開題報告

　　軟件開發(fā)開題報告模板精選【1】

　　1、本課題的研究意義

　　2、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施

　　本課題分為系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

　　系統(tǒng)設(shè)計：

　　目標(biāo)設(shè)計

　　1.用戶登錄及身份要求

　　驗(yàn)證用戶的信息

　　2.本系統(tǒng)銷售功能要求（面向用戶）

　　1.允許用戶瀏覽貨物的信息。 2.允許用戶查詢現(xiàn)存貨物的信息。 3.允許用戶對購物車的管理。 4.自動生成定單。

　　3.本系統(tǒng)銷售功能要求（面向管理員）

　　1.對用戶注冊信息的管理（添加，刪除，修改，模糊查詢）。 2.對供應(yīng)商信息的管理（添加，刪除，修改，模糊查詢）。 3.對顧客的定單的管理（添加，刪除，修改，模糊查詢）。

　　4.向供應(yīng)商定貨（添加，刪除，修改，模糊查詢）。設(shè)計思想

　　1. Browser/Server結(jié)構(gòu)

　　2. 銷售管理系統(tǒng)的特點(diǎn)就是利用Browser/Server結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)貨物的在線信息查找，在線銷售和進(jìn)貨，以及對貨物庫存情況進(jìn)行在線管理等功能。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于系統(tǒng)簡單，功能強(qiáng)大，擴(kuò)張能力良好以及能夠方便的跨地域操作等性能。

　　本系統(tǒng)的目標(biāo)是要將貨物購買，售出方式由傳統(tǒng)的商店柜臺銷售模式向在線銷售模式轉(zhuǎn)變，同時還要能對銷售和購買的定單和貨物庫存狀況進(jìn)行全面的管理

　　3. 三層

　　Brows結(jié)構(gòu)的概念er/Server的多層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用正是在對C/S結(jié)構(gòu)總結(jié)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且也已經(jīng)擴(kuò)展到了B/S應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域即將應(yīng)用層分為三層：用戶界面層，商業(yè)邏輯層，數(shù)據(jù)庫層。

　　用戶界面層負(fù)責(zé)處理用戶的輸入和向用戶輸出，這一層用前端工具ASP開發(fā)，用VBScript腳本語言實(shí)現(xiàn)ASP業(yè)面。

　　商業(yè)邏輯層是上下兩層的紐帶，他建立實(shí)際的數(shù)據(jù)庫連接，根據(jù)用戶的請求生成SQL語句檢索或更新數(shù)據(jù)庫，并把結(jié)果返回給客戶端，這一層通常動態(tài)鏈接庫的形式存在并注冊到服務(wù)器的注冊表中。數(shù)據(jù)庫層負(fù)責(zé)實(shí)際的數(shù)據(jù)存儲和檢索。

　　系統(tǒng)功能設(shè)計：

　　根據(jù)系統(tǒng)功能的要求銷售管理系統(tǒng)可以分成兩個功能層次：一個是顧客的購買貨物；另一個就是管理員對顧客定單及其他信息的管理及管理員進(jìn)貨。整個系統(tǒng) 的業(yè)面設(shè)計正是在這個功能劃分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在用戶購物的過程中，可以通過購物車業(yè)面確定自己的購物需求，可以完成刪除，修改貨物數(shù)量等功能。在管理員的信息管理的各項(xiàng)中，可以對每個客戶，配送商，供應(yīng)商的信息進(jìn)行查找，修改，添加和刪除。對用戶開出的帳單也可以進(jìn)行修改和分類查詢。

　　初中德育教學(xué)開題報告模板精選【2】

　　題目：關(guān)于批評中學(xué)生語言藝術(shù)的個案研究

　　一、課題研究的目的和意義

　　在學(xué)校里，學(xué)生違反學(xué)校常規(guī)要求的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)，甚至對有些學(xué)生是屢教不改“諸如在學(xué)習(xí)方面：上課不專心聽講、不及時交作業(yè)、作業(yè)潦草、考試成績較差；在紀(jì)律方面：遲到、曠課、隨意外出、追逐打鬧；衛(wèi)生方面：亂扔廢紙、隨地吐痰、胡寫亂畫；師生關(guān)系方面：不尊重老師、侮辱同學(xué)、亂叫綽號、說不文明話等等，這些都是教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要內(nèi)容。

　　如果不及時教育，學(xué)校就難以全面實(shí)現(xiàn)教育目的，而對學(xué)生則難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康發(fā)展，那么學(xué)校和教師該如何教育呢？在實(shí)踐中，口頭批評教育便是教師常用而且有效的方法和途徑。然而，教師懷著望生成才的良苦用心進(jìn)行批評教育，但這份心意并不一定能為學(xué)生完全體察的到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。

　　2013年10月30日，錦江區(qū)成師附小華潤分校五年級學(xué)生李某某因老師的”批評“在其自家居住的高層住宅小區(qū)墜樓身亡。這件事在社會上引起了軒然大波，教師的批評語言也成為了眾矢之的。

　　因此，了解目前教師的批評教育的口頭語言內(nèi)容和形式，關(guān)注學(xué)生接受批評教育的口頭語言的態(tài)度和反應(yīng)，分析教師批評教育學(xué)生時應(yīng)用口頭語言與教育效果的關(guān)系很有必要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

　　1.本課題研究的目的

　　通過問卷調(diào)查和訪談法了解我校初中教師批評教育口頭語言的運(yùn)用狀況，關(guān)注學(xué)生接受批評教育的口頭語言的態(tài)度和反應(yīng)，分析教師批評教育學(xué)生時應(yīng)用口頭語言與教育效果的關(guān)系，進(jìn)行批評語言的策略和方法研究，通過個案觀察了解批評語言的效果，為如何對學(xué)生進(jìn)行有效批評提出一些建議。

　　2.本課題研究的意義

　�。�1）、理論意義充分描寫和解釋教師批評教育口頭語言的運(yùn)用狀況，揭示其背后規(guī)律，既要探究教師本身對批評教育口頭語言的運(yùn)用，又要接受學(xué)生信息反饋，隨時對語言行為進(jìn)行策略調(diào)整，體現(xiàn)批評教育口頭語言的教育性、獨(dú)特性、藝術(shù)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

　�。�2）、實(shí)踐意義豐富教師的語言知識，幫助教師調(diào)節(jié)和規(guī)范自己的語言，增強(qiáng)職業(yè)語言意識，并改正錯誤，批評不是侮辱，不是恐嚇，不是強(qiáng)迫，不是挖苦。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

　　本課題組成員通過對國內(nèi)外專家學(xué)者理論及中學(xué)教師的實(shí)踐資料的收集，認(rèn)識到有關(guān)教師批評語言的研究已有許多著作和論文，分類而言研究還停留在教師語言藝術(shù)和語言技巧的范疇，或者停留在對教師語言一般描述或材料收集層面，結(jié)合有關(guān)理論對這種特殊職業(yè)語言進(jìn)行系統(tǒng)深入研究較少，同時缺乏對學(xué)生的態(tài)度和反應(yīng)的深層了解。對于批評教育語言的研究，更多的集中在兩個方面，一方面以揭示教師批評用語不當(dāng)產(chǎn)生的危害性，探討批評教育模式和產(chǎn)生的原因，以及施治對策；另一方面對教師批評教育語言的`藝術(shù)、風(fēng)格和技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，討論如何改進(jìn)教師批評教育語言表達(dá)方式與教育效果。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、概念界定

　�。�1）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)：

　　由于身體外形的變化，初中生的成人感也逐步增強(qiáng)。

　　因此，他們在心理上希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。然而，但在辯證思維方面才剛剛萌芽，思想方面仍帶有很大的片面性和表面性，情緒體驗(yàn)也缺乏成人的深刻和穩(wěn)定，社會經(jīng)驗(yàn)不足等幼稚性，這無疑會給初中生帶來許多的心理沖突和矛盾。此外，逆反心理，閉鎖性和開放性并存、勇敢和怯懦并存的心理也是初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　�。�2）批評：

　　新華漢語詞典將批評解釋為動詞，即指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。我們認(rèn)為在學(xué)校教育中所謂批評是指教育者對被教育者的缺點(diǎn)和錯誤首先指出，讓被教育者幅然醒悟，進(jìn)而對其進(jìn)行意見指導(dǎo)，最后督促受教育者徹底改正的過程。

　　（3）教師語言：

　　一般而言的教師語言，是指教師在充當(dāng)教師角色或在教育職業(yè)性約束環(huán)境下的語言。教師語言的定義比較多，其中，教師語言是學(xué)校教師在教育教學(xué)過程中所使用的符合教師職業(yè)的行業(yè)性語言是最為全面的定義概括。教師語言的性質(zhì)，是指教師語言所具有的與其他行業(yè)語言有明顯區(qū)別的特殊性，尤其強(qiáng)調(diào)教師語言的獨(dú)特性和教育性。教師的口頭用語是教師語言的重要組成部分，其批評環(huán)境下的定義是教師對學(xué)生不良思想或行為口頭的否定和指責(zé)，提醒學(xué)生注意并立即改正的思想教育方法。

　　2、課題的支撐性理論

　�。�1）教育現(xiàn)象學(xué)：

　　1913年，胡塞爾在《哲學(xué)與現(xiàn)象學(xué)研究年鑒》中明確地闡述了現(xiàn)象學(xué)的核心理念，這也是他對現(xiàn)象學(xué)最為集中的定義：只有返回到直觀這個最初的來源，回到由最初的來源引出的對本質(zhì)結(jié)構(gòu)的洞察，我們才能運(yùn)用偉大的哲學(xué)傳統(tǒng)及其概念和問題，只有這樣，我們才能直觀地闡明這些概念，才能在直觀的基礎(chǔ)上重新陳述這些問題，因而最終至少在原則上解決這些問題。

　�。�2）批評教育語言的理論研究：

　　美國學(xué)者佐伊基（Zwicky）在《社會語言學(xué)演講錄》的概念研究中認(rèn)為”什么人在什么場合對什么人說什么“.要回答的問題就是語言和語言的使用者之間的關(guān)系的問題，這些關(guān)系可以歸納成一系列的原則。其中的得體原則中的克制準(zhǔn)則專門提到教師對學(xué)生的教育，克制的目的是為了教育學(xué)生，直接表達(dá)不滿或厲聲責(zé)備，甚至咆哮怒吼，往往不符合教師的身份，要盡量讓語言得體，以取得更好教育效果。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容和對象

　�。ㄒ唬┱n題研究的主要內(nèi)容

　　1、通過問卷調(diào)查和訪談法了解我校初中教師批評教育口頭語言的運(yùn)用狀況。

　　2、觀察學(xué)生接受批評教育的口頭語言的態(tài)度和反應(yīng)。

　　3、分析教師批評教育學(xué)生時應(yīng)用口頭語言與教育效果的關(guān)。

　　4、進(jìn)行批評語言的策略和方法研究。

　　（二）課題研究的主要對象本校7、8、9年級個別學(xué)生；

　　五、課題研究的主要方法

　　1.文獻(xiàn)分析法：主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還進(jìn)一步注意積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

　　2.調(diào)查研究法：采用談話、問卷、日常觀察等形式，在課題開始前實(shí)施前期調(diào)查，在過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生行為習(xí)慣的變化情況，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

　　3.現(xiàn)象學(xué)研究（質(zhì)的研究）本研究采用的是現(xiàn)象學(xué)研究，而且是以教育學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和最終目的的教育現(xiàn)象學(xué)研究。

　　教育現(xiàn)象學(xué)研究首先要把己有的理論和個人觀點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)擱置起來，把他們置入括號中，回到生活和教育場景中去，關(guān)注事情本身是什么樣子，學(xué)生是如何體驗(yàn)的，并把它們?nèi)鐚?shí)的描述出來，在此基礎(chǔ)上還要通過主題分析揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　六、課題研究的實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（2013年9月----2013年11月）

　　1、擬定課題方案，制定課題的具體實(shí)施步驟與方法

　　2、課題組成員進(jìn)行課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)；

　�。ǘ⿲�(shí)施階段（2013年12月------2014年4月）

　　第一階段：

　　（2013年12月----2014年1月）

　　1.召開課題研究開題會；

　　2.課題組開會研究制定調(diào)查問卷---學(xué)生卷；

　　第二階段（2014年2月--2014年3月）

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，研究探討課題實(shí)施的具體方案。

　　2.通過日常觀察研究個案的行為及心理變化。