我國教育體制深化改革的措施

時間：2021-01-20 09:32:23 畢業(yè)論文范文我要投稿

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我國教育體制深化改革的措施

　　教育公平是我國居民極為關心的熱點問題，下面是小編為大家整理的學前教育畢業(yè)論文范文，歡迎參考~

我國教育體制深化改革的措施

　　我國教育體制深化改革的措施

　　(一)政府加大對教育的投資和管制

　　首先，應該從思想上讓各級政府和政府各部門，意識到在教育經費支出，尤其是在義烏教育經費的籌集和負擔、在保證貧困學生得到必要的資助等方面必須承擔的基本責任，改變視教育為負擔的錯誤觀念和推卸教育經費支出責任的錯誤行為。其次，加大教育經費占GDP比例。

　　一方面要多渠道籌集資金，擴寬教育經費籌措卻倒，調動各方面的積極性，從企業(yè)、團體、個人籌措資金，甚至可以鼓勵有條件的地區(qū)大力發(fā)展社會團地和公民個人辦學，充分運用社會資源，并且要保證政府投入主渠道的暢通，促進辦學主體多元化，進一步擴充教育資源，創(chuàng)造條件滿足居民多層次、多樣化、個體化的教育消費需求，使教育投入與實際需求相適應;另一方面，強化社會對政府投資行為的監(jiān)督，以確保教育投入水平、教育經費到位、教育資金投向其效益。我們應充分發(fā)揮各民主黨派及其成員，各種社會團體和人民群眾的監(jiān)督以及新聞輿論對政府教育投資行為的監(jiān)督作用。各級人民代表大會和各級監(jiān)督機構，要做好對政府教育投入的督政和督教工作，確保教育經費的投入水平和資金的及時到位，防止拖欠和挪用。要依法清理教育資金的來源渠道，定期與不定期抽查對教育經費的使用情況，杜絕教育資金、資源的浪費現象并將檢查情況向社會公布，以接受社會各界的監(jiān)督。最后，政府需建立教育專家咨詢機構，聘請若干教育、經濟、法律、金融證券、科技等方面的專家，組成專家咨詢組，主要使其發(fā)揮專家的知識和理論優(yōu)勢，對政府教育投資重大決策提出建設性意見，決策部門也要認真聽取專家的觀點。

　　(二)教育市場資源的合理分配

　　教育公平是我國居民極為關心的熱點問題，教育資源的分配不合理體現在城鄉(xiāng)之間的差距，區(qū)域之間的差距，還有學校之間辦學條件和教學質量的差距，這些差距都是歷史客觀形成的，也充分反映出優(yōu)質教育資源的相對不足。要加快應試教育向素質教育的轉化進程，就必須合理分配教育資源，要讓所有的學生獲得公平的受教育的機會。具體來說一方面政府科學分配教育資源，主要解決城鄉(xiāng)、市郊優(yōu)質教育資源布局不均衡的矛盾，加大對落后地區(qū)教育的投資，包括教師工資的增長和學校設備的更新;另一方面，學校也要合理配置教學資源，學校之間進行交流溝通、資源共享，既要有彼此競爭意識，更要有互幫互助的觀念以保證資源配置的效率最大化和公平。通過教育資源的合理分配，指導居民理性教育消費，為創(chuàng)造出更多的社會適用型人才而共同努力。

　　(三)學校收費和獎勵制度合理化

　　美國高校收費上存在著很大的差異性，根據不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平、不同收入水平家庭的承受能力，各個州收費不一致。以2002至2003年度為例，在思念制公立高校中，東部地區(qū)學費高達5，484美元西部地區(qū)僅為3 , 074美元，前者比后者高出了70 %多。而且不同所有制大學收費差別也較大，據以往的美國大學理事會公布的資料表明:四年制公立高校2004至2005年平均學費為$5，132，而四年制私立高校同年平均學費為$20 , 082。這表明，美國高校收費更具彈性，居民可以根據自身家庭承受能力來選擇合適高校就讀。相比之下，我國現行高校收費標準的制定考慮居民承受能力明顯不夠。當前我國高校的.學費考慮了由于地區(qū)經濟發(fā)展水平的差異導致高校生均經常費支出的差異，經濟發(fā)達地區(qū)的高校的學費高于欠發(fā)達地區(qū)。但地區(qū)經濟發(fā)展水平的差異不但影響了高校的支出，同時也影響了家庭的承受能力，所以高校都是面向全國招生的，落后地區(qū)的學生考入發(fā)達地區(qū)的高校后，面臨的是偏高的高校收費和偏低的家庭收入，這就雙倍加劇了落后地區(qū)的學生家庭的負擔。

　　學費過高，將產生多種負面影響:影響公民的教育機會平等，影響社會公平;帶來許多嚴峻的社會問題，如學生自殺、為承擔高額學費而走上犯罪道路等;影響高等教學的質量，對學生的健康成長帶來負面影響等。所以，高校收費的改革刻不容緩。首先，對高校的運行成本進行審計，理清其成本，確定合理地費用;其次對貧困地區(qū)學生的收費區(qū)別對待，成績優(yōu)異的特困生獎勵更個性化;最后推動教育投資多元化。

　　(四)個人樹立理性的教育消費觀

　　廣大教育消費者應樹立積極、理性、科學的教育消費觀念，切忌盲目跟風、攀比、畸形消費，積極消除“擇校熱，、“文憑熱，、“證書熱”等偏差的教育消費觀念。教育作為國家培養(yǎng)人才的重要手段，素質教育也在全面開展起來，如何應對國家的政策，擺脫過去的應試教育，也要靠我們自身的不斷努力。首先，我們要根據自身情況，進行有效地人生規(guī)劃，為自己的合適目標，針對性地學習一項專業(yè)知識。其次，科學地進行自我素質的提升，培養(yǎng)自己的價值觀和人生觀。最后，各級政府和社會各界要創(chuàng)造一種良好的社會學習氛圍，讓德育教育、素質教育、終身教育等觀念深入人心。理論與實踐，兩手抓兩手都要硬，這樣才能培育出綜合素質高的新型社會人才。

　　(五)盡快建好完善的教育資助體系

　　美國建有完善的資助體系，其資助模式主要表現為資助方式、資金來源、資金資助方向多元化。而我國的資助模式突出表現為以獎助學金為主，以貸款為輔的資助模式。以美國助學金和貸學金為例，美國的資助項目如此之多，政府結合資助“過剩”和資助不足兩方面，采用了“資助包”這個資助方案。資助包就是“包容了學生受到的所有資助。把所有聯邦政府的、非聯邦政府的資助、諸如助學金、貸學金、校園攻讀。都混合在一個包中，以滿足學生的資助需要”。這一方案的實施，很好地解決了資助政府實施過程中的效率和平等問題。

　　基于對美國資助的分析比較，我國應當盡快建立好完善的資助體系，其要點表現為:一、樹立多元資助理念，構建多層次經濟資助體系。由于我國區(qū)域發(fā)展不均衡、民族文化各不相同，單靠助學金、貸款是難以解決特困生的經濟需要。我國正處于精英教育向大眾化教育的轉折點，從根本上需要一個積極、主動性而且立體的資助體系作為指導，真正做到“決不讓一個大學生因經濟困難而輟學”，這也是與國際教育資助理念相接軌的必經手段。二、接受美國的“資助包”方案的可取之處。最大限度地發(fā)揮有限的資金，真正幫助到有需要的特困學生們，這樣既使各種資助相互分工又相互匹配，防止資金浪費。三、通過市場的力量和經濟手段去鼓勵銀行參與學生貸款。銀行在規(guī)定最高利率的前提下，實行有限度的浮動利率，此外對發(fā)放學生貸款的銀行在稅收上實行優(yōu)惠或給予一定的管理成本補貼。吸引其他更多的銀行來參與學生貸款以加強競爭，提高效率，改善服務。

　　參考文獻:

　　[1]李正明.論高等教育消費環(huán)境的和諧[J].消費經濟，2006

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　　[3]楊克瑞，謝作詩。教育經濟學新論.[M].北京人民出版社， 2007

　　[4]楊維.教育思想與觀念探索.東北財經大學出版社，2007

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