幼兒教育論文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼兒教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育論文1
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市和農(nóng)村都發(fā)生了很大的變化，特別是我們農(nóng)村的教育工作水平在不斷地提高，幼兒園幼兒入園率也逐年遞增。但是隨著大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，幼兒園出現(xiàn)了很多由爺爺、奶奶或個別親戚進行照顧的留守幼兒。以我們大一班為例，留守幼兒以占近一大半達到25人，隨之而來便是這些孩子的隔代教育問題日漸突出，在此我們共同探討與交流。
一、班級中留守幼兒的教育問題
我園的留守幼兒教育現(xiàn)狀分析我園現(xiàn)有幼兒440名，留守幼兒240名，我們班有26名留守兒童，所占班級比為56%。隨著農(nóng)村年輕夫婦進城務工，農(nóng)村留守幼兒逐漸增多，加強對農(nóng)村留守幼兒的教育是不可回避的班級管理和社會問題。在農(nóng)村中，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當普遍，其撫養(yǎng)者多是年紀較大的老人居多，有些老人將孩子的教育完全托付給幼兒園，平時只管吃穿。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守幼兒不同程度存在的問題是：任性、自私、冷漠、缺乏愛心、逆反心理較強、以自我為中心、合作意識差、怕吃苦，缺乏自覺性、主動性、積極性等等。我們大班有一位幼兒叫王丹妮，平時愛唱，愛跳，可自從她的爸爸、媽媽到上海打工后，她的情緒便一落千丈，上課時無精打采，小眼睛很呆滯，下課了也不和小朋友做游戲，老師問她為什么不高興？她低下頭滿眼淚水，半天才說：“老師，我想媽媽了”后來，她的奶奶說她連夜里做夢也常常喊爸，喊媽。由于長期得不到父愛、母愛，原來活潑、可愛的小丹妮從此變得沉默寡言。這種現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒園中還是不少的，為了孩子們的身心健康，為了提高辦園質(zhì)量，我們在這方面作了積極有益的嘗試，力爭做到還幼兒一個健康成長的空間。
二、發(fā)揮幼兒園與家庭的橋梁、紐帶作用，互相溝通與支持，為留守孩子健康成長搭建一個良好的平臺
1.用愛心關注、呵護每一個孩子
我們每個教師應切實把留守幼兒的教育納入班級日常保教教育工作計劃中，認真開展各項家園教育活動，教師平時應多關注這些孩子，給予他們最大的勝似母愛的溫暖與呵護。教師的每一次愛撫、每一句關愛的話語、每一個親密的互動游戲都會給孩子帶來無限的溫暖與快樂。為了進一步開展愛心教育，我們班先后舉行了“奉獻一片愛心親情教育”活動，全體教師全員參與，分別舉行了兩次“愛心媽媽演講”、“家園互動親子游戲”、“愛心家訪”、“愛心媽媽在行動”等，教師們與家長、幼兒快樂地游戲、互動；我們還定期走進留守孩子的家中去爭當愛心媽媽，與孩子們面對面交流談心，給他們講故事，洗衣服，做做飯，通過這些活動的開展，教師與每個幼兒及家長的心貼得更緊了，孩子們的笑臉也多了，還彌補了一些留守幼兒、單親、貧困孩子的親情缺失。平時還可充分利用每天與留守孩子家長見面的機會，隨時耐心地與他們相互了解，溝通，對幼兒所表現(xiàn)出來的一些不良心理品質(zhì)共同探討合理有效的教育方法，促進幼兒健康成長。
2.認真開展教科研工作，努力提高幼兒健康心理品質(zhì)
近年來我園根據(jù)實際工作情況，認真開展教科研工作。申報的市級課題“農(nóng)村幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)”“小班幼兒耐挫力的培養(yǎng)”等課題已被立項，我們正在有條不紊積極開展此項研究活動，對所有的孩子特別是留守幼兒耐心進行日常行為習慣的培養(yǎng)，通過進行公開課、游戲比賽、“我最能干”手工制作比賽、半日觀摩會、繪畫比賽、慶祝六一、親子家園聯(lián)誼會、我?guī)湍隳銕臀�、紅歌會等各種有趣的游戲教學活動，幫助幼兒克服一些孤僻、嬌慣、任性、懶惰、自私等不良行為和不良品質(zhì)，以培養(yǎng)他們獲得適應留守生活和自我獨立發(fā)展的能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒具有在家愛勞動、自理能力強等習慣，我們班每學期堅持進行一次家長參與的“幼兒自理能力競賽”活動，看到孩子們自己穿脫衣服、自己用小手帕洗臉，笨拙地系上鞋帶，自己整理玩具時，家長們都高興得合不攏嘴。當然我們在教育孩子的同時，也要注意孩子的個別差異，對不同孩子的性格要注意因材施教，采取不同的教學方法和策略。同時對他們進行心理健康個案調(diào)查研究，班級長期建立留守幼兒個人跟蹤檔案，認真觀察與記錄，認真分析與反思，不同幼兒尋找不同的教育對策方式，逐步培養(yǎng)留守孩子正確的日常行為習慣和品質(zhì)。班級中還經(jīng)常開展幼兒心理健康教育課評比活動等，以共同探討出相適應農(nóng)村留守幼兒健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。
3.堅持開展班級各項家園活動，增強家長育兒觀念和掌握科學教育方法
孩子長期跟隨爺爺、奶奶，家庭生活已出現(xiàn)空檔，老年人對孩子的不良表現(xiàn)往往感到無助甚至任其發(fā)展，所以我們經(jīng)常采用符合實際且老年人通俗易懂的教育方式，通過晨間接待、離園接待、召開家長會、留守幼兒家教知識講座、觀摩活動、家長幼兒互動游戲、微家園互動交流、定期家訪等不同交流形式，與家長時刻耐心地進行溝通、交流，讓家長進一步了解孩子在園的情況和掌握更為有效的教育方法，逐漸使家長明白不能以隔代教育難為理由，過分地溺愛或放縱自己的孩子，聽之任之，不聞不問。耐心地教育引導，與孩子常溝通交流才是正確的教育方法。
4.建議留守幼兒的家庭成員應給予孩子更多的關愛
孩子的父母在外打工的確不容易，可父母卻是孩子最好的老師，我們希望長年在外打工的家長應盡量抽出時間多與孩子聯(lián)系，打打電話，問問情況，或者忙中抽閑多回家陪陪孩子，傾聽孩子們的心聲，減少孩子對父母的思念。盡量讓他們多體會到父母的愛、家庭的溫暖。孩子的童年是最美好的，在這一時期的教育環(huán)境中，家庭與學校教育是非常關鍵的環(huán)節(jié)，愿我們農(nóng)村每一位幼教工作者，都能重視班級管理中不同的教育問題，與孩子的家長攜起手來，共同為幼兒營造一個更為健康有利的成長環(huán)境，促進每個孩子更加健康成長！
幼兒教育論文2
摘要：熱愛玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學的重要性，以及運用游戲進行幼兒教育的方法。
關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；重要性
在要分數(shù)、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據(jù)。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：
一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力
游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。
二、在游戲中獲得自信
自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。
三、在游戲中學會社交能力
集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化，對于孩子個性的成長和情商的培養(yǎng)尤為重要�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習慣。這就需要給他們提供一個公共環(huán)境，讓他們在合作、分享當中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執(zhí)，會發(fā)表自己的看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學習、生活，通過游戲，孩子們開始學習基礎的勞動、協(xié)作和人際交往。寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發(fā)潛能，始終是一個重要的課題。
參考文獻：
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幼兒教育論文3
如今社會是充滿激烈競爭、優(yōu)勝劣汰的社會，社會對人的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，因此，家長們?yōu)楹⒆痈冻隽撕芏嗟呐�，都是希望孩子以后能夠成才。好的幼兒教育可以為一個人健康的成長打下良好的基礎，可以讓幼兒擁有健康的體魄、完美的人格、高尚的道德素質(zhì)、正確的審美觀，讓其綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育是從幼兒的特點出發(fā)，目的在于促進幼兒健康成長，用舞蹈的方面對幼兒展開教育和培養(yǎng)。根據(jù)幼兒的特點，幼兒的教育對文化課程要求的較少，因此在幼兒教育中，老師應當通過其他幼兒可以理解的方法教育幼兒。舞蹈教育作為一門藝術課程，對幼兒教育有著獨特的作用。
一、通過舞蹈教育培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)
舞蹈有一個特點就是寓教于樂，通過舞蹈來培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。通過舞蹈來培養(yǎng)幼兒自信心。自信心可以讓人產(chǎn)生不斷奮斗的動力。在舞蹈教育過程中培養(yǎng)幼兒的自信心應當結合舞蹈教育的內(nèi)容展開，老師應當多鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。老師在教學過程中應當及時給予幼兒肯定，并且鼓勵其說出自己的想法[1]。例如，在練習《小鴨戲水》過程中，老師不僅要講授，還可以充分調(diào)動起幼兒的積極性，讓小朋友說一說在他們印象中，小鴨子是如果走路的，是怎么樣戲水的，這樣能夠訓練幼兒直接地表達自己的想法以及情感，是提高自信心的有效方法。在表達自己想法的過程，幼兒會逐漸認識到上臺表演是一件很輕松的事，而不再害怕表演，并且通過舞臺找到成功感，這樣自信心也就隨之提高。另外，老師應當多創(chuàng)造機會讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。老師可以多組織一些聯(lián)歡會、匯報表演等活動。小朋友在集體中的表演機會多了，那么得到的肯定也會增多，無疑促進了自信心的培養(yǎng)，還讓小朋友形成了活潑大方的性格。
二、通過舞蹈提高幼兒的審美情趣
舞蹈本身是一種美，倘若想要表現(xiàn)出舞蹈的美感，舞蹈者必須領悟舞蹈中的美。幼兒處于身心都快速發(fā)展的階段，在這個階段提高幼兒的審美情趣對幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的作用。通過舞蹈，可以改善外在形象[2]。一個人的審美是一個從內(nèi)到外的體現(xiàn)，優(yōu)美的身姿和舉止是給人最好的第一印象。在舞蹈教育中，老師應當多加對小朋友進行鍛煉，讓幼兒從小就注重更美的外在形象。另外，老師還應當幫助幼兒提升其內(nèi)在氣質(zhì)。內(nèi)在氣質(zhì)是最本質(zhì)的美感所在，寬容、自信、向上都是積極的情感，只有一個人內(nèi)心美才能讓自己的美感染其他人。在舞蹈學習過程中，有很多方法都可以提升幼兒的內(nèi)在氣質(zhì)，比如幼兒在練習舞蹈過程中遇到了困難，老師應當鼓勵其不輕言放棄。舞蹈是一種團體性活動，舞蹈中每個舞者的表現(xiàn)都會影響整個舞蹈。合作能力是幼兒時期需要重點發(fā)展的一項能力，可以為幼兒以后的發(fā)展打下基礎。
三、通過舞蹈促進幼兒智力發(fā)展以及合作能力
舞蹈是一門綜合藝術，它還能對幼兒智力的發(fā)展起到促進作用[3]。當幼兒接受各種教育、學習不同的知識過程中，都需要通過觀察、比較、模仿、思想等方式來實現(xiàn)。為達到這個目標，健壯的體魄、飽滿的精神、積極向上的心態(tài)、良好的記憶，這些都是幼兒應當具備的。通過舞蹈可以鍛煉幼兒的大腦，因為舞蹈包括了多種身體動作和面部表情，而運動神經(jīng)與智力直接聯(lián)系在一起的。身體各部位的舞蹈訓練可以促進幼兒大腦神經(jīng)的發(fā)育，可以及時調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官，使得身體各器官，使身體各器官活動協(xié)調(diào)一致，從而使大腦思維能力能夠全面發(fā)展。通過舞蹈可以增強交際能力。交際是所有問題得到解決的基礎，在舞蹈教育中，小朋友們一起練習舞蹈，在這個過程中他們可以相互交流，老師參與其中，與小朋友一起交流，也可以給小朋友一些舞蹈主題，讓其自由談論，選出大家都喜歡的主題，日積月累中小朋友的交際能力就會提高。同時，老師在教學過程中應當引導小朋友建立良好的同伴關系。同伴關系可以直接影響幼兒人格的發(fā)展，好的同伴關系還是合作的基礎。老師在教學過程中可以通過“大風吹、“sevenup”之類的游戲讓小朋友展開互動，從而建立良好的同伴關系。生動活潑的幼兒舞蹈是幼兒健康快樂成長的良方，長期堅持開展幼兒舞蹈教育可以促進幼兒的全方面發(fā)展。幼兒是祖國的希望，老師對幼兒工作要有高度認識和重視。知道舞蹈教育在幼兒教育中的關鍵性，在教學過程中不斷完善，不斷進取，讓舞蹈教育得到更好的利用。
幼兒教育論文4
一、目前我國幼兒教育的實際情況
1.幼兒教師人數(shù)增加自改革開放以來，國家對于教育力度的逐漸加大，無論是教育體制還是教師待遇都有所改變，許多大學生都投身到教育事業(yè)中，這也就逐漸滿足了我國師資力量的缺口，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示近些年我國教師人數(shù)要比改革開放初期翻了一倍，這也就證明幼兒教師的人數(shù)也在持續(xù)增加，我國幼兒教育體制正在不斷完善。
2.幼兒教師的教學資質(zhì)上升隨著九年義務教育的實施，越來越多的學生走進學校，這也就導致了各大高等學校擴招政策的實施，大學師范專業(yè)多了也就預示著教師能力的增長，很多大學生在畢業(yè)后都會投身到教育中去，同樣幼兒教育也就得到了前所未有的發(fā)展。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國75%以上的幼兒教師都是本專科畢業(yè)生，幼兒教師的師資實力明顯提高。
3.幼兒教育師資力量增強隨著國家高校政策的改革，以及對幼兒教育的重視，導致很多高校都開設了幼兒教育專業(yè)這一學科，形成了以幼兒心理學、幼兒生理學、學前教育學等多個學科相結合的幼兒教育專業(yè)，在幼兒教育實踐過程中要求教師做好與孩子之間的關系，鼓勵孩子去發(fā)掘自己的興趣愛好。同時對于孩子的心理培養(yǎng)也十分看重，關于幼兒教育相關的資料和書籍也越來越多，為廣大幼兒教育者提供了更多學習的機會，逐漸組建了一直專業(yè)化的幼兒教師隊伍。
二、我國幼兒教師隊伍發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題
1.幼兒園教師地位相對較低雖然我國幼兒教師隊伍正在不斷壯大，但是相比中小學教師隊伍還是存在著很大的差距，無論從教師地位和職稱評比中都存在著問題，我國大部分幼兒教師都沒有評職稱，這也就直接影響到幼兒教師的社會地位。
2.幼兒學前教育編制呈下減趨勢如今幼兒教育已經(jīng)成為目前社會不可缺少的必需品，每個孩子都必須接受學前教育，這樣才有資格進入小學教育階段。隨著幼兒園師資力量的不斷增強，教師隊伍的正規(guī)編制卻在逐年下減，這就使得很多幼兒園的教師都是臨時職工，不能成為在編教師，這也就嚴重打擊了幼兒教師對待幼兒教育的積極性。
3.幼兒園教師工資待遇較低根據(jù)工資水平調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國幼兒教師薪酬水平在當?shù)匦匠晁街谢咎幱谥械蛯哟�，這主要是教育部門和政府部門對于幼兒教育的認識出現(xiàn)了錯誤。很多人都認為幼兒教育十分輕松，就是陪孩子玩耍，這是對幼兒教育的不尊重，一個好的幼兒教師必須要熟知每個孩子的心理需求，針對不同孩子進行因人施教，發(fā)掘其興趣愛好，這項工作及其繁瑣，工資水平的不足嚴重影響了幼兒教師的積極性。
4.工作壓力大對于幼兒教師的工作眾所周知，要對每個孩子做好看管工作，同時還要對孩子進行適當教育，培養(yǎng)其興趣愛好，工作量大而且工作時間長，任務繁重，由于來自家長和學校多方面的壓力導致幼兒教師在工作上產(chǎn)生疲憊感，對幼兒教育失去了信心。
三、加強我國幼兒教育的管理措施和發(fā)展趨勢
1.注重社會發(fā)展趨勢想要做好幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要做好社會宣傳工作的開展，要從根本上改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思想，要讓人們意識到發(fā)展幼兒教育的重要性，關系到民族未來發(fā)展。而幼兒教師的工作就直接關系到幼兒教育的開展好壞，要理解幼兒教師的辛苦，改變對于幼兒教師的認識。
2.加強對幼兒教師的社會福利體系建設首先要對學前教育建立完善的法律體系，要明確規(guī)定出幼兒教師在法律中所享有的權利，對于編制問題要盡快解決，確保幼兒教育在整個社會中所占的地位，要結合相關教育部門、勞動部門擔負起在幼兒教育中的責任。其次對于幼兒教師的資質(zhì)要嚴格要求，要將所有幼兒園規(guī)范化管理，明確幼兒教師的招聘資質(zhì)，要擇優(yōu)錄取，同時要建立幼兒教師勞動人事制度，對于幼兒教師的在職檔案要嚴格管理，劃分出職稱等級，作為提職加薪的標準，讓幼兒教師得到應有的待遇。
3.加強對幼兒的戶外教育作為幼兒，他們是最好塑造性格和興趣的時期，在這個階段對于任何外界事物都比較容易接受，針對我國家庭經(jīng)濟水平提高，對于孩子比較溺愛的現(xiàn)狀進行分析，幼兒教師在教學過程中應該不僅僅局限于書本教材，要注重與課外活動相結合，多帶孩子們?nèi)ヮI略自然，要開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的開拓思維。
4.完善幼兒教育的財政體系對于我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育基礎設施較差，很多偏遠地區(qū)沒有相應的配套設施，這樣就不能給孩子們一個很好的成長環(huán)境，教師待遇差，不能留住專業(yè)人才。對此我國教育部門要與財政部門做好溝通工作，要認識到幼兒教育的重要性，將幼兒園的各項資金落實到位，加強公共設施建設，提高幼兒教師的薪酬待遇，從而促進幼兒教師的責任感。
5.依法落實非公辦幼兒園教師的有關待遇，平等對待非公辦幼兒園教師在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，國有幼兒園根本不能滿足幼兒教育需求，這時就出現(xiàn)了大量的非公辦幼兒園，非公辦幼兒園在幼兒教師招聘待遇方面也各有不同，但是非公辦幼兒園必須要保障教師所應享有的權益，要能讓他們體會到勞動價值的體現(xiàn)，要吸收專業(yè)幼兒教育人才，提升非公辦幼兒園的教學實力和質(zhì)量。
四、總結
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視逐漸增強，在本文中簡單介紹了我國幼兒教育的實際情況，然后提出了行之有效的改革措施，作者希望自己能夠在幼教事業(yè)中找到自己的方向，也希望我國的幼教事業(yè)能夠更好的得到發(fā)展。
幼兒教育論文5
藝術素養(yǎng)幼兒教育論文
一、耐心潤澤，積蓄體能
健康的體魄是生活、學習、工作的根本保證，是一切活動正常有效開展的前提。《幼兒園教育指導綱要》中強調(diào)幼兒教育的首要內(nèi)容是健康，我們必須樹立正確的健康觀念，既重視孩子們的身體健康，又注重他們的心理健康。我們要培養(yǎng)幼兒體育活動興趣，組織豐富多彩的體育活動，耐心潤澤，為幼兒可持續(xù)發(fā)展積蓄體能。為了增強幼兒體質(zhì)，我在平時的教學工作中，力求上好每一節(jié)健康課。為了吸引兒童對體育活動的興趣，我精心設計戶外游戲活動，讓幼兒在感興趣的游戲活動中學習基本動作，訓練他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。例如，我設計了一節(jié)“玩轉(zhuǎn)墊子”游戲。我將幼兒分成每四人一組，每組四塊方墊子。為了讓孩子們得到充分鍛煉，我除了提醒他們活動中注意安全之外沒有提出其他過多的要求，讓他們各小組自由發(fā)揮，利用墊子盡情游戲。孩子們開始時小心翼翼地站到墊子上感受它的柔軟，接著，有的孩子就在墊子上跳躍，有的孩子在墊子上翻滾，有的孩子把墊子疊起來在上面縱跳，有的孩子把墊子排成一排，在墊子上連續(xù)跳，還有的孩子手拉著手合作跳。最后，我用錄音機播放歡快的音樂，讓孩子們跟隨音樂的旋律和節(jié)奏，在墊子上發(fā)揮想象，自由設計動作，盡情舒展活動。孩子們在有趣的墊子游戲活動中鍛煉了跳躍、平衡等運動技能，訓練了協(xié)調(diào)性和靈活度，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性。我除了利用健康課開展好體育活動，還組織做好上、下午的課間操，開展形式多樣的戶外體育活動，在各種活動中鍛煉體質(zhì)。除了幼兒身體素質(zhì)的訓練外，我還在活動中對他們進行講究衛(wèi)生、均衡營養(yǎng)的保健教育，對他們進行樂觀合作的態(tài)度教育、勇敢堅強的意志教育。
二、潛心培育，涵養(yǎng)素養(yǎng)
美麗動人的鮮花無不經(jīng)歷陽光雨露的沐浴，鮮花盛開之前需要我們精心培育，給它澆水、施肥。我們要潛心培育幼兒這朵花蕾，為他們提供養(yǎng)料，促使他們更好地綻放。藝術素養(yǎng)是美育的重要途徑，也是人生重要素養(yǎng)之一，我們不能僅僅看重知識素養(yǎng)，更要關注幼兒階段藝術素養(yǎng)的熏陶和積淀。音樂和美術是世上最美的花朵，散發(fā)迷人的芳香，也是幼兒階段的藝術教育主要內(nèi)容。我在平常的教學中，特別注重這方面的教學。例如，我在教學兒歌《小燕子》時，首先給孩子們播放了一段關于小燕子的視頻，讓他們感受小燕子的活潑可愛，然后組織孩子們戴上小燕子的頭飾，扮演小燕子飛翔舞蹈、銜泥做窩，在角色表演活動中認識小燕子的美麗和勤勞。在接觸感知小燕子后，我播放音樂讓孩子們欣賞歌曲《小燕子》，最后，組織孩子們在一步步感受體悟中學唱歌曲，并且?guī)ьI孩子根據(jù)音樂節(jié)奏律動。在豐富的活動中體驗情感，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展幼兒的藝術素養(yǎng)思維和創(chuàng)造性。我們還經(jīng)常指導幼兒參加繪畫、手工等形式的美術活動，為他們創(chuàng)設展示、交流作品的平臺，幫助提高藝術表現(xiàn)的技能，涵養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
三、結語
我們要創(chuàng)造和提供多種機會，讓學生以不同的藝術形式自由表達情感，豐富想象創(chuàng)造，讓他們享受到藝術的熏陶，涵養(yǎng)藝術修養(yǎng)，發(fā)展藝術潛能。在教學中，我們要更新觀念，切莫心急，耐心培育，關愛孩子，靜候花開。
幼兒教育論文6
摘要：幼兒教育的“小學化”傾向在現(xiàn)實社會中有著廣闊的生存空間，但這種現(xiàn)象嚴重違背了幼兒身心發(fā)展的特點和早期教育的基本規(guī)律，分析了幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的表現(xiàn)和危害，并根據(jù)多年幼兒園教育與管理的實踐經(jīng)驗，提出了若干行之有效的解決對策，以遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。
關鍵詞：幼兒教育；小學化；對策
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，應試教育也對一些幼兒園產(chǎn)生不良影響，出現(xiàn)了幼兒教育小學化的不良傾向[1]，提前把小學一年級的教學內(nèi)容納入到幼兒園的日常教學，比如漢語拼音、書寫漢字、數(shù)學運算等，這種教育強調(diào)知識的獲得和技能強化訓練[2]。由于規(guī)范幼兒園辦園的法律法規(guī)不健全，給一些民辦幼兒園的主辦者提供了鉆法律空子的機會。有些幼兒園園長辦園宗旨不是為了促進幼兒的全面發(fā)展和身心健康，而是以營利為目的，希望將幼兒的學習成果作為辦園成績向社會炫耀，以提高幼兒園招生競爭力。另外，相當數(shù)量的幼兒教師不能正確理解幼兒教育的宗旨與意義，不懂幼教規(guī)律，反而錯誤地認為向幼兒進行知識的灌輸是正確的。還有許多家長把幼兒園混同于上學，認為哪個幼兒園所學知識多，哪個幼兒園就好，這樣社會輿論迫使一些幼兒園實施“小學化”的教學[3]。因此相當一部分幼兒園，尤其是民辦幼兒園，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。這種現(xiàn)象既違背幼教規(guī)律，又損害幼兒的身心健康[4]。針對這一現(xiàn)象，分析幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的表現(xiàn)、現(xiàn)象的危害，并提出合理的解決對策成為當務之急。
一、幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的表現(xiàn)
所謂幼兒教育“小學化”，是指用小學教育方式取代幼兒園教育方式的做法[4]。它將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教學規(guī)范、教學方法、價值方式等滲透或運用于幼兒園教育實踐中，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，進行“重復型教育”，極大地損害了幼兒的身心發(fā)展，需要引起社會的極大關注。
1.教學環(huán)境“小學化”
一些幼兒園，辦學條件不足就匆匆開園，沒有獨立的幼兒活動場地，或者戶外活動場地嚴重不足，只有一些小學化的教室，不能滿足幼兒基本游戲和運動的需要。
2.教學目標“小學化”
一些幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，強調(diào)以知識技能強化訓練為主，忽視學習興趣、學習能力、良好習慣、積極的情感培養(yǎng)。不少幼兒園開辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班等，不僅給孩子布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，還要求家長檢查，產(chǎn)生了不良后果。
3.教學課程“小學化”
一些幼兒園在教學時，執(zhí)行小學作息時間，按小學課表上課，使用小學教材，開設拼音、識字、寫字、計算等教學內(nèi)容，教材無圖畫，少趣味，通篇文字，同時減少了舞蹈、美術、游戲、戶外等幼兒日常活動[1]。
4.教學方法“小學化”
一些幼兒園采用傳統(tǒng)的小學課堂教學模式，教師課堂講授，幼兒死記硬背，這種教學方法忽視了開發(fā)幼兒想象力的自主探索，偏重知識灌輸，忽視了幼兒的主體性和“玩中學，學中玩”的天性，讓幼兒像小學生一樣坐在教室里接受填鴨式的知識灌輸，忽略游戲在教學中的重要性[5]。二是在教學過程中完全忽略了幼兒教育的特點，沒有使用具體形象的教具和視聽資料，不注意創(chuàng)設與教育內(nèi)容相適應的、能產(chǎn)生求知欲望的情境。
5.教育評價“小學化”
一些幼兒園在進行教學評價時，把幼兒獲得知識的多少作為評價教學質(zhì)量的唯一標準，而輕視幼兒獲得知識與技能的探索過程。教師不關心幼兒的學習過程，學習態(tài)度，學習興趣、是否有學習的障礙，忽視了幼兒的個性差異。結果會制約幼兒探索知識的熱情，泯滅他們喜歡游戲的天性[6]。
二、幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的危害
幼兒園與小學教學的對象是不同年齡階段的兒童，其教學方法和目標也有本質(zhì)的區(qū)別[5]。和小學課程相比，幼兒園兒童的學習不應該是書面的學習，教師的語言傳遞不應該是兒童學習的主要方式，系統(tǒng)化的學科知識也不應該是兒童實際的學習內(nèi)容。所以超越兒童實際的發(fā)展階段，對幼兒園兒童進行“小學化”的教育，極大地損害了幼兒的成長與身心的發(fā)展[5]。
1.危害幼兒身體健康發(fā)展
學齡前孩子的身體發(fā)育速度很快，新陳代謝旺盛，身體的生物機體的機能發(fā)育還不成熟，可塑性大，身體器官未發(fā)育完善，體形結構還未定型。如果幼兒園按照小學的作息時間來安排課程，每天坐幾個小時，這會影響幼兒骨骼的發(fā)育，影響視力的發(fā)展，養(yǎng)成錯誤的姿勢與體態(tài)，對幼兒的身體健康產(chǎn)生嚴重影響[7]。
2.影響幼兒心理發(fā)展
幼兒期奠定了一個孩子人格發(fā)展的基礎。首先，小學化的學習和完成作業(yè)，會破壞幼兒的認知過程，促使幼兒對學習產(chǎn)生厭倦情緒和消極心理，摧殘了幼兒活潑好動的個性，使幼兒心靈受到創(chuàng)傷。其次，教師所采用的強制性方法，會壓抑幼兒的興趣，不利于孩子形成鮮明的個性[8]。第三，“小學化”的教育使他們減少了游戲機會，降低了幼兒間交流與合作的機會，不利于幼兒養(yǎng)成健全的人格，對幼兒的心理健康產(chǎn)生嚴重影響[7]。
3.阻礙幼兒的全面發(fā)展
“小學化”的幼兒教育，只重視單項智育的發(fā)展，從而忽視了幼兒的全面發(fā)展，削弱了幼兒的其他認知能力的發(fā)展和活動能力的發(fā)展，導致了幼兒身心發(fā)展存在許多缺陷[4]。
三、幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的改進對策
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，應該以游戲為基本活動，以促進幼兒身心健康成長為目標，針對幼兒教育“小學化”原因和危害的分析，提出以下改進對策[9]。
1.加強政府部門的監(jiān)督與指導，健全幼教監(jiān)督機制
政府部門應加強對幼教事業(yè)的監(jiān)管，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能[8]。一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，執(zhí)行幼兒園準入制度，規(guī)范幼兒園辦園行為，執(zhí)行幼兒教師資格制度。從源頭上對幼兒園、教師、課程設置等各種辦園因素進行審核和評估。對于那些辦園只以盈利為目的，嚴重存在“小學化”傾向的幼兒園給予指導糾正與處理，去除幼兒教育“小學化”問題的政策溫床[2]。
2.加強對園長的管理和培訓，樹立科學的幼教理念
幼兒園必須貫徹實施幼兒教育的理念，通過各類培訓，提高園長的管理理念和專業(yè)素質(zhì)，端正自身教育思想和辦園方向，認真學習、深刻領會《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，切實貫徹“以幼兒為本”的教育理念，摸索出一套科學的.、行之有效的幼教模式�？紤]到幼兒身心發(fā)展特點，將游戲作為幼教課程的基本形式，來培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣、學習興趣和學習習慣等非智力要素，提供豐富多彩的幼兒活動，滿足幼兒全方面發(fā)展的需要，使幼兒既有快樂的童年生活，又能獲得身心的健康發(fā)展，為幼小銜接打下良好的基礎[10]。
3.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)
在防止幼兒園“小學化”的規(guī)定下，幼兒園教師的素質(zhì)以及專業(yè)程度顯得尤為重要[8]。首先，加強幼兒園教師的培訓，通過采取業(yè)務學習、聽專題講座、專題研討、業(yè)余自學、簽訂師徒合同、崗位練兵競賽、送外培訓等培訓形式，內(nèi)培與外送相結合，提高各崗位人員的專業(yè)知識、教師的教育教學水平與業(yè)務研究能力，促進教師教育教學理念的提升。其次，專業(yè)培訓不能僅僅停留在教師舞蹈、美工等技能技巧的培訓上，而是重視班級常規(guī)管理、幼兒集體教學活動、日常生活組織、各類游戲活動、混齡或混班活動、親子活動等組織、研討，教師能夠關注幼兒的實際發(fā)展狀況，使實際情況滿足教學目標，從具體的教育行為上避免幼兒教育“小學化”現(xiàn)象[4]。
4.加強幼兒園、家庭和社會的良性互動，發(fā)揮教育合力
《幼兒園教育指導綱要》總則第三條指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。通過家長會、宣傳欄、家長學校、家長進課堂等形式宣傳正確的幼兒教育理念，淡化家長對幼兒教育的功利心態(tài)。邀請小學校長走進幼兒園，觀摩幼兒的半日活動，在了解幼兒園的同時，思考幼兒教育與學校教育的區(qū)別及其原因，共同做好幼小銜接工作。定期開展送教進社區(qū)活動，利用社區(qū)資源與社區(qū)互動，讓更多的人在參與教育管理中支持幼兒園的發(fā)展[11]。總而言之，杜絕幼兒教育“小學化”，需要社會、幼兒園、小學和家長的共同努力，需要各級政府的監(jiān)管，需要正確的社會輿論導向，需要幼教工作者的不懈努力。只有這樣，幼兒教育“小學化”才會徹底根除，孩子才會幸�？鞓�，“多想回到童年”才會成為每一個人回想往事時最美好的期待。
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幼兒教育論文7
關鍵詞：多學科視野;幼兒園教育;“小學化”現(xiàn)象
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學逐漸向“小學化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當前我國學前教育改革和發(fā)展的重點工作內(nèi)容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學化”是與兒童身心發(fā)展不相適應的，而且也會對家長產(chǎn)生誤導，最終對幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學化”現(xiàn)象進行糾正，使幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展。
一、導致幼兒園教育“小學化”的原因分析
1.社會學分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長雖然反對幼兒教育逐漸“小學化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對科學的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學規(guī)律對幼兒成長加以引導，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點與規(guī)律，但是家長對于這種做法存在誤解。
2.心理學分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學好各學科的知識與本領，健康和快樂地成長以及進入期望的小學學習等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對現(xiàn)實。日益加劇的社會競爭環(huán)境對家長認識造成了一定的影響，周圍人的孩子學習什么，家長就讓自己的孩子也學。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學評價以及幼兒升學考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現(xiàn)象學分析
現(xiàn)象學主要是將平時日常生活當作重點研究對象，認為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時期的產(chǎn)物。我國長期采用應試教育，教師與家長僅僅重視學生的學科知識與學習成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴展至幼兒教育中，必然會使幼兒教育出現(xiàn)“小學化”。因此，從現(xiàn)象學角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”是從必然失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀皇Х丁?/p>
二、解決幼兒園教育“小學化”的途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認識到幼兒教育所要達到的目標，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨特性與重要性進行宣傳，使家長科學認識幼兒教育，改變以往追求多學、早學以及快學等與幼兒成長規(guī)律不適應的觀念。
2.完善教育制度
對目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關的法律法規(guī)，使不良風氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學過程中將教育內(nèi)容和幼兒身心特點緊密結合起來，以游戲作為主要的教育形式實現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對此雖有所涉及，但實際效果并不顯著。因此，今后應該注重對幼兒教師的培訓，從而有效地改變幼兒園存在的“小學化”現(xiàn)象。
3.銜接教育內(nèi)容
幼兒教育通過各領域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識、態(tài)度與能力等。雖然和小學教學內(nèi)容并不完全對應，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學學習打下堅實的知情意行基礎，因此，幼兒階段并不需要這多小學的知識教育，只需將幼兒階段應學的內(nèi)容完成即可�？傊變航逃霈F(xiàn)“小學化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應該從教育觀念、教學制度以及教學內(nèi)容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
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幼兒教育論文8
隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國大多數(shù)幼兒園也逐漸加入教育改革的行列之中。由于幼兒園的小朋友年齡相對較小，他們還是以玩為主。所以，為了更好地根據(jù)孩子的天性來制定出符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的教學計劃，幼兒游戲是絕對不能夠被忽視的。幼兒游戲教學將會在幼兒教育活動之中起著重要的作用。但是如何讓幼兒游戲在我們的教育活動當中發(fā)揮最大的價值，本文將對此進行闡述并提供一些參考性建議。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視起孩子的教育問題，特別是孩子的學前教育。因此，現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量在急劇的上升，對幼兒園老師的需求量也在不斷地增加，甚至已經(jīng)出現(xiàn)幼兒園老師缺乏的現(xiàn)象。但是我們并不能因為老師的數(shù)量少就降低我們的教學質(zhì)量。相反，我們要在師資力量匱乏的情況下，不斷地提升我們的教學質(zhì)量。所以，幼兒園老師要不斷地教學活動之中總結經(jīng)驗，并根據(jù)幼兒特點來設計教學方案，讓我們的幼兒園教學課堂受小朋友的歡迎。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小朋友對游戲特別的感興趣，可以提高我們幼兒教育質(zhì)量。那么，如何將游戲有效的運用到教學活動之中呢？
一、游戲與健康活動相結合
如果老師在教學活動中，總是讓小朋友坐在教室里不動，要求他們專心地聽老師講課本上的知識。我相信，絕大多數(shù)的小朋友都不會喜歡這樣的教育方式。長此以往，也許會有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會感覺到不自在、不舒服、不快樂。因此，游戲教學便成了我們很多老師的必選教學方式之一。例如，老師可以組織小朋友進行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進行比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組老師可以給他們小紅花的獎勵，沒有得到獎項的小組成員，老師也要對他們進行鼓勵。這樣在各個跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個小朋友都參與進來，還可以在這個游戲中強健他們的體魄，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和能力。那些得到獎勵和鼓勵的小朋友，會對幼兒園的學習生活更加的感興趣，讓他們在快樂的游戲之中學到知識的同時，還促進了他們的全面發(fā)展。
二、游戲和藝術活動相結合
孩子喜歡動來動去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個“調(diào)皮”的孩子。所以，游戲教學便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會教小朋友學習跳舞，學習唱歌等藝術性的教育。那么，當我們在游戲教學或者藝術教學的過程當中，把這兩種教學方法進行合理科學的融合在一起的話。我相信，幼兒園的教育質(zhì)量會得到很大的提升。比如，老師在進行幼兒游戲時，便可以將平時教小朋友的兒歌和舞蹈相結合。“我伸左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來”，孩子在游戲的過程中不僅加深對兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術活動相結合可以更好的實現(xiàn)游戲在教學活動中的有效性。
三、游戲的設置要具有教育性
小朋友在幼兒園階段不僅要學習一些知識，還要不斷培養(yǎng)語言表達能力。所以，老師在游戲的設置過程中，便可以選擇一些針對性的游戲進行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語口語時，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學過的單詞放在桌子上，然后對小朋友們說.老師拿起一張卡片后這個時候很多小朋友便會大聲地說出單詞來。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會不斷的得到提高。算數(shù)在我國幼兒園教學活動中也是一項重要的教學內(nèi)容。一般而言，數(shù)學這個課程相對于文科類學科來說，數(shù)學相對難度會大一些。很多小朋友在剛接觸數(shù)學的時候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說什么。但是，當老師在幼兒游戲設置環(huán)節(jié)時，將我們的數(shù)學知識融入到游戲之中后，將會大大提升小朋友們對數(shù)學的興趣的同時還保證了游戲的有效性�？偠灾覈挠變簣@教育要想做好，就必須重視起我國幼兒園在教學活動過程當中幼兒游戲的選擇和設置�？茖W合理的幼兒游戲選擇和設置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂、愉悅的氛圍當中健康成長。同時，科學合理的幼兒游戲選擇和設置，還可以提升孩子的團隊協(xié)作、動手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進小朋友的全面發(fā)展。所以，我國幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學的有效性。
作者:吳雪楓 單位:江蘇省泗洪縣界集實驗小學幼兒園
幼兒教育論文9
摘要：早期的幼兒教育對于兒童今后的人生以及人生態(tài)度都有非常重要的影響。為了促進幼兒的發(fā)展，我們可以通過具體的案例進行分析，我們要有意識的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，只有這樣我們才能不斷加強幼兒教育，而本文通過對目前幼兒教育中存在的問題進行分析和研究，并對其提出相應的解決意見。
關鍵詞：幼兒教育；養(yǎng)成教育；存在問題；解決對策
幼兒教育是兒童教育的基礎，也是教育事業(yè)的初級階段，因此，幼兒教育應該受到大家極大的關注。而幼兒教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，它對于幼兒未來的發(fā)展以及未來的成長都有著非常重要的作用，幼兒教育不僅是個人未來的成長基礎，同樣也是學校教育和終身教育的基礎，由此可見，幼兒教育的重要性。
一、幼兒教育的概述
幼兒教育是教育啟蒙的基礎，對于幼兒來說，幼兒園也是幼兒行為習慣養(yǎng)成的地方，而一個良好的幼兒園直接關系到幼兒成長和發(fā)展。如果幼兒在幼兒園中沒有養(yǎng)成一個良好的行為習慣，這對于幼兒以及幼兒園來說都是一種精神的耗費，幼兒們?nèi)绻荒莛B(yǎng)成一個良好的行為習慣，老師們也需要花費更多的經(jīng)歷來維持秩序，這對于幼兒園來言是一種極大的資源浪費，而對于幼兒而言，一個良好的行為習慣可以幫助幼兒建立一個正確的價值觀以及人生觀，這對于幼兒園的教學質(zhì)量也有著非常重要的影響。對于每一個幼兒來說，一個良好的行為習慣的養(yǎng)成直接關系到個人未來的成長與發(fā)展。而每一個幼兒都是從家庭步入幼兒園的，幼兒園的一切對于剛剛來到陌生世界里的幼兒來說都是新鮮的，幼兒會有一個心理以及環(huán)境的變化，尤其是很多幼兒剛剛來到幼兒園的時候還有過很多哭鬧的現(xiàn)象，甚至會出現(xiàn)打鬧，而這時就需要我們建立一個相對常規(guī)的秩序，我們要積極的引導幼兒要適應幼兒園里的生活與學習，只有這樣幼兒才能在幼兒園的管理下養(yǎng)成一個良好的行為習慣，而只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的教育目標。
二、幼兒教育的現(xiàn)狀
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首先是幼兒教育本身缺乏核心課程以及課程結構的認知比較模糊，這是幼兒園管理的一大弊端，幼兒園課程體系建立的比較模糊，這是我國幼兒教育所面臨的重要難題。很多幼兒園本身缺乏相應的管理資質(zhì)，而在課程選擇數(shù)目上也比較混亂。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示很多幼兒園的課程數(shù)量從原來的１１門降到６門再到如今的只有５門課程，這種猛增猛減的過程說明我國的學前教育課程一直都處于一種不斷探索的過程。專業(yè)課程與課時課程在所有的課程匯總中一直都呈現(xiàn)一種逐漸遞減的狀態(tài)，這種課程對于培養(yǎng)目標的選擇有很大的局限性，而這也進一步說明幼兒園在對幼兒課程選擇上比較盲目，課程的構建還處于一直探索的過程。
�。ǘ⿴熧Y力量薄弱
在目前的幼兒教育中，幼兒教育需要更多專業(yè)化人才的加入，但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示我國幼兒教育的老師的專業(yè)化水平一直處于一種較低水平，究其根本就在于缺乏嚴格的幼兒教育專業(yè)人員的加入，他們的專業(yè)化水平明顯處于較低水平，由于師資力量薄弱，甚至很多幼兒園根本就沒有辦學資格，這就使得很多幼兒在教育中并沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。
�。ㄈ┯變簣@缺乏辦學資質(zhì)
在我國幼兒教育中很多民辦幼兒園極其不規(guī)范，在很多幼兒還不滿入學資格的要求時，大量的兒童流入到民辦幼兒園中，而這些缺乏辦學資質(zhì)的幼兒園管理水平一般都較低，其次就是幼兒園管理人員的入職培訓一直處于一種較低水平，而這些缺乏辦學資質(zhì)的幼兒園由于很多管理人員都難以得到及時的培訓，這樣在幼兒園的管理上就難以得到比較全面的發(fā)展。還有就是幼兒園的管理本身就缺乏專業(yè)標準，這就造成了很多幼兒園管理人員的自身成長無法得到提高。毋庸置疑，幼兒園管理人員自身的專業(yè)水平以及專業(yè)能力本身有所欠缺，而很多民辦幼兒園在缺乏相應的衛(wèi)生許可證明，不具備消毒設施等情況下依然運營，這種幼兒園的出現(xiàn)嚴重阻礙了我國幼兒教育的發(fā)展。
三、目前我國幼兒教育的解決對策
首先，各級政府應該積極響應并且向我國各級政府公開承諾，通過社會各界的監(jiān)督，應該將幼兒園的整改落到實處。其次是各級政府應該深刻認識到幼兒教育的重要性，我們應該為其提供相應的公共服務，尤其是對于幼兒教育的性質(zhì)以及幼兒教育的發(fā)展都要制定一個相應的措施。還有就是，政府應該為幼兒教育的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才，只有這樣幼兒教育的發(fā)展才能更上一層樓，幼兒教育是我國教育的基礎，也是幼兒身心發(fā)展的關鍵時期，因此，政府應該高度重視幼兒教育的發(fā)展。
四、結語
綜上所述，幼兒教育的發(fā)展還是應該歸結于學前教育管理的問題，而幼兒園管理人員才是幼兒園發(fā)展的關鍵，這與幼兒園管理專業(yè)化發(fā)展本身息息相關，每一位幼兒園管理人員的成長道路都與其自身的發(fā)展相關尤其是在社會大環(huán)境的影響因素之下，每一位幼兒園的管理者都應該肩負起自身的責任，努力建設一個較為專業(yè)的幼兒園。在幼兒園管理專業(yè)化的發(fā)展過程中，政府、幼兒園以及每一位幼兒園老師都應該協(xié)同努力，為推動我國幼兒教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
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幼兒教育論文10
當前，幼兒教育小學化傾向的典型表現(xiàn)如下：1.幼兒教育中，智力教育被列入教育的主要目標，德育、體育、美育和勞動技術教育則放到了次要地位；2.幼兒教師在日常教學中更多采用的是知識傳授的方式，而忽略了幼兒自學能力的培養(yǎng)；3.幼兒教師單純地認為幼兒教育就是給未來的考試教育打基礎，在教學中側重于知識教授，忽略孩子的身心發(fā)展。
一、幼兒教育傾向于小學化的根本原因
�。ㄒ唬┘议L的原因
在當下的教育模式下，應試教育被國內(nèi)大力推廣。這種教育模式在小學教育、初中教育、高中教育和大學教育中滲透極深，如今甚至蔓延到了幼兒教育中。應試教育的核心是：讓學生學習各類知識，學校對學生所學的知識以考卷形式進行檢測，得分優(yōu)異的學生則有機會接受更好的教育，得分低的學生則可能失去良好教育的機會。應試教育的理念已滲透到了每位家長的心中，家長為了讓自己的孩子成為優(yōu)異的學生，遵循“不讓孩子輸在起跑線上”的理念，從幼兒教育開始，便一味要求幼兒園給孩子灌輸更豐富的知識。由此，小學化傾向在幼兒教育中逐步形成。
�。ǘ┯變簣@的原因
目前，公辦幼兒園越來越少，民辦幼兒園卻隨之增多。民辦幼兒園幾乎都是將盈利作為開辦幼兒園的唯一宗旨。因此，為了謀取高額的利潤，幼兒園會盡量迎合家長的心理需求。由于幼兒園深刻了解家長們“望子成龍、望女成鳳”的心理傾向，又深刻了解當今的教育模式。因此，幼兒園會刻意在幼兒教育中加入小學教育內(nèi)容，讓幼兒從小便接受更多的知識教育。此外，幼兒園為了節(jié)約成本，對外招聘的幼兒教師也是一些素質(zhì)偏低的教師，這些教師對幼兒教育的本質(zhì)沒有深刻的理解，也是單純地認為幼兒教育就是給未來的考試教育打基礎，在教學中側重于知識傳授，忽略孩子的身心發(fā)展。
（三）教育機制的原因
教育部現(xiàn)有的教育機制中規(guī)定：幼兒園教育與小學教育在銜接的過程中，小學學校要遵循自然過渡的方式，不得以成績?yōu)楹诵膩頁駜?yōu)錄取。但是，現(xiàn)實中依然有不少小學學校為了獲取更加優(yōu)質(zhì)的生源，私下出考試題依據(jù)成績高低錄用學生，并依此給學生進行分班。在這種現(xiàn)實背景的影響下，幼兒園不得不注重幼兒的知識教育，讓幼兒能更好地升入小學學校。
二、幼兒教育傾向于小學化的解決措施
�。ㄒ唬┘议L需做的改善工作
家長要充分意識到兩點。第一，成績并非評判孩子好壞的唯一標準，家長既要看孩子學習成績的好壞，又要關注孩子身心在成長中是否正常發(fā)展；第二，幼兒階段是一個孩子最無憂無慮的階段，孩子接受知識也應該是自然而然的過程，而不是強行灌輸，這樣會讓孩子從小就承受過多壓力，將來的學習和生活都會受不良影響，家長要關注孩子身體健康、心理健康和同伴交往等綜合層面的發(fā)展情況。
�。ǘ┯變簣@需做的改善工作
幼兒園需做的改善工作側重于三方面內(nèi)容。首先，幼兒園要從意識上進行徹底的改變，不只是關注自身的盈利問題，而是要將教育視為己任，對幼兒進行合理化、科學化的教學。其次，幼兒教師要與幼兒家長做好日常的溝通工作，溝通過程中，幼兒教師不僅要告知家長孩子的學習情況，還要告知家長孩子其他方面的發(fā)展情況，讓家長對孩子有一個綜合性的了解，同時要將應試教育的不足之處告知家長，讓家長慢慢轉(zhuǎn)變觀念。再次，幼兒教師要在日常教學中轉(zhuǎn)變模式，不可將知識強加給幼兒，而是要以興趣引導的方式讓幼兒自然接受，同時關注幼兒在同伴交往、身體健康及性格發(fā)展等各方面的表現(xiàn)，逐步改善目前幼兒教育小學化傾向的不良現(xiàn)象，完成幼兒教育到小學教育的自然過渡。
�。ㄈ┙逃块T需做的改善工作
教育部門需做的改善工作也包含三方面的內(nèi)容。第一，教育部門要對目前的小學進行整頓，嚴禁小學入學考試，對違反規(guī)定的學校要予以重處。第二，教育部門要對當下幼兒園的教育模式進行具體的要求，包括教育形式的要求、教育內(nèi)容的要求和教育目標的要求，讓幼兒園依據(jù)要求來辦學。第三，教育部門要對當下的幼兒教師提出要求，規(guī)定幼兒園招聘幼兒教師的門檻，對幼兒教師的學歷、素質(zhì)和教育觀念等各方面認真進行考核，只有合格的幼兒教師才能夠加入幼兒園進行教學。
幼兒教育論文11
一、大班開展幼兒角色游戲的作用
（一）調(diào)動幼兒學習興趣，增強其思維能力和想象能力人類的思維能力和想象能力的最佳培養(yǎng)期為幼兒期，而在這個時期，游戲?qū)τ谌祟悂碚f是最為重要的事情，因此就可以把握這一個關鍵點，以游戲調(diào)動幼兒學習的積極性，在游戲中進行學習，將幼兒對游戲的積極性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的積極性。在進行角色游戲時，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進行的作用，當幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強其思維的運轉(zhuǎn)，擴大其想象的空間，從而為其未來的學習生活奠定基礎。
�。ǘI造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關系相關教育機構曾對幼兒教學進行了大量的實驗研究，研究結果顯示，從教育成果和幼兒接受結果來看，角色游戲教育方式更加優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進幼兒和教師間親密關系的建立。在游戲中，教師與幼兒進行互動，二者間的感情會越來越深，有助于師生關系的形成。當幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開展。
二、教師輔導大班幼兒進行角色游戲的策略
（一）設置合理的角色游戲計劃教師在設置角色游戲計劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實現(xiàn)良好的進步和成長。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計劃角色游戲情景時，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴大游戲范圍也是教師在設置角色游戲計劃時要考慮的一個方面。由于長時間在一個相同的環(huán)境中，幼兒所能夠?qū)W習的知識具有一定的局限性，因此需要擴大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個平行班級一起進行游戲，徹底將游戲的空間范圍進行擴大，增強幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂中得到更豐富的生活知識和社會經(jīng)驗。
�。ǘ┣‘斀鉀Q游戲過程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會對故事情境完成事先的計劃制定，但是秉著幼兒為主導者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過程中，可能會隨著幼兒的自我發(fā)揮而造成角色的不斷變化。在這個變化的過程中可能會出現(xiàn)角色矛盾的問題，面對這樣的問題，教師需要在第一時間內(nèi)科學地解決好矛盾問題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設置新的角色。將新角色科學合理地融入到游戲當中，會讓幼兒在游戲中實現(xiàn)充分的自我表現(xiàn)，從而促進幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當中，還能夠觀察和挖掘游戲設置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計劃提供一定的參考價值。
（三）靈活應對，實現(xiàn)隱性引導和顯性引導的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應對突發(fā)情況的能力。在組織幼兒進行角色游戲時，幼兒教師需要控制好全局的節(jié)奏，在恰當?shù)沫h(huán)境下，通過合理的方式實現(xiàn)隱性引導和顯性引導的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實際引導工作中，幼兒教師一定要認識幼兒之間存在的個體差別，仔細觀察游戲過程中每一個幼兒所表現(xiàn)出的不同之處，對幼兒實施相匹配的引導教育。例如，教師要根據(jù)不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內(nèi)心的想法表達出來。
�。ㄋ模┛茖W引導幼兒的興趣毫無疑問，角色游戲能夠從根本上調(diào)動幼兒的興趣。幼兒本身對世界充滿了興趣，因此教師需要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并予以進行科學的指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識。根據(jù)相關研究結果得知，以角色游戲的方式對大班幼兒進行教育時會存在一個問題，那便是教師對角色游戲中幼兒興趣引導的缺失，興趣引導缺失會讓教學效果大打折扣，最終失去娛樂教學的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開展角色游戲時，一定要對游戲的整個局面擁有良好的控制力，尤其是需要對游戲氛圍進行嚴格的控制，將幼兒的興趣進行科學的引導，把預備的教育內(nèi)容巧妙地滲透到游戲當中，最終實現(xiàn)理想的教育效果。只有這樣才能夠規(guī)避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學的目的。
三、結語
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動的過程，對幼兒交際能力與智力發(fā)展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動交流程度，同時對幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進行大班角色游戲的過程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動地進行游戲。教師要始終堅持輔助的原則，明確自己傾聽者、指引者、支持者、監(jiān)護者的身份。幼兒在角色游戲的過程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時還能獲得知識，提高生活能力，增強自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)自信心，最終實現(xiàn)師幼共贏的理想目標。
幼兒教育論文12
【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，對教育事業(yè)越來越重視，而幼兒教育作為孩子的啟蒙教育就起到了至關重要的作用。在我國當前階段中，幼兒園在教學的過程中往往存在“小學化”的傾向，違背了幼兒教育的特點，對孩子的成長造成了一定的影響。因此，本文就對當前階段中幼兒園“小學化”的問題進行了分析，并做出了相應的對策進行就改善，以使幼兒教育能夠更好地促進孩子的成長。
【關鍵詞】小學化 幼兒教育 問題 解決對策
引言：
幼兒教育小學化就是指在對孩子進行幼兒教育的過程中，使用的教育手法、教學內(nèi)容的與小學相似，只是關注孩子知識的接受情況，將知識灌輸?shù)胶⒆拥哪X海中，而忽略了孩子身心的發(fā)展，同時還降低了孩子的探索性。在人的成長過程中，不同階段具有不同的特點，接受的教育方法也應不同，而幼兒教育小學化就打破了這種規(guī)律，對孩子之后的成長造成了嚴重的影響。
一、“小學化”傾向在幼兒教育中存在的問題
（一）教學內(nèi)容小學化
在孩子的幼兒時期，其思維往往是剛剛發(fā)展的階段，在接受知識時，是以表象為主，對于知識的接受與理解的能力不高，因此，在幼兒教育中應以啟蒙教育為主。但是在當前階段種，大部分幼兒園沒有掌握幼兒教育的特點，將主次進行了顛倒，大量的引用小學教育的內(nèi)容，增加了幼兒教育的內(nèi)容，例如一些幼兒園在進行教學時，將一部分小學低年級的字詞教給孩子進行掌握。
（二）教學方法小學化
在孩子的幼兒時期，是對孩子各方面進行啟蒙的時期，對孩子使用游戲教學的方式，不僅使孩子的身心得到了健康的發(fā)展，還使孩子能夠更好地接受知識，是幼兒教學中一種有效的教學方法，同時也是最主要的教學方式。而在當前階段中，幼兒園對教育方式理解的不到位，將其安排到了次要的的地位，有些幼兒園甚至取消了游戲教學的方式，使用傳統(tǒng)課堂的方式來進行教學，使得幼兒階段的孩子接受能力得到限制。
�。ㄈ┙虒W課程小學化
在孩子的幼兒階段，應該是快樂的、無拘無束的，同時還具有好動的特點。但是，在當前階段中，幼兒園在進行教學過程中，往往對孩子進行嚴格的要求，向小學生那樣制定出了嚴格的課堂紀律，在進行課堂教育時，不能隨便說話，回答問題時必須要舉手，不能將雙手放到桌面上等，這樣就使孩子的特點發(fā)揮不出來，脫離了幼兒教育的實際目的。同時，一些幼兒園在正常的教育課程外，還開設了大量的課外興趣班，例如鋼琴班、美術班等，減少了孩子自由發(fā)揮的時間。
二、改善幼兒教育“小學化”傾向的對策
�。ㄒ唬┨岣哂變航處煹馁|(zhì)量
在幼兒教學過程中，幼兒教師的作用至關重要，因此，首先就要從幼兒教師的質(zhì)量上來改變。首先在幼兒教師上崗之前，國家教育部門應該對其進行嚴格的審查，要求其具有較高的幼兒教學能力，避免出現(xiàn)幼兒教學過程中出現(xiàn)小學化的問題。同時對當前階段任職的教師進行培訓，不僅增強其實際教學能力，還將其傳統(tǒng)的教學觀念進行了改變，使得教學的方式與內(nèi)容回歸到正確的狀態(tài)下，使孩子幼兒時期的特點有效的發(fā)揮出來。
�。ǘ└淖兗议L的錯誤理念
在當前階段幼兒教育小學化中，家長的錯誤理念也占有重要的作用。因此，就要對家長錯誤的理念進行改變，教育部門可以開通相應的講座來對家長進行教育，用現(xiàn)實中的實例來證明其理念的錯誤，使其了解孩子在幼兒階段就接受小學內(nèi)容的負面影響，降低了孩子的學習積極性，對之后的繼續(xù)教育造成嚴重的危害。并且，在孩子進行課外興趣輔導時，不能以家長的意愿為主，而是要根據(jù)孩子的特長以及喜好來選擇，這樣才能使孩子的課外輔導的作用有效體現(xiàn)出來。
�。ㄈ┘訌娪變航虒W的質(zhì)量
在幼兒園辦學時，各級教育系統(tǒng)應對其進行嚴格的規(guī)定，不滿足要求的幼兒園不允許招收，阻止了幼兒園招生時出現(xiàn)不好的競爭現(xiàn)象，從根本上避免了幼兒教育小學化問題。同時，還要對幼兒園的教學內(nèi)容進行管理，將內(nèi)容中小學部分的知識進行清除，并且，相關部門還要定期的對幼兒園進行檢查，將不合格的幼兒園進行查封整改，使孩子在幼兒階段能夠在潛移默化中學習。在孩子的教學過程中，不應該具有急功近利的思想，要慢慢的一步步來進行，幼兒教育小學化傾向不能對孩子起到重要的作用，只能起到負面的影響。因此，在當前階段中，就要加強幼兒教師的質(zhì)量，改變家長的錯誤理念，加強幼兒園的教學質(zhì)量，為孩子健康的成長提供良好的依據(jù)。
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幼兒教育論文13
摘要：近年，幼兒教育話題日益引起大家的關注。作為祖國將來的希望，幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現(xiàn)實意義。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響，是幼兒教育中的重要部分。本文從家園合作開題，然后對家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析，簡要探討了運用家園合作的新思路。
關鍵詞：幼兒教育；家園合作；發(fā)展現(xiàn)狀；新思路
引言
幼兒教育是個人畢生教育的開端，同時也是個人教育中最為關鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的世界性走向，并且促進家園合作的發(fā)展也已成為學前教育變革的重要內(nèi)容，因此，探討家園合作的有效運用有很重要的實際意義。
一、家園合作的意義
家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以完成幼兒全面發(fā)展的目標。幼兒教育中有兩個非常重要的兩個要素：家庭和幼兒園（社會也是一個因素）。在幼兒教育過程中，首先家長應該深刻地認識到本身的重要性，同時幼兒園也要爭取得到家長的擁護、配合，這樣才可能更好地彌補各自的缺陷，從而彼此配合，更好地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)狀與問題
2.1發(fā)展現(xiàn)狀
家園合作的發(fā)展，國外的起點相比較早，體制也比較健全，一些歐洲國家在家園合作方面已取得較好的成效。國外這方面的發(fā)展現(xiàn)狀和特點：加強體制法規(guī)建設；合作模式靈活豐富；幼兒園占主導地位；家長全方位積極參與。國內(nèi)家園合作發(fā)展較晚，也取得了一定的成績。從幼兒園的角度看，家園合作基礎建設已較為豐富。這一點具體表現(xiàn)在：幼兒園建設起的一系列機構與平臺，包括了家長委員會，家長會，家長接待日，家長參與到教職工考評，家長與幼兒共同活動（包括一起上課，一起參加比賽）等等。站在教師和家長的位置，他們的觀點和做法并不一致，盡管現(xiàn)在家園合作的重要性已被大部分教師、家長理解，但是大多數(shù)家長的配合度、參與度、主動性還比較低，同時，少數(shù)教師則認為家長僅僅只是家園合作的配角，他們的教育能力仍然還有待提高。因此，目前，國內(nèi)家園合作的現(xiàn)狀就是重要性得到了共識，基礎建設也相對完善，但雙方合作還沒有落實到位。
2.2存在問題
盡管我國在學前教育中也踴躍開展家園合作建設，但是在目前的建設過程中仍然存在著不少問題。①家長認識不足家長對家園合作的認識還較為膚淺，在很多家長看來，教師才是幼兒教育的負責人，對教師存在著較強的依賴性，對合作存在疑惑和不足；有些家長工作比較忙，根本沒有時間管孩子，只能交給上一輩照看，心有余而力不足。另一方面則表現(xiàn)在主動性不夠，很多家長認為自己僅僅只是家園合作的配角，教師叫做什么就做什么，叫怎么做就怎么做，很少能夠主動的加入。②教師的認識有偏差很多幼兒教師認為自己相比家長更專業(yè)，對家長的教育能力缺乏信心。家長來到幼兒園參與教學，有的教師覺得是監(jiān)督他們的工作，從而感覺很不自在，因此不愿意家長參與到教學中來。而且，大部分的家園合作活動還只是教師主導的單方面的合作，停留在形式上面而達不到真正的目的。③互動性差很多幼兒園的家園合作都是停留在文件上，沒有嚴格按照計劃去實施；有的幼兒園甚至沒有一個周密的計劃，活動安排比較隨意，或是臨時決定，這樣也給家長的時間安排帶去了不便，不利于家園合作的正常運作。同時，有的幼兒園家園合作活動設置不夠合理，使得雙方的互相性比較差，應該去探討更靈活、豐富的合作方式。
三、新思路的探討
根據(jù)國內(nèi)目前家園合作的現(xiàn)狀與存在的問題，通過借鑒與參考國外的發(fā)展歷程，探討國內(nèi)家園合作發(fā)展的一些新思路。
1.加強意識建設
為了增強幼兒園、教師、家長對于家園合作重要性的認知，國家應該加強這方面的法制建設與宣傳，讓彼此更深刻的認識到自身的義務與權力。要達到真正意義上的家園合作，只有利用體制層面的監(jiān)督，運用科學的教育觀念來引導幼兒教育。
2.加深合作層次
過去，家園合作的層次依然較低：僅僅是單方面的合作，家長的參與還只是停留在溝通、了解層面。因此，應當加深雙方的合作層次，提升家長在家園合作中的地位。例如，讓家長多參與幼兒園教學；或是建立家長協(xié)會，匯聚家長共同的聲音等等。
3.拓展交流平臺
家園合作建設應該充分利用到現(xiàn)代通信技術的高效性、便捷性。建立班級QQ、微信群，構建班級電話組，還可以有效的利用視頻通訊實現(xiàn)遠距離的交流。不僅如此，家園合作交流平臺的地點不應該限制在學校，社會、家庭都應該好好利用起來。通過拓展交流平臺，信息共享，可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流，相互幫助，明確一致的教育目標，
4.豐富合作方式
受傳統(tǒng)教育觀念的引導，現(xiàn)有的家園合作的方式，如講座、報告、家長會等等，仍比較局限，最主要的是家長與孩子不易很有效地一起參與（主要還是家長單方面的被動參與）。而教師也能夠通過這種合作不斷豐富、完善自身的教育內(nèi)容和教育方法，這是一種雙贏的合作。不能把家長單純的只看作家長，家長也能夠作為老師，可以組織家長來上課，也可以讓家長充當學生，這種角色互換的合作方式能夠加強雙方的理解與配合。另外，像家訪、戶外活動等非學校的合作方式也可以適當?shù)氖┬�。當然，家園合作的新思路還遠不止于此，隨著時代潮流的不斷更新，幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺也必將不斷完善。
四、總結
通過有效運用家園合作方法，家長和教師雙方都能夠很好的完成各自對幼兒的教育，同時還提高了家長在幼兒教育中的主動性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合，這不僅對全面促進幼兒身心健康發(fā)展起到了至關重要的作用，也對國家學前教育的整體進步也起到了很好的推動作用。
參考文獻：
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作者:趙遠輝 曹林杰 單位:吉林省舒蘭市第一實驗小學校
幼兒教育論文14
幼兒教育作為個人教育的基石，并在個人的成長中起到極其重要的作用。然而在我國，幼兒園教育得不到人們的重視，許多幼兒教師并沒有意識到幼兒教育對幼兒成長的影響力有多大，因此如何做好幼兒教育成了幼兒教師亟待解決的課題。
結合實際，筆者從幼兒教育的類型出發(fā)，進而提出了幼兒教育的一些方法及其對幼兒身心發(fā)展的影響，望能起到拋磚引玉的效果。
一、幼兒教育概述
幼兒教育是指幼兒教師對三歲至六歲的孩童進行嬰兒教育，它主要是為今后的初等教育建立基礎，并且是一個人發(fā)展的重要而特殊的階段。在我國對于幼兒進行教育的組織、機構可以分為以下三種類型：
1、公立幼兒園。為了倡導人們重視幼兒教育，幫助人們在“起跑線”上能健康、快速的發(fā)展，國家或地方政府出資在各市縣建立非盈利性的公立幼兒教育機構。
2、私立幼兒園。為了減少政府的負擔，幫助普及幼兒教育基礎。企業(yè)或個人若能達到符合國家規(guī)定的辦學標準條件，就可以自行獨立經(jīng)費建立私人幼兒教育機構。私立幼兒教育機構可以擁有自行管理的權利，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務。同時，國家為了讓私立幼兒園擁有高質(zhì)量的辦學條件，允許私立幼兒教育機構依靠幼兒家長繳納學費幫助教育活動進行運轉(zhuǎn)。一般情況下，私立幼兒園的教學質(zhì)量較高，且收費高。
3、“半民半官”幼兒園。為了增加幼兒園的數(shù)量，提升幼兒教育質(zhì)量，政府可以行使財政手段與權力指導建立幼兒教育機構。企業(yè)或個人在建立幼兒園時接受政府出資協(xié)助，在一定程度上擁有行使主要管理權外，還將會接受政府協(xié)助與監(jiān)督，此幼兒教育機構稱為“半民半官”幼兒園。
這三種幼兒教育機構的經(jīng)費來源決定了它的類型，并充分體現(xiàn)國家對于幼兒教育的支持。無論是那種機構都必須為幼兒帶來收益，因此幼兒教育機構非常重視幼兒教師對幼兒進行教育的方法。
二、幼兒教育的方法
1、幼兒教學安排要符合幼兒特點。幼兒入園后，幼兒教師應在各種教學與園內(nèi)生活中，要求并幫助幼兒學會“做自己能做的事情自己做”。培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，提高生活自理能力。因受生活、學習等環(huán)境的因素的影響，幼兒的眼界受到了很大的限制，這促使幼兒好奇心急劇增強。
從幼兒的角度出發(fā)，幼兒內(nèi)心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接觸新的事物。有些家庭因一直以來民主意識較弱，導致幼兒對于幼兒教師產(chǎn)生一種敬畏感，所以不愿意主動與教師交談。缺乏一定飛溝通能力，所以在幼兒與陌生人說話時會語無倫次的現(xiàn)象，不能流暢表達出自身想法。
2、開展豐富的游戲活動。游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學情境來指引幼兒熟悉、認識事物，這有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和認識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發(fā)展，生活自理能力和衛(wèi)生習慣得到一定的提高。
3、豐富課程內(nèi)容。自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現(xiàn)了學習的內(nèi)容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發(fā)展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發(fā)現(xiàn)、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。
三、關注幼兒身心發(fā)展
幼兒的身心發(fā)展關乎幼兒整個人生價值觀的建立，幼兒教師應十分關注幼兒的身心發(fā)展，以下有三點基本策略可以促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。
1、運動促進生理發(fā)育。兒童生理是一切發(fā)展得以進行的基礎，家長與教師都關注幼兒生理健康的成長。經(jīng)過豐富經(jīng)驗的積累，證明運動是促進兒童生理健康發(fā)展的關鍵。由此，人們創(chuàng)造了豐富的傳統(tǒng)游戲。例如：跳繩、丟沙包、踢毽子等。在這些游戲中，幼兒都是處于一種積極、主動的位置。
幼兒學習游戲規(guī)則，體驗失敗與成功，在游戲中不斷探究，同時在智力、身體健康、創(chuàng)造性等方面不斷地進步。
2、互動促進心理成長。學習可以促進心理成長，這也是行為發(fā)生變化的一個新的層次。幼兒通過種類繁多，形式各異的娛樂(例如唱歌、跳舞等)加深幼兒與他人之間的了解。這樣既可以消除學習、生活中帶來的煩悶，又可以滋潤心靈，促進心理成長。
3、智力促進成長。智力是人們認識世界的一種觀察力、思維力、想象力等綜合能力的體現(xiàn)。智力一般與先天遺傳因素有著密切的關系，同時受生活環(huán)境與教育因素的影響，而且還與個體實踐與努力有關。
遺傳是基礎，后天教育和環(huán)境對人的智力起著十分重要的作用。因此。幼兒教育屬于一種智力的引導，可以讓幼兒健康成長。
人類的學習資料都是來源于生活，通過對生活的觀察，善于思考和總結改善生活的狀態(tài)。幼兒教師只要遵循這一過程，選擇合適的材料，指導幼兒觀察生活、感受生活、啟發(fā)思想、總結經(jīng)驗等，促使幼兒全面得到發(fā)展與提升。
幼兒教育論文15
幼兒教育過程中的主題活動設計，實際上是由老師在主題活動具體實施之前完成的工作，并為其他指導老師提供參考，然后由各小組指導老師完成指導計劃。通常情況下，主題活動設計應當包含活動主題(即活動主題的名稱、活動背景等)、目標(其中包括總目標和各環(huán)節(jié)的分項目標等)、適用對象、活動時間、活動設計和指導人員、活動持續(xù)時間、實施過程以及實施建議和評價等。從實踐來看，制定指導方案，不僅可以明確老師的任務，而且有利于落實具體活動。
一、明確主題
主題活動設計中的主題，即在老師指導下的集體活動中，以某主題作為基本線索，并且圍繞該主題參與活動人員進行交流。對于幼兒園而言，設計的主題應當符合教育性，而且最好結合節(jié)日、孩子們比較感興趣的話題內(nèi)容，以確保設計話題的“親民”性，這也更容易被孩子們接受，大大提高了活動實施的實際可行性。明確的活動主題，應當更貼近孩子們的生活，實用性一定要強，能夠確保幼兒在參加該主題活動過程中學以致用，即利用自己所參加的活動及所學，能夠解決現(xiàn)實生活中的問題，這也可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)他們自主學習的意識和能力。
二、目標表述
隨著教育主題各階段活動的全面展開，孩子們的認識以及體驗也逐漸深化，主題活動的主要目標基本形成，主題活動中的各階段設計目標也不盡相同。第一，首次活動目標表述。即孩子們參加某活動方向以及要求。在一次具體活動中，既可以是課堂教學活動，又可以是課外活動。第二，活動范圍。參加主題活動的孩子狀況。實踐中可以看到，雖然很多教育主題之于不同年齡段的幼兒均可實施，但是幼兒園大、小班幼兒的年齡特征以及認知水平等參差不齊。對此，應當明確范圍，教育活動設計方案應當更具實際可操作性以及針對性。
三、設計與指導人員
第一，設計人員。在主題教育活動中，既可以是老師作為設計人員，也可以是教學團隊。標明設計人員，既可以是對老師創(chuàng)造性勞動的認可，還有利于實施人員、開發(fā)人員之間的溝通。第二，教學團隊。以主題活動為基礎，成立教學團隊，這是最基本的。同時，還要明確教學指導小隊，既可以明確團隊形成、各成員具體任務，又可以促進主題活動的有效實施。
四、準備與實施
首先，應當做好活動主題資源準備工作。其中，主要包括家庭、幼兒園現(xiàn)有資源以及實踐基地和社區(qū)等，同時還包括幼兒園人力資源，如教師和幼兒家長利用。其次，主題活動的具體實施。在這一環(huán)節(jié)是主題活動設計的一個重要內(nèi)容，建議分階段對主題活動全過程優(yōu)化設計，或者利用可跳轉(zhuǎn)設計思路，每一個階段的目標設計均是在分解主題活動總目標。在此過程中，不僅包含了幼兒活動的主要內(nèi)容設想，而且必須包含與之對應的老師指導重點。比如，在“綠化帶以及小區(qū)環(huán)境”這一主題活動方案實施設計與實施過程中，就可以將研究過程進行分階段。第一階段，主要是確定專題，激發(fā)孩子們的興趣。在此階段，老師應當結合實際，通過播放花草樹木以及草坪被踐踏等相關環(huán)境問題課件、視頻等，然孩子們有更為直觀的感受和認知，并以此來激發(fā)幼兒的公眾意識。在此過程中，還要適時的組織學生進行討論，從而準確定位和確定活動專題。第二階段，研究方式和方法。我們和孩子們共同商討，根據(jù)專題優(yōu)選研究方式和方法。(1)拍攝一些關于綠地破壞方面的照片和視頻;(2)在一定的時間范圍內(nèi)，記錄踐踏草坪的人數(shù);(3)組織問卷調(diào)查，隨機對街頭群眾做調(diào)查;(4)訪問主管部門、專家。第三階段，組織幼兒進行分組討論、開展實踐活動。根據(jù)幼兒的特點以及主題活動內(nèi)容，編排小組，并對小組成員進行合理分工;根據(jù)活動要求，制訂具體實施方案，并且選擇活動方式和方法。第四階段，總結。根據(jù)收集到的相關數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷資料等，撰寫報告，構想和設計匯報形式，在準備好交流匯報以后，再展出結果。
五、評價及建議
幼兒教育主題活動評價，作為主題活動的一項重要內(nèi)容，其始終貫穿于整個主題活動全過程。對于主題活動方案而言，在設計時，應當包含活動評價方面的內(nèi)容，同時這也是應當重點突出的評價方式。就活動實施而言，筆者認為對主題活動具體實施時可能遇到的相關問題以及困難等，需進行深入研究，并在此基礎上針對性地提出一些對策。值得一提的是，在現(xiàn)代多媒體技術條件下，幼兒園老師應當及時轉(zhuǎn)變角色，準確定位，既是指導者、合作者以及設計者，又是學習者、資源查詢者和研究者。在當前的形勢下，研究以及探討幼兒教育主題活動實施時的老師指導策略，成為需注意的基本問題。作為老師，應當具備觀察以及分析問題的意識和能力，全面整合和提升幼兒的能力，并為此創(chuàng)設優(yōu)越的環(huán)境和條件，根據(jù)實際情況適時的調(diào)整計劃。
六、結語
總而言之，幼兒教育主題活動中的主題設定、實施，應當非常的靈活，根據(jù)事件、教育節(jié)日、孩子比較感興趣以及容易激發(fā)他們興趣的事為切入點，同時還要靈活實施活動主題，根據(jù)實際情況對其進行豐富。通過優(yōu)化設計幼兒教育主題活動，來有效提高幼兒的自主學習意識和能力。
作者:吳紅霞 單位:麗水市實驗幼兒園教育集團
參考文獻:
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