好孩子的標(biāo)準(zhǔn)議論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
曾幾何時(shí)，那雙童稚的眼睛變得呆板，漠漠然看著世界，早已失去了對(duì)新生事物的好奇與向往；曾幾何時(shí)，那愉快的周末時(shí)間被永無(wú)休止的作業(yè)占有，令身心疲憊的我們被迫再一次挑戰(zhàn)自己的極限；曾幾何時(shí)，我們?cè)僖猜?tīng)不到父母那充滿(mǎn)溫馨的話(huà)語(yǔ)，而是成天說(shuō)著“考試……考試……”。然而，面對(duì)這樣乏味的人生，充滿(mǎn)朝氣的我們已變得心力交瘁，惶恐不安……
讀了黃蓓佳的《我要做好孩子》，我越發(fā)覺(jué)得如今的社會(huì)已讓我們失去了快樂(lè)的童年。心理上的壓力，學(xué)習(xí)上的壓力都是如此巨大，使無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活變得如此沉悶，如此乏味，如此無(wú)奈……
“好孩子”，怎樣才算是好孩子？考一百分的就一定是好孩子嗎？自然不是，我覺(jué)得好孩子不光是由一百分組成的，他的衡量標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩、活潑開(kāi)朗、自強(qiáng)自立……，這些都是好孩子應(yīng)具備的。而在當(dāng)今社會(huì)中，人們往往只注重成績(jī)，卻從不栽培心的涵養(yǎng)，可是又有誰(shuí)知道：一百分再多，三好生獎(jiǎng)狀再多，如果人格只有“零”分，他終歸不屬于“好孩子”！
說(shuō)到這里，我想到了書(shū)中的主人公——金玲。金玲是一個(gè)資質(zhì)平凡的孩子，但她一心想成為“好孩子”，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，有強(qiáng)大的上進(jìn)心，有責(zé)任心，有愛(ài)心，有善心。其實(shí)她早已成為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好孩子，她的心靈美早已戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)上的'不足；而還有一種人——倪志偉，雖然他很聰明，成績(jī)也好，又口齒伶俐能言善辯，但過(guò)于尖酸刻薄，與人說(shuō)話(huà)總帶著三分瞧不起對(duì)方的語(yǔ)氣，一副自命不凡的模樣。他再怎么樣也與“好——孩——子”三字無(wú)緣。但令我想不通的是：大多數(shù)家長(zhǎng)卻喜歡后者，他們認(rèn)為成績(jī)代表著一切，成績(jī)好就是有出息，有前途，其他的都只是次要！唉……我該說(shuō)什么好呢，他們寧愿喜歡變質(zhì)了的“好孩子”，也不愿多看一眼真正對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭有用的“好孩子”，實(shí)屬無(wú)知。
看來(lái)，一個(gè)好家長(zhǎng)成就了一個(gè)好孩子的靈魂，一個(gè)好長(zhǎng)輩鑄造了未來(lái)的希望與繁榮。而一個(gè)好家長(zhǎng)該做的，不是往孩子身上施加壓力，加重負(fù)擔(dān)，扼殺孩子純真的童年，更不是讓孩子成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的“機(jī)器人”；而是要用愛(ài)去感化他，滋潤(rùn)他，教孩子怎樣做人，怎樣讀書(shū)。設(shè)身處地地多為孩子想一點(diǎn)，多理解孩子一點(diǎn)，讓孩子在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，最后成為國(guó)家的棟梁之才，這才是一個(gè)好家長(zhǎng)最大的快樂(lè)。
打起精神來(lái)吧！我們需要精彩的童年，需要一顆至真、至善、至美的心靈，需要一段悠悠的回憶：用心詮釋未來(lái)，用愛(ài)感化一切……
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