論大學對大學生生活方式的影響論文

　　摘 要：大學是培養(yǎng)高級專門人才的地方。大學在社會發(fā)展中承擔著人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的重要功能。在人才培養(yǎng)中，除了專業(yè)的系統學習與訓練之外，還對大學生的思想認識、價值觀念、生活方式等產生重要影響。在諸多影響中，對生活方式的影響是一個不容忽視的重要方面。其影響主要表現在七個方面：改善提高了大學生的學習生活條件得；促進了大學生生活觀念的轉變；學習方式自主化多樣化；進一步提高了獨立生活能力；自信心得到張揚；生活陋習得到改變；推動了娛樂方式的多元化。

　　關鍵詞：大學; 生活方式; 影響

　　一、大學在社會生活中功能與定位

　　所謂大學，就是實施高等教育的學校，一般指大專以上的高等院校。不論是處在“精英教育”階段還是處在“大眾教育”、“普及教育”階段，在人們的心目中，大學始終是人類文明和社會發(fā)展的綜合標志。從教育的層次來看，高等教育是整個國民教育的龍頭，是教育體系中的最高等級；從意識形態(tài)的角度來看，高等教育是影響大學生“為誰服務”的重要階段；從整個政府組成部門的構成來看，高等教育是事關經濟社會和諧可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分；從民族長遠發(fā)展的角度來看，高等教育是事關國家民族核心競爭力的重要組成部分；從國民對教育的期盼值來看，高等教育是萬千家庭渴望子女能否成才的重要衡量標準。

　　想當長一段時間內，大學被認為是超脫凡塵的“象牙塔”，大學所從事的工作，遠離社會生活，高雅而脫俗。這種遠離社會生活的“經院式”存在方式，雖然一方面讓其保持了純潔獨立的一面，但也使其失去了對社會生活的影響，一定程度上也使其喪失了蓬勃發(fā)展的活力。隨著市場經濟的發(fā)展和經濟全球化步伐的加快，大學的社會定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方式、培育規(guī)模等逐步社會化、時代化和大眾化，大學也逐漸從社會的邊緣步入了社會的中心。從當今世界的發(fā)展顯著的趨勢來看，無論是社會發(fā)展對大學的客觀要求還是大學自身發(fā)展的需求，大學在經濟社會發(fā)展和精神文化塑造等方面的影響與推動已與日俱增。有人曾形

　　象地說：“農業(yè)經濟時代，大學游離于社會之外；工業(yè)經濟時代，大學徘徊于社會邊緣；知識經濟時代，大學將走進社會中心，社會對大學是‘渴求’的”。【1】從當前我國的情況來看，大學在社會中的作用主要體現在三個方面：一是人才培養(yǎng)，二是科學研究，三是服務社會。三者之中，最主要的是人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)中，除了專業(yè)系統的學習與訓練之外，大學還對大學生的思想認識、價值觀念、生活方式等產生了一系列重要影響。

　　二、大學對大學生生活方式的影響

　　大學生活，實際上是指大學生在大學階段以學習為主體所展開的全方位的生活狀況。大學對學生整個接受教育階段中生活方式的影響，應該說是最大的，其根本原因源于大學自身所擁有的諸多特點是中小學階段所無法比擬的，而其影響也是不可估量的。其主要影響主要表現在以下一些方面：

　�。ㄒ唬�極大改善提高了大學生的學習生活條件。大學之“大”首先在于校園空間大，環(huán)境更適宜人讀書。據統計，截止到2009年，我國現有本�？聘咝�2305所，其校園總占地總面積1520390226平方米，校平均占地面積659605.30平方米，合989.41畝【2】，而有的高校則多達萬畝。其次是設施齊全。我國高校，不像國外高校，學生生活設施一應俱全，如教室、宿舍、食堂、圖書館、體育館、浴池、書店、超市等設施齊全。大學校園里，處處綠草如茵，花團錦簇；湖水蕩漾，亭閣巧布；高樓錯落，安靜寬敞。人的自然天性得到了充分釋放，生活的樂趣、奮發(fā)學習的動力、對美好生活的憧憬、立志成才的決心等都得到了充分激發(fā)。一些大學生在對比中學生活和對大學的感受時說：“初入大學，它的自由、開放深深吸引了我，寬松而有序的生活空間讓我覺得突然找到了心靈的自我。我渾身上下的每個細胞都調動起來。每天的日子也被安排的緊張而有序，學著自己喜歡的專業(yè)，做著自己喜歡做的事，那種感覺讓我第一次覺得回到了自我，簡單、充實而又快樂。雖然大學里各種各樣的新問題也不時的讓我感到困惑和緊張，但它本質上的自由、自主仍讓我的身心徹底得到了解放和放松，對大學我至始至終懷著感激和摯愛之情！”①

　�。ǘ�）促進了大學生生活觀念的轉變。什么是生活觀念？生活觀念就是生存和發(fā)展的指導思想，即自己如何更好地去生活。在我國，一定時期內，大部分大學生都是從農村走出來的。許多農村學生最多只去過縣城，地級市都很少去過。一日三餐僅能填飽肚子的生活是無法考慮過多文明因素的。能過上溫飽的生活，能穿的干干凈凈，能考上大學并擁有一份工作，則是其農村父輩和他們夢寐以求的理想。因此，許多農村大學生來到大學以后，簡直有“劉姥姥進大觀園”的感覺，花團錦簇的'校園，寬闊的操場，高大的教學樓，汗牛充棟般的圖書館，亮得扎人眼睛的教室，一排排熱氣騰騰的飯菜……。許多學生恍如來到天堂，有的晚上幸福地無法入眠。無數學生第一次才知道了外界還有這樣的學習環(huán)境，還有這樣讓人意想不到的美好的生活。除了在生活條件上讓他們感受到了與家鄉(xiāng)截然不同的差別外，而且大學課堂的寬松、學習方式的自由、教師朋友般的和善以及眾多學者們富有個性和激情的淵博學識，更讓人猶如醍醐灌頂、茅塞頓開般的豁然開朗，其思想的光輝如陽光般穿透夜空，照亮遠方。來到大學的這些強烈感觸，極大改變了大學生的思想和生活觀念。使他們進一步堅定了追求更加美好未來生活的信念，激發(fā)了他們努力學習、立志成才的遠大志向，促使他們學會了改變陋習、養(yǎng)成文明科學生活方式的自覺性，增強了他們寬容、堅韌、團結的精神。當然，也有不少從城市來的大學生，他們可能少了對大學條件的欣喜，甚至可能還會有些失望；與農村大學生相比，大學生活，讓他們感受更多的不僅僅是外在條件的變化，而是在思想上，在生活觀念上進一步拓寬了自身的生活視野，豐富了多層次生活感受，鍛煉了自身的意志與毅力，增進了理解與寬容，進一步夯實和提升了自身的生活底蘊。

　�。ㄈ�）學習方式進一步自主化和多樣化。與中學相比，大學更具備給人以自主、自由學習條件。首先，就課程的學習來說，大學生不像中學生那樣，每天都圍繞幾本固定教材來反復做題研讀，而大學里，教材只是一種參考，學生可以粗解其義，同時輔以其它資料來深化學習。這樣學習的視野更加開闊，學習的積極性進一步提高。其次，學習的興趣進一步提高。大學里，學生是按入學時所報專業(yè)入系編班的，按照自己的興趣來進行專業(yè)學習，則可大大調動學生學習的積極性；學習過程中，教師基本上是以開放式方式來進行教學，學生是以發(fā)散性、放松型方式來聽課的，心態(tài)平和，心情放松，學習沒有特定性的目的壓力，可以最大限度調動學習積極性。課堂上，學生可以就自己感興趣的問題與老師展開討論，課后可去圖書館找資料進行獨立研究。另外，學習的地點、時間、方式更加自由自主。學生可以去任何一個教室看書，課余可隨時去圖書館、閱覽室看書或查閱資料；也可自由的在操場、宿舍、草坪、花園等地方讀書討論和做實踐活動。一位大二的學生說，“大學里學生學習最主要的特點是主動。在學習過程中，老師不會像以前一樣對某個學生有特殊照顧，他會平等地對對待每一個同學。教師由學生學習的‘保姆’變?yōu)閷W習的導師和顧問，除了上課和必要的輔導之外，不再干預學生的學習活動。學生可以自主決定自己的生活。課堂上，老師更多是采取鼓勵的態(tài)度讓你積極發(fā)言，而不像中學那樣回答錯了就會被批一頓，大學的老師更尊重學生的人格，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，變被動學習為主動，獨立思考問題�！薄瓣柟鉅N爛的日子里，拿本書坐在草地上沐浴陽光，偶爾抬頭看一下遠山與樹，反正喜歡怎么學就怎么學，既能學知識，又開心。”①

　�。ㄋ模┆毩⑸�活能力進一步增強。大學，對于許多學生來說是第一次遠離家人，獨立面對生活的方方面面。在這個適應過程中，他們面臨著一系列心理、思想和行為的重大考驗。在環(huán)境的壓力下，絕大多數學生都能很快認清自身的角色和新階段新生活的要求，較快地調整了自己的生活狀態(tài)，很好地適應了大學生活的節(jié)奏，走上了又好又快的發(fā)展道路。當然在這個過程中，許多學生都經歷了一番艱難的身心歷練過程�！按髮W里，環(huán)境逼著你成長。沒有了父母的照顧，沒有人會幫助你做，你只能學會自己去做�？芍^‘自己動手，豐衣足食’。我們要學會事無巨細地做好生活各方面的安排。衣服臟了，被子潮了，東西壞了，自己必須學會打理。通過這些生活瑣事，心理上也成熟了，知道了以前的自己是多么的幼稚，那些看似微不足道、輕松的事情如今做起來都是多么的瑣碎與辛苦，想起家人曾經做的種種，心中的感激之情更是深刻了，更加體會到親情的溫暖與可貴，同時也更加認識到了自身的責任�！雹�

　�。ㄎ澹┥�活陋習得到改變。許多從農村來的學生，由于家中條件所限，入大學后，許多陋習在環(huán)境壓力下逐步得到改變。如有的學生不愛洗澡、衣被長時間不洗，頭發(fā)長時間不理，衣服長時間不換，說話帶口病，牙刷幾年不換，校園里穿拖鞋，洗臉洗腳不分盆，房間不知道拖洗等“傳統”陋習。在來到大學后，顯得十分“刺眼”，在周圍同學異樣的目光中，這些同學不得不檢討反思自身的不文明生活方式，并在積極改變后充分嘗到了文明健康生活方式所帶來的愉悅。而許多城市來大學的學生，則通過集體生活，改變了自身的優(yōu)越感，增強了平等、理解、包容、集體意識，文明素養(yǎng)得到進一步提高。

　�。�六）愛美意識得到提高。中學時，由于學習壓力較大無暇顧及穿戴等問題。進入大學后，視野開闊了，見多識廣了，周圍同學對比強烈了。一些同學注重了外在形象，愛美意識得到提高。一位同學在總結自己上大學以來的變化時說，“沒上大學前，我從來沒有注意過自己今天穿的衣服搭配是否合適，顏色是否搭配，只要求穿戴整齊就行。進了大學，宿舍里的一個個女孩每天花在鏡子前的時間會有好多，她們會在那里一個勁的試衣服、換衣服、涂眼影、刷睫毛、涂唇彩等，會不厭其煩的擦掉再涂上。還有以前自己從沒在意過自己身材的好壞，但進了大學不一樣了，基本上每一個女孩都是苗條的。這大大激發(fā)了自己的愛美意識�！�你不追求時尚，至少也不能落伍吧！’同學一個個說我。于是抽空也學會了逛街，也知道了哪家有新的提包，哪地方有新款的時裝。衣柜里漸漸多了些衣服，包里也開始帶著可愛的小玩具。終有一日，一位多年不見的老同學對我說：‘嗨，你越來越好看了！’”①

　　（七）娛樂方式更加多元化。中學由于嚴酷的升學壓力，學生的許多興趣與愛好都被壓抑，而進入大學后，大學的課程安排的相對輕松，學生可以有充足的時間來安排自己感興趣的活動。因此，大學里，是大學生培養(yǎng)發(fā)展自身興趣愛好的最好的時段。比如，可以打籃球、踢足球、學排球、游泳爬山、旅游遠足、健身美容、上網聊天、生日聚會、K歌舞蹈、書法美術等。許多學生，尤其是農村來的學生很多是進入大學后才學會打排球、唱歌跳舞等的。另外，大學不像中學一樣，老師整天像看管囚犯一樣盯著學生，這里每個人都可以有自己獨立思考的空間，每個人都可以做自己感興趣的事。人的心情很快樂，各方面的潛能可以得到充分的發(fā)展和展示。正如有的學生所說：“中學扼殺了人的很多愛好興趣，在大學這些興趣如野草般瘋長。進入大學后，我開始接觸音樂、運動。這些曾經是我中學時暗暗喜歡的東西，現在可以‘光明正大’甚至是肆無忌憚地享受了。覺得大學真的是人生中最美麗的時光。是啊，青春在這里可以激情飛揚，甚至可以用‘瘋狂’來形容��！”①

　　注釋：①信陽師范學院2007—2010學年“大學生活與人生思考”（公選課—唐國戰(zhàn)）大學生活總結。

　　參考文獻：

　　[1]德里克·博克.美國高等教育[M].北京師范學院出版社，1991年版.

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