淺談師生關(guān)系論文
師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。
約弗夫發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在著正比的關(guān)系，其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要的因素。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)我的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使我自己想學(xué)習(xí)”。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要的作用是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然；師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避，經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與此同時(shí)，良好的師生關(guān)系也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供了滿足的因素。在這種情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。良好的師生關(guān)系向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。
由此我們可以看出師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，運(yùn)用這種人類社會(huì)特有的人際關(guān)系做好教與學(xué)的工作。下面就怎樣和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系談?wù)剮c(diǎn)看法。
首先，要確立新的教師角色觀
隨著知識(shí)社會(huì)的到來，學(xué)校的教育功能越來越復(fù)雜化、多樣化，教師要擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)占有者、經(jīng)驗(yàn)傳播者的角色，對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)生自我安全感較低，人際溝通經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等特點(diǎn)，我們首先要做的是改變傳統(tǒng)的`教師觀念，放下教師的架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，在教師與學(xué)生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。教師可以試著走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，走進(jìn)學(xué)生的生活中，先做他們的忠實(shí)聽眾，再慢慢的對(duì)他們加以輔導(dǎo)和指引，使學(xué)生對(duì)你不再感到陌生，從而開始接近你、信任你，與你建立起一種友誼。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使這種友誼轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫膸熒P(guān)系。
其次，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位
學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只有在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，在獨(dú)立思考的狀態(tài)下，通過嘗試運(yùn)用、分辨選擇，才能真正吸納所學(xué)的知識(shí)并內(nèi)化為他們的能力與智慧。教師只有遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和不同成長(zhǎng)階段學(xué)生的認(rèn)知能力展開教育教學(xué)活動(dòng)，才可能使我們所從事的工作目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，渴望認(rèn)同的特點(diǎn)，生活與學(xué)習(xí)中的任何問題、任何現(xiàn)象都可能引起他們的興趣，在教學(xué)的過程中，我們要很好的利用他們的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。
第三，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)尊重
新課程倡導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)從“高高在上”走向“共同遭遇”，這種理念把師生關(guān)系比擬為一個(gè)戰(zhàn)壕里并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。當(dāng)你的戰(zhàn)友受傷時(shí)，你首先想到的應(yīng)是如何幫他止血、包扎傷口，待戰(zhàn)役結(jié)束后，再去客觀的幫他分析受傷的原因以及今后如何避免。這種角色定位體現(xiàn)了課堂中教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷以及對(duì)其人格、權(quán)利的尊重。中小學(xué)生擁有豐富的想象力與創(chuàng)造力，與此同時(shí)，中小學(xué)生又有好動(dòng)的特點(diǎn)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更容易犯錯(cuò)誤。在教學(xué)的過程中我們要充分的尊重他們的想法和意見，即使是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候也要十分注意方式、方法、手段、場(chǎng)合，要在反復(fù)權(quán)衡之下進(jìn)行批評(píng)，盡量做到既不傷害學(xué)生又有效果。
最后，在教學(xué)過程中相互信任
只有相互信任，學(xué)生才敢勇敢的提出他們的想法和意見；只有相互信任，學(xué)生才會(huì)提出有益于他們學(xué)習(xí)的相關(guān)要求；只有相互信任，作為教師才能充分相信學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力；只有相互信任，才能讓我們的課堂時(shí)時(shí)迸發(fā)出智慧的火花和創(chuàng)造的奇妙。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系將會(huì)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，我們要多給學(xué)生一些空間，讓他們自己去選擇；多給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；多給他們一些條件，讓他們?nèi)ュ憻挕Ｗ鰹榻處熚覀円龅木褪遣粩嗟挠米约旱闹R(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的心靈呼喚學(xué)生的心靈，用自己的人格鑄造學(xué)生的人格。施人玫瑰，手留余香，相信教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)懷與愛也一定能得到學(xué)生真誠的回報(bào)。
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