淺談新形勢下班主任的工作方法的論文
在改革開放的新時期，隨著教育改革的深入，各種新的教育理念不斷出現(xiàn)，而作為教育對象的學(xué)生也發(fā)生了深刻的變化，他們大都是獨生子女，靠現(xiàn)代傳媒，掌握了新的信息和知識，對現(xiàn)實生活存在逆反心理。因此，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和復(fù)雜關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ú拍苓_(dá)到更好的效果。
一要認(rèn)識新形勢下中學(xué)生特點
1．心理缺陷突出
近年來，來自離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭的學(xué)生心理問題日益增多。他們大多表現(xiàn)為不合群、不敢提問、人際關(guān)系緊張、過分敏感等，脆弱、情緒化等心理缺陷更顯突出，有部分學(xué)生還存在社交能力差、注意力不集中、有攻擊性行為失控等問題。
2．易受不良思潮的影響
不平衡性與動蕩性都是中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。不平衡性是指中學(xué)生的心理發(fā)展相對落后于生理發(fā)展，即中學(xué)生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的。動蕩性表現(xiàn)為知、意、行在各方面的劇烈變化，出現(xiàn)強烈的情緒反映和心理疾病。
3．價值觀趨向務(wù)實化、功利化、多元化
在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，當(dāng)前學(xué)生價值評價中務(wù)實化、功利化傾向日益明顯。在一部分學(xué)生中出現(xiàn)國家利益淡化，集體觀念和社會責(zé)任感減弱的傾向。他們既期盼在市場經(jīng)濟條件下大力提倡全心全意為人民服務(wù)的精神，又要求當(dāng)自己的個人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時能“公私兼顧”；對社會上“主觀為自己，客觀為別人”的觀點也表示認(rèn)同，這些都表明了他們思想的不穩(wěn)定性和易塑性。
4．生活上缺乏獨立生活的能力
（1）家長過分溺愛�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家庭條件較好，孩子們生活在蜜罐里，幾乎要什么有什么。他們是父母的'掌上明珠，寵愛有加。突出表現(xiàn)在家長們往往把物質(zhì)的滿足當(dāng)成是孩子們的全部需要，忽視了孩子精神和心理的需求，使孩子們不自覺地養(yǎng)成無窮的貪念，純潔的心靈被物欲占領(lǐng)，從而阻礙了孩子們精神和心理的健康發(fā)展。
�。�2）缺乏受挫折的心理準(zhǔn)備和承受力�，F(xiàn)在家庭只有一個孩子，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的愛都給了一個孩子。殊不知，愛多走一步便是誤區(qū)，現(xiàn)在有些家長對孩子的事一切包辦，剝奪了孩子們的勞動權(quán)利，使他們喪失了鍛煉自己自理、自強的機會，久而久之，便成了“飯來張口，衣來伸手，四體不勤”的寄生蟲。
二要學(xué)會在批評中伴隨寬容
班主任在批評中要懂得適時寬容，原諒學(xué)生的錯誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對待學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生糾正錯誤。
有一次，我的一份習(xí)題答案不見了。我猜想肯定是班上的學(xué)生拿去了，因為他們手中沒有答案。于是在班上說了這件事，并告訴學(xué)生隨便拿別人的東西是非常不道德的，這是一種錯誤的行為。但最后我對學(xué)生說：“其實，拿走我的答案，這不是小偷行為，我倒覺得拿走答案的同學(xué)是個好學(xué)生呢。他拿走答案，說明他想把做過的習(xí)題提前對照一下，改正一下錯題，他肯定是個積極上進(jìn)的好學(xué)生；還有，這個學(xué)生拿走我的答案，說明他很在意我這個科目的學(xué)習(xí)，我很感激這位同學(xué)對我的偏愛。”學(xué)生從我的語氣中聽出并沒有責(zé)怪的意思，于是便忍不住笑起來，這時教室里的緊張氣氛也消失了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，我也有不會做的題目，也不能保證做的每個題目都對啊，我也需要參考一下答案，而答案只有一份，如果你用完了，就找個你認(rèn)為合適的機會還給老師�！边@番話里有寬容，也有理解，學(xué)生當(dāng)然也明白這話里的意思。過了幾天，不見的答案果然又靜靜地出現(xiàn)在桌子上。
三要學(xué)會批評與公正、公平同在
班主任不能對學(xué)生有偏見，處理事情時更不可偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的后進(jìn)生同時犯錯時，很多班主任會下意識地偏向成績好的學(xué)生，批評的態(tài)度會比較委婉一些，處罰的程度會稍微輕一些；反之，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往會更嚴(yán)厲一些。這樣的批評，往往讓學(xué)生覺得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評。
比如，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時遲到，教師會對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說：“怎么回事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫個檢查！”這樣的批評無疑是失敗的，也許那個優(yōu)等生會洋洋自得，把教師的批評當(dāng)耳邊風(fēng)；而后進(jìn)生會認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以很可能下次還會遲到。其實，不管平時這兩個學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同樣的批評與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對他們進(jìn)行批評時教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會有好的教育效果。
四學(xué)會批評與關(guān)愛同在
我們批評的目的就是讓學(xué)生健康成長，因此，在批評學(xué)生時，一定要從愛學(xué)生出發(fā)。怎樣對學(xué)生有利，我們就怎樣做，只有讓愛心貫穿我們的批評之中，我們的批評才會起到應(yīng)有的效果。
記得有一次上課，突然有個學(xué)生的手機響了起來。全班同學(xué)的眼睛都齊刷刷地望著她，我也停止了講課，靜靜地看著她。我看到她慌忙把手機關(guān)掉，眼里是一種恐慌和懇求。于是我什么也沒說，繼續(xù)講課。這時我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生慢慢平靜了下來，進(jìn)入了聽課狀態(tài)。
我認(rèn)為，如果當(dāng)時批評她，她可能整節(jié)課都沒心思認(rèn)真聽講了，而且全班同學(xué)的眼睛都會盯著她，她也會非常難堪。所以，出于對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和對學(xué)生自尊心的保護(hù)，我只是看了她一眼，其實這就是無言的批評，更是一種讓她正常聽課的愛護(hù)。
再如，假如教師步入課堂，學(xué)生們還在喧鬧不止，這時我們可以什么話也不用說，只是靜靜地站一會兒，學(xué)生們就會自然地安靜下來；教師講課的時候如果有學(xué)生搗亂，我們可以暫停講課，稍稍停頓一下，看搗亂的學(xué)生一眼，他們立刻就會規(guī)矩起來……諸如此類的批評，盡管無言，但是卻有驚人的效果。而且這樣的批評，完全考慮到了學(xué)生，完全出于對學(xué)生的關(guān)愛！讓批評與關(guān)愛同在，讓批評如雪落無聲，往往會收到很好的教育效果。
總之，在新形勢下，我們對學(xué)生的管理比過去復(fù)雜得多�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，從小就在父母的精心呵護(hù)下長大，心理承受能力較差，如果我們不講究批評的藝術(shù)，就不會有理想的教育效果。因此，我們應(yīng)該時刻記�。号u的藝術(shù)要建立在尊重、公正、真誠、寬容、愛心的基礎(chǔ)上，只有這樣，批評才能綻放出美麗而燦爛的關(guān)愛之花！
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