IC理論下大學生信息素養(yǎng)探究論文

　　1IC對大學生信息素養(yǎng)教育的影響

　　信息共享空間（InformationCommons,IC）是一種全新的信息服務(wù)模式，是一個實體空間和虛擬環(huán)境的結(jié)合體，能方便用戶一站式獲得所需的信息和資源，并在相互合作的方式中進行協(xié)同學習、研究、交流。

　　1.1IC服務(wù)設(shè)施對大學生信息素養(yǎng)教育的影響

　　在IC空間里的各種軟硬件設(shè)施都綜合考慮到了大學生對于優(yōu)美學習場所、自我信息能力培養(yǎng)、信息資源搜索、獲取館員咨詢解答等諸多方面的需求，在這里除了專業(yè)文獻資料和常用工具書外，還配備有檢索機，投影儀、安裝有筆記本電腦接口，可提供遠程訪問，還為學科討論設(shè)立了專門的交流區(qū)。

　　1.2IC服務(wù)內(nèi)容對大學生信息素養(yǎng)教育的影響

　　信息共享空間是一種教學輔助設(shè)施，更是圖書館服務(wù)的一種創(chuàng)新模式。高校圖書館IC在收集、整合、存儲、傳遞信息資源中體現(xiàn)出了新穎時效性、便捷性、學科化、專業(yè)性等優(yōu)勢，學生獲得的信息內(nèi)容更豐富，獲得的信息的利用率也最高。

　　1.3IC服務(wù)方式對大學生信息素養(yǎng)教育的影響

　　從方式來看，對大學生而言，信息共享空間是大學生切磋學術(shù)和交流思想的主要場所。信息共享空間里處處體現(xiàn)了以學生為中心的服務(wù)理念，信息共享空間提供定向服務(wù)，即針對用戶的咨詢幫助用戶解決問題，學生獲取信息的形式更加多樣；對于學科館員而言，可以給讀者提供咨詢服務(wù)的方式更加便利，不受時間空間交流的影響；對圖書館管理而言，可以根據(jù)用戶的需要持續(xù)改進服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量。這些都有利于開展大學生信息素養(yǎng)教育。

　　2IC提升大學生信息素養(yǎng)的策略

　　信息共享空間所提供的各種資源，能夠?qū)Υ髮W生信息素養(yǎng)教育提供積極支持。信息共享空間服務(wù)大學生信息素養(yǎng)教育的策略，可從圖書館資源整合、信息檢索課程教學形式、IC空間與專業(yè)課教學融合等方面進行探討。

　　2.1分層整合圖書館各種資源

　　2.1.1全面了解館藏資源

　　圖書館在搜集和提供資源的過程中采訪館員要摸清館藏資源，比如本館有哪些類型的資源、大致數(shù)量、分布狀況、目前開發(fā)利用情況等，尤其是館內(nèi)的特色資源，沒有特色就沒有競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿�，就會失去生存價值，有了自己的館藏特色，就可以實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補。

　　2.1.2完善硬件配置

　　在硬件設(shè)備配置方面，在IC空間開展信息素養(yǎng)教育，要有個人學科空間，分小組討論交流空間，多媒體展示空間等，這些都要考慮到信息技術(shù)的發(fā)展，選擇可靠性高、維護好、技術(shù)成熟的產(chǎn)品，以確保其能發(fā)揮最大效益。要加強計算機設(shè)備配置和局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)，重點是要凸現(xiàn)新媒體時代新的服務(wù)類型建設(shè)。比如，可以將同區(qū)域內(nèi)高校圖書館的資源共享，讓學生可以隨意查檢其他高校各種信息資源，實現(xiàn)跨時空的資源獲取。

　　2.1.3圖書館網(wǎng)站為信息素養(yǎng)教育提供資源導航

　　技術(shù)部門可以對圖書館主頁進行改造，使圖書館網(wǎng)站更加人性化、個性化、合作化。在網(wǎng)站上用RSS主動推送新書目、數(shù)據(jù)庫資源以及最新通知消息等，通過博客開展圖書館新書導讀、學術(shù)交流與學科服務(wù)。利用“我的圖書館”頁面等開展個人借閱史及檢索歷史查詢，構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)書架添加感興趣的電子文獻等個性化服務(wù)。

　　2.2在IC空間里豐富信息檢索課程教學形式

　　方式一：在IC空間里開展文獻檢索課，授課館員既要有信息檢索理論和技能，又要有學科專業(yè)知識，是復合型教師。在教學備課環(huán)節(jié)，可以采用以問題和相關(guān)案例為載體的授課模式，在教育教學的過程中，構(gòu)思一個或一系列問題，讓學生通過自己現(xiàn)場檢索信息、判斷、分析、采納信息來感受產(chǎn)生知識的過程，這也是培養(yǎng)學生解決問題的能力。比如，教會學生通過OPAC利用多種途徑進行檢索（如書名、著者、主題詞等檢索），從而查找到自己所需的圖書、館藏數(shù)字資源及特色數(shù)據(jù)庫等信息。

　　方式二：在新生信息檢索課實踐環(huán)節(jié)教學中，往往發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生直接依賴在百度中輸入關(guān)鍵詞進行檢索，這時候，教師應(yīng)當教會學生使用符號搜索、布爾運算檢索、截詞符檢索等高級檢索功能，這就提高了學生信息檢索技能，縮短了檢索的時間。

　　方式三：在課程快要結(jié)束的環(huán)節(jié)，教師可以在IC空間里組織學生分小組開展網(wǎng)絡(luò)檢索競賽，把枯燥的理論變?yōu)榭捎|的應(yīng)用，學生分組討論交流，對檢索結(jié)果進行總結(jié)分析，還能培養(yǎng)大學生的合作精神，也能夠很快很好地提高學生的信息素養(yǎng)水平。

　　方式四：信息檢索課程的教師可以在課后開展師生互動，學生課余可以在IC空間自主瀏覽曾經(jīng)學過的課程內(nèi)容，在以后的學習中遇到了問題，或者學生在完成其他課程論文及畢業(yè)論文時，都可以向老師及時咨詢，在這一互動過程中更好地提升了學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　2.3在IC空間里將信息素養(yǎng)教育嵌入到教學中

　　嵌入式服務(wù)是圖書館迎合需求，謀求發(fā)展的創(chuàng)新工作模式。圖書館在開展信息素養(yǎng)教育的時候，學科館員可以與專業(yè)課教師合作，由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，將信息融合到某門特定學科的研究過程中，與大學生專業(yè)課程教學相結(jié)合，確保教學無空洞，使學生既提升了信息素養(yǎng)知識，又能夠在某門具體學科的學習中加深研究。案例一：新生入學第一學期一般都開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》這門課程。

　　在IC空間里，學生在計算機老師的指引下學習計算機應(yīng)用能力方面的基礎(chǔ)知識、Win-dows操作、Office系列操作等，并且當堂實踐操作，只有在實踐中遇到了問題，才更有積極性去探討怎么解決這個問題。這也無形中提高了大學生計算機應(yīng)用水平。案例二：電子商務(wù)行為目前如火如荼，有許多學生課余都有網(wǎng)購的經(jīng)歷，許多企業(yè)單位的業(yè)務(wù)都滲透著電子商務(wù)行為。對于經(jīng)濟類專業(yè)的學生，《電子商務(wù)》課程可以在IC空間中進行，讓學生了解淘寶、京東網(wǎng)購，了解鐵道部網(wǎng)上購買火車票的流程，了解阿里巴巴這種的電商網(wǎng)站模式，了解本區(qū)域公司自身主頁的銷售模式等等。這對學生來說也是一種信息素養(yǎng)的提升。案例三：在現(xiàn)實生活中，新媒體所提供的信息雖然內(nèi)容豐富，但質(zhì)量良莠不齊，少數(shù)媒介為吸引大眾眼球，不負責任地傳播著低俗的、暴力的、色情信息。個別學生編造虛假信息，甚至沖破法律的底線，走上違法犯罪道路。在《法律基礎(chǔ)》課程教學的時候，教師就可以通過一系列現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的信息不道德帶來的危害進行案例教學，向?qū)W生講授近年國家出臺的相關(guān)信息道德法律規(guī)范，努力培養(yǎng)學生信息道德素養(yǎng)。

　　同時，教育學生不利用計算機系統(tǒng)復制、查閱與傳播虛假信息垃圾和不健康信息，不危害網(wǎng)絡(luò)安全，不侵犯他人隱私；在圖書館下載學術(shù)論文時不能侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)；在QQ、微博、微信聊天當中要遵守信息法律、法規(guī)，文明聊天等。這在無形中提升了大學生的媒介素養(yǎng)，避免行為失范進入誤區(qū)。這種嵌入式的信息素養(yǎng)教育對于圖書館員而言要具有某種特定的學科專業(yè)背景，對學科知識和課程結(jié)構(gòu)有一定的了解。同時，圖書館對不同學科背景、專業(yè)、特長的館員、專家、教師要進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，館員要參與讀者的學習研究的全過程，分析處理讀者所需的文獻信息資源，提出研究思路或解決方案。

　　3結(jié)束語

　　大學生是國家發(fā)展的棟梁，也是科技發(fā)展的后備力量，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)是教育界研究的重點和熱點。在信息共享空間里，可以開展多樣化的高校信息素養(yǎng)教育，變單項信息傳遞為多項信息傳遞，這種創(chuàng)新與優(yōu)化是保障大學生具有適應(yīng)高度信息化社會發(fā)展的競爭力和創(chuàng)新能力的必然要求。圖書館在這個實踐中也可以探索出新的讀者參考咨詢服務(wù)方式。

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