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社區(qū)體育與高校體育互動(dòng)探究的論文

時(shí)間:2021-02-15 11:57:03 畢業(yè)論文范文 我要投稿

社區(qū)體育與高校體育互動(dòng)探究的論文

  摘要:社區(qū)體育是我國(guó)全民健身計(jì)劃中的重要組成部分,但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過程中,存在場(chǎng)地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、活動(dòng)保障等方面的諸多瓶頸,阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天,研究嘗試運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享,并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”的設(shè)想,給出模塊化、共享化和多樣化的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則,以及平臺(tái)設(shè)計(jì)流程,旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時(shí),推動(dòng)雙方共同健康、可持續(xù)地互動(dòng)交流。

社區(qū)體育與高校體育互動(dòng)探究的論文

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);社區(qū)體育;高校體育;互動(dòng)交流

  2015年7月4日,經(jīng)李總理簽批,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》,旨在積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展,加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平,增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力。為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,本項(xiàng)研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式,在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”,旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過程中遇到的各項(xiàng)瓶頸的同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機(jī)融合[1]。

  1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

  受多種客觀因素影響,相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)的社區(qū)體育與高校體育之間互動(dòng)性較差,影響了兩者的交流發(fā)展。

  1。1體育人才缺乏共享機(jī)制。擁有專業(yè)知識(shí)的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素,可是據(jù)2017央視經(jīng)濟(jì)大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,按英國(guó)180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)存在280萬缺口,且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多,年齡較大,文化水平較低,缺乏專業(yè)體育知識(shí)培訓(xùn)和長(zhǎng)期體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。高校的體育教師、體育俱樂部成員、高水平運(yùn)動(dòng)員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選,他們只要稍加培訓(xùn),就可以為社區(qū)居民開展體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動(dòng)提供幫助。但現(xiàn)實(shí)情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù),其主要原因:①高校體育人才沒有充裕的時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行體育服務(wù)。②沒有專門的組織機(jī)構(gòu)提供兩者之間的交流互動(dòng)平臺(tái)。上述兩點(diǎn)造成了社區(qū)體育人才缺乏,而高校體育人才資源浪費(fèi)的尷尬局面[2]。

  1。2體育設(shè)施缺乏共享機(jī)制。據(jù)2016年中國(guó)社會(huì)體育檢測(cè)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示,有51。8%的社區(qū)居民常年在非專業(yè)或體育設(shè)施不健全的場(chǎng)所里鍛煉身體,在城市(如天津)一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進(jìn)行體育鍛煉,城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴(yán)重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場(chǎng)所,制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動(dòng)的開展。據(jù)2015年全國(guó)體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高校的體育面積占全國(guó)體育面積的1/3,可以說在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),理應(yīng)成為社區(qū)體育開展場(chǎng)所拓展的有力補(bǔ)充,但現(xiàn)實(shí)情況是高校體育設(shè)施和場(chǎng)地在某些時(shí)間段處于閑置狀態(tài),尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間,高校體育設(shè)施有效利用率低下。其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問題,高校體育設(shè)施信息難以做到公開、透明,導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時(shí)、何地?fù)碛锌臻e的體育設(shè)施。

  1。3體育課堂缺乏共享機(jī)制。體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì),開展各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng),以達(dá)到了解運(yùn)動(dòng)知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的目的。其開展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在高校的體育場(chǎng)館,也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部,學(xué)習(xí)形式可以是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),也可以是網(wǎng)上傳授,教學(xué)地點(diǎn)靈活,學(xué)習(xí)形式多樣是體育課堂共享模式的特點(diǎn)。通過對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)的調(diào)查顯示,在社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,走路或慢跑健身占43。82%,廣場(chǎng)舞蹈占38。15%,其他健身方式僅占18。03%。數(shù)據(jù)表明我國(guó)大部分社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在單一性,且參與者大多以中老年人為主,兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這樣的局面將影響社區(qū)體育活動(dòng)開展的廣泛性和持續(xù)性[3]。

  通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn),造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓(xùn)活動(dòng),以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程為例,首先居民需要有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,能夠主動(dòng)要求參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),然后需要在眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇適合自己的項(xiàng)目,最后還需要消耗較多的時(shí)間和金錢在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上,上述過程中存在的多個(gè)因素都將影響社區(qū)居民參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程之中。反觀高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程,首先體育課屬必修課程,每位學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí),然后學(xué)生選課前還可以向教師和同學(xué)進(jìn)行咨詢,找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,最后高校體育課程擁有較多的項(xiàng)目選擇,如:健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等,此外,我國(guó)部分高校還擁有個(gè)性化的體育選修課程,如:游泳、輪滑、攀巖、拳擊等。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn),體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程社區(qū)居民和高校學(xué)生存在多方面的差距,如果能將社區(qū)居民的體育學(xué)習(xí)融入到高校體育課程體系中,將對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富起到巨大促進(jìn)作用,但是,縱觀全國(guó)社區(qū)居民進(jìn)入高校體育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例還很少。

  1。4體育活動(dòng)缺乏共享機(jī)制。體育活動(dòng)共享是指,社區(qū)居民借鑒高校在體育活動(dòng)組織和安排上的經(jīng)驗(yàn),利用高校的人力和物力資源來開展社區(qū)體育活動(dòng)。其開展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部,也可以在高校的體育場(chǎng)館里,組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員,也可以是高校師生。對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)體育活動(dòng)開展次數(shù)的調(diào)查顯示,大部分社區(qū)每年開展的社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)僅為1到3次,低于我國(guó)全民健身(2016—2020)計(jì)劃當(dāng)中要求城市社區(qū)每年開展3到5次,且參與人數(shù)超過50人,活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1天的中小型體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。之所以社區(qū)體育活動(dòng)的開展頻率較低,主要原因是開展體育活動(dòng)需要一定的人力和資金的支持,而我國(guó)大多數(shù)基層社區(qū)職能部門沒有設(shè)置專門的人員來經(jīng)常組織活動(dòng),也沒有足夠的資金來多次開展活動(dòng),這就導(dǎo)致了我國(guó)社區(qū)體育活動(dòng)呈現(xiàn)開展頻率低,形式單一的特點(diǎn)。而高校的體育活動(dòng)則具有開展頻率高,活動(dòng)形式豐富多樣的特點(diǎn),除了每年有5到8次全校大型體育活動(dòng)之外,各院系、各班級(jí)、校工會(huì)組織的中小型體育活動(dòng)更是不計(jì)其數(shù)。社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)較少,這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù),而且還不利于其鍛煉健身意識(shí)的養(yǎng)成,及社區(qū)運(yùn)動(dòng)健身氛圍的形成[4]。通過體育活動(dòng)共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變。

  2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

  “互聯(lián)網(wǎng)+”方式的引入,有利于社區(qū)體育與高校體育之間的互動(dòng)交流,為兩者的健康發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

  2。1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育人才共享模式。傳統(tǒng)的高校體育人才走進(jìn)社區(qū),為社區(qū)居民開展體育活動(dòng)服務(wù)的行為受到多方因素制約,但是互聯(lián)網(wǎng)下的體育人才共享機(jī)制為高校體育人才走進(jìn)社區(qū)開拓了新的渠道。體育人才能夠擺脫時(shí)間和空間的束縛,通過網(wǎng)絡(luò)給社區(qū)居民提供遠(yuǎn)程在線或離線體育培訓(xùn),并實(shí)時(shí)監(jiān)控社區(qū)居民健身鍛煉的現(xiàn)狀,及時(shí)給予科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo),社區(qū)居民也可通過網(wǎng)絡(luò)論壇與高校體育專家進(jìn)行交流互動(dòng),以達(dá)到進(jìn)行更加科學(xué)體育鍛煉的目的。通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),讓社區(qū)居民利用平臺(tái)發(fā)布各項(xiàng)體育服務(wù)信息,高校體育人才可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)上的信息內(nèi)容,并結(jié)合自己的專業(yè)方向,選擇對(duì)應(yīng)的社區(qū)居民進(jìn)行體育服務(wù)。高校體育人才在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社區(qū)體育指導(dǎo)過程中,不僅鞏固了自身體育運(yùn)動(dòng)能力,而且還能夠提高自身的健身鍛煉意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

  2。2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育設(shè)施共享模式。高校擁有豐富的體育硬件設(shè)施,國(guó)家每年都會(huì)劃撥專項(xiàng)資金幫助高校建設(shè)體育場(chǎng)所,完善體育設(shè)施�?墒茄芯匡@示,高校的體育設(shè)施除了滿足日常的體育教學(xué)、訓(xùn)練,以及學(xué)生日常體育活動(dòng)外,在一定時(shí)間段處于閑置狀態(tài),我國(guó)高校體育設(shè)施的利用率總體水平不高,導(dǎo)致國(guó)家體育資源的浪費(fèi)。高校體育設(shè)施的社會(huì)化,是未來的發(fā)展趨勢(shì),高�?梢岳蒙鐓^(qū)體育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)空閑的場(chǎng)地、閑置的器材使用情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布,將信息精準(zhǔn)推送到社區(qū)居民的手機(jī)上,居民就可以結(jié)合自己的需求,先預(yù)定場(chǎng)地,再按照規(guī)定的時(shí)間去指定地點(diǎn)參加體育活動(dòng)。在建立科學(xué)的高校體育設(shè)施網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上,讓學(xué)校周邊的社區(qū)居民利用高校閑置的體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉,這樣做同時(shí)解決了社區(qū)體育設(shè)施匱乏和高校體育設(shè)施利用率不高的問題。

  2。3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育課堂共享模式。調(diào)查顯示,現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)居民開展體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目單一,且新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少。究其原因,一方面是由于社區(qū)居民平時(shí)需要上學(xué)、工作、生活,自身鍛煉的時(shí)間本身就少,沒有更多專門的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)的體育課程;另一方面,居民學(xué)習(xí)專業(yè)的體育課程需要繳納一定的費(fèi)用,加上不知道所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否適合自己,最終導(dǎo)致社區(qū)居民放棄對(duì)新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。時(shí)間、金錢、專業(yè)引導(dǎo)是社區(qū)居民學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的三個(gè)障礙。但是,在網(wǎng)絡(luò)教育高速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)孕育出MOOC(大規(guī)模在線開放課程)、可汗學(xué)院等免費(fèi)在線課程,以及學(xué)習(xí)平臺(tái),社區(qū)居民在家里就可以利用碎片化的時(shí)間,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)自己感興趣的體育課程,并且,在高校體育教師的在線指導(dǎo)下一步步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),最終掌握該項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)搭建起了社區(qū)居民與高校教師之間無形的橋梁,整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程,在為社區(qū)居民節(jié)約時(shí)間和金錢的同時(shí),還提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),幫助居民了解體育運(yùn)動(dòng),選擇合適自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并開展科學(xué)的課程教學(xué),從而促進(jìn)了社區(qū)體育項(xiàng)目的多樣化、專業(yè)化進(jìn)程。

  2。4網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育活動(dòng)共享模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為身處世界各地的人們帶來便捷溝通體驗(yàn)的同時(shí),也為社區(qū)與高校體育活動(dòng)的共享創(chuàng)造了有利的條件。對(duì)于社區(qū)與高校這兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來說,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以成為社區(qū)與高校之間溝通的橋梁,例如,社區(qū)工作人員在體育活動(dòng)組織前,首先可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解社區(qū)居民的民意,選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間,然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與高校工作人員進(jìn)行溝通,提出具體要求,高校工作人員再結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況來籌劃活動(dòng)內(nèi)容,發(fā)布和收集活動(dòng)信息,組織開展活動(dòng),總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),最后社區(qū)工作人員還可以利用平臺(tái)與高校工作人員完成活動(dòng)結(jié)束后的收尾工作。高校參與到社區(qū)活動(dòng)的組織安排中去,不僅可以利用開展學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、體育人力與物力資源為社區(qū)相關(guān)部門節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi),而且為社區(qū)體育活動(dòng)開展的頻率和質(zhì)量帶來了保障。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建,讓社區(qū)體育與高校體育的無線互動(dòng)成為了可能,為社區(qū)體育活動(dòng)健康、有序的開展奠定了基礎(chǔ)。

  3社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)流程

  為了社區(qū)體育能更好地利用網(wǎng)絡(luò)與高校體育交流互動(dòng),研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研究討論后提出建設(shè)“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的思路,并且,提出以人為本的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)流程,旨在為進(jìn)一步推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兩者更快、更好互動(dòng)發(fā)展的同時(shí),為我國(guó)今后相關(guān)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建設(shè)提供建設(shè)性建議。

  3。1“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)原則。

  (1)平臺(tái)模塊化設(shè)計(jì)原則。為了讓兩者之間的體育資源能夠充分交流融合,“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)必須從兩者自身實(shí)際需求和現(xiàn)狀出發(fā),在平臺(tái)設(shè)計(jì)上進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì),已達(dá)到精簡(jiǎn)操作界面和簡(jiǎn)化操作流程的目的。將平臺(tái)設(shè)置成“社區(qū)”和“高校”兩個(gè)模塊接入口,讓不同的使用者和參與者能夠快速找到平臺(tái)的切入點(diǎn),并在其中安插“資源共享”“體育服務(wù)”“交流活動(dòng)”“在線課程”等四到五個(gè)二級(jí)模塊和若干個(gè)拓展三級(jí)模塊。這樣的模塊化設(shè)計(jì)原則,既能方便管理員對(duì)平臺(tái)的'數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,又能讓平臺(tái)使用者可以快速了解平臺(tái)構(gòu)架,方便其上手操作。

  (2)平臺(tái)共享化設(shè)計(jì)原則。“分享經(jīng)濟(jì)2。0”時(shí)代的來臨,不僅帶來了全新資源共享模式,而且讓多種資源共享經(jīng)濟(jì)模式成為了人們?nèi)粘I畹囊徊糠郑吧鐓^(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)上有必要借鑒分享經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn),將網(wǎng)絡(luò)資源共享作為平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則。在具體實(shí)施方面,除了網(wǎng)上的相關(guān)體育視頻、文字、圖片共享外,社區(qū)與高校在體育人才、體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育數(shù)據(jù)等體育資源上存在著多方面互補(bǔ)共享[5],通過平臺(tái)的共享化設(shè)計(jì)可以讓兩者均能得到自己所需要的內(nèi)容,給雙方在平臺(tái)上的交流互動(dòng)帶來動(dòng)力,從而進(jìn)一步提高平臺(tái)的使用率,幫助平臺(tái)健康、和諧的發(fā)展。(3)平臺(tái)多樣化設(shè)計(jì)原則。在科技高速發(fā)展的今天,人們獲取信息的渠道大多數(shù)來源于網(wǎng)絡(luò),而網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布終端存在多樣性,這就要求交流平臺(tái)的承載面也需要進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)。除了傳統(tǒng)的電子宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)電視、電腦渠道之外,智能手機(jī)及其中的微信、微博、QQ、Facebook等APP也必須成為平臺(tái)建設(shè)的重要目標(biāo)。構(gòu)建“社區(qū)體育交流平臺(tái)”的移動(dòng)云平臺(tái),將為社區(qū)居民和高校體育工作者提供更加便捷、精準(zhǔn)、具有時(shí)效性的交流互動(dòng)。

  3。2“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)流程。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,社區(qū)體育服務(wù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源互動(dòng)設(shè)計(jì)流程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)(如圖1所示)。

 �。�1)分析平臺(tái)資源的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容�;诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的新型體育資源互動(dòng)模式中必須要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與體育資源的整合,首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所能利用的高校體育資源從結(jié)構(gòu)方面和內(nèi)容方面進(jìn)行歸納和總結(jié)。在結(jié)構(gòu)方面,需要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的任務(wù)模塊,明確各模塊下體育資源內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容方面,應(yīng)該根據(jù)體育資源的不同內(nèi)容,將已建成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部的體育資源分為基礎(chǔ)體育資源和拓展體育資源,再結(jié)合社區(qū)居民參與體育活動(dòng)的特點(diǎn),重點(diǎn)將覆蓋面廣的基礎(chǔ)型體育資源進(jìn)行重新設(shè)計(jì),并加以整合轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各個(gè)模塊之中。

  (2)建立體育資源庫。在現(xiàn)實(shí)生活中,社區(qū)與高校的很多體育資源具有分散性和無規(guī)律性,所以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新型體育資源共享模式下,有必要建立科學(xué)、系統(tǒng)的線上數(shù)字化體育資源庫。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上數(shù)字體育資源庫的建立,有利于實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校之間體育資源的共建與共享,緩解社區(qū)體育與高校體育之間在體育資源利用上的矛盾,便于平臺(tái)使用者和管理者對(duì)現(xiàn)實(shí)中的體育資源進(jìn)行綜合利用和科學(xué)安排。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部的體育資源庫是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中眾多體育資源點(diǎn)數(shù)字化處理的基礎(chǔ)之上,所以必須充分研究各類體育資源的建設(shè)目標(biāo)和意義,并按照資源屬性對(duì)其進(jìn)行分類、歸納和匯總。以平臺(tái)內(nèi)“體育活動(dòng)推送”模塊為例,就必須以活動(dòng)開始時(shí)間,活動(dòng)參與者的年齡層次和活動(dòng)地點(diǎn)對(duì)體育資源進(jìn)行屬性劃分,然后放入不同的資源庫內(nèi),并按照時(shí)間、地點(diǎn)和人群設(shè)定三個(gè)層級(jí)的管理和導(dǎo)航。體育資源庫必須將體育資源類別設(shè)定為最高的級(jí)別,下設(shè)若干個(gè)資源主題,在資源主題下按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所需的體育社會(huì)學(xué)關(guān)系(如圖2所示)進(jìn)行構(gòu)建[6]。由此建成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容清晰的相關(guān)體育資源庫和體育資源點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部進(jìn)行歸類和數(shù)字化轉(zhuǎn)換。相關(guān)數(shù)字化體育資源庫建立之后,還需要對(duì)各個(gè)不同類型的體育資源進(jìn)行標(biāo)簽化處理,以便社區(qū)居民便捷地通過標(biāo)簽進(jìn)行體育資源的選擇,進(jìn)而提升社區(qū)居民對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體育資源的分揀效率和使用頻率。圖2體育資源庫中資源間的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)模型。

 �。�3)甄選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源。在完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體育資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容歸納和篩選,并建立體育資源庫之后,需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各個(gè)模塊來甄選出對(duì)應(yīng)的體育資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)初期設(shè)計(jì),將給予社區(qū)居民體育知識(shí)普及,體育活動(dòng)宣傳、組織、總結(jié),以及體育場(chǎng)館的預(yù)定和體育培訓(xùn)的預(yù)約等服務(wù),其主要通過四個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn):體育活動(dòng)推送、體育知識(shí)學(xué)習(xí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)體育服務(wù)、運(yùn)動(dòng)心得分享。具體而言,對(duì)高校各類體育資源進(jìn)行分析,整合出適合在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互動(dòng)的有效資源(人力、物力、課堂、活動(dòng)等),并按照各類資源所產(chǎn)生的效果和對(duì)應(yīng)的目標(biāo),選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的資源模塊進(jìn)行資源對(duì)接。例如,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源內(nèi)容推送模塊可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民和高校工作者之間實(shí)時(shí)互動(dòng),高校工作者結(jié)合社區(qū)居民的要求(體育活動(dòng)開展,體育場(chǎng)館預(yù)定,體育培訓(xùn)預(yù)約等)提供合適的體育服務(wù),活動(dòng)結(jié)束后社區(qū)居民還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“心得分享”模塊反饋活動(dòng)的開展情況。

  (4)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體育資源的呈現(xiàn)。在甄選出適合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源后,需要對(duì)這些體育資源進(jìn)行加工和處理,也就是將現(xiàn)實(shí)中的各類體育資源進(jìn)行數(shù)字化處理,再將處理過的體育資源分解成小塊的資源點(diǎn),并且以體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)為中心將類似資源點(diǎn)的信息規(guī)整在一個(gè)封閉的模塊標(biāo)簽中,這樣的資源呈現(xiàn)方式可以幫助社區(qū)居民在較短時(shí)間內(nèi)了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)架,快速實(shí)現(xiàn)自身的體育需求[7]。為了適應(yīng)我國(guó)各個(gè)地區(qū)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以及達(dá)到較好的資源呈現(xiàn)效果,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳的數(shù)字資源大小必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行處理:?jiǎn)蝹€(gè)圖像類資源大小不能超過4M;單個(gè)聲音類資源必須在25M內(nèi),時(shí)間最好在15分鐘內(nèi);單個(gè)視頻類資源不能超過110M,如果資源超過限定大小,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需重新甄選資源或?qū)︐Y源格式進(jìn)行數(shù)字化二次加工。

  4總結(jié)

  網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入,為社區(qū)體育與高校體育在場(chǎng)地設(shè)施、指導(dǎo)服務(wù)、課堂教學(xué)、信息分享等方面的互動(dòng)交流打開了方便之門,而建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的“社區(qū)體育交流平臺(tái)”開拓出了全新的體育資源共享模式,加速了社區(qū)與高校在體育資源方面的相互滲透與融合,為兩者的進(jìn)一步互動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。

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