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創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理載體的論文
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員；教育載體；專(zhuān)業(yè)教育；創(chuàng)新
論文摘要：當(dāng)前形式下，高校學(xué)生黨員的數(shù)量越來(lái)越多，但學(xué)生黨員教育管理的方法陳舊，效果不盡如人意，影響了學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。本文主要探討高校學(xué)生黨員教育載體的創(chuàng)新問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化和高校學(xué)生黨建的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的優(yōu)秀大學(xué)生加入了黨組織，在校大學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，學(xué)生黨員比例逐年增高，許多高校已基本上實(shí)現(xiàn)低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有支部。這是高校學(xué)生黨建工作早啟蒙、早培養(yǎng)、早發(fā)展取得的豐碩成果。
筆者在高校負(fù)責(zé)學(xué)生組織發(fā)展工作近6個(gè)年頭，這6年來(lái)，經(jīng)手發(fā)展的學(xué)生黨員有四百余人，而且每年學(xué)生黨員的數(shù)量都在增加。然而，對(duì)于廣大學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，他們既是處處發(fā)揮先鋒模范作用的黨員，又是未成熟的、處于受教育過(guò)程之中的普通學(xué)生。因此，加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育和管理，特別是能發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教育管理，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的先鋒模范作用，對(duì)做好學(xué)生工作，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義，也是筆者一直在思考的問(wèn)題
一、高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃侄侮惻f，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和時(shí)效性
目前各高校對(duì)學(xué)生黨員的教育往往是各個(gè)系根據(jù)黨委的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)黨在各個(gè)時(shí)期的重要方針政策文獻(xiàn)，一般都是念文件、讀文章、照本宣科，滿(mǎn)足于當(dāng)“二傳手”。教育管理的內(nèi)容、形式、方法滯后，跟不上形勢(shì)的發(fā)展，很少考慮青年大學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。對(duì)現(xiàn)代化媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)在黨員教育中的作用認(rèn)識(shí)不足，忽視青年學(xué)生普遍具有的“網(wǎng)絡(luò)情節(jié)”，忽視互聯(lián)網(wǎng)豐富、快捷的時(shí)事信息資料，不能滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求，收不到實(shí)際的效果。尤其是在和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合這方面所做甚少，不能通過(guò)把兩者結(jié)合從而提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情和積極性，很多學(xué)生黨員因?yàn)椴辉刚加脤?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間而忽視自身的政策理論水平的提高。這種學(xué)習(xí)教育一般采用學(xué)習(xí)——討論——總結(jié)三個(gè)步驟，千篇一律，無(wú)一例外，三個(gè)步驟一完成，教育也就完成了，至于理論是否真正入耳入腦入心，則另當(dāng)別論。如果只是單純地靠開(kāi)幾次大會(huì)，學(xué)幾份文件，年底填幾張表格，真的無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性，直接影響著他們自身素質(zhì)的提高和黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮。學(xué)生黨員的質(zhì)量不高，勢(shì)必影響整個(gè)黨員隊(duì)伍的形象，讓普通同學(xué)對(duì)學(xué)生黨員有看法、有想法。
�。ǘ┙逃芾砣藛T缺乏，機(jī)制缺乏完整性
目前高校學(xué)生和學(xué)生黨員人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加，而從事黨員教育管理工作的人員卻沒(méi)有得到相應(yīng)的加強(qiáng)。大多數(shù)高校有專(zhuān)職黨總支或黨委書(shū)記，下設(shè)專(zhuān)職組織員。但組織員僅負(fù)責(zé)組織發(fā)展，學(xué)生黨建工作還要落實(shí)到兼專(zhuān)職輔導(dǎo)員身上。以筆者所在高校為例，系部組織員和學(xué)生黨建工作人員由輔導(dǎo)員兼任，沒(méi)有專(zhuān)職黨務(wù)工作者。輔導(dǎo)員主要經(jīng)歷在班級(jí)管理和具體事務(wù)上，在一定程度上制約了學(xué)生黨員再教育方面投入的時(shí)間和精力。
（三）教育思想理念滯后，基層黨組織忽視黨員日常教育
首先在入黨標(biāo)準(zhǔn)把握上，部分高�；鶎狱h組織人為降低考察標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生的思想、道德、人生觀處于基本形成時(shí)期，在踏入社會(huì)之后還可能有較大改變，思想上有些問(wèn)題無(wú)所謂，這導(dǎo)致過(guò)分重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輕思想考察。其次存在“重發(fā)展，輕教育”“重入黨前考察培養(yǎng)，輕入黨后教育監(jiān)督”的問(wèn)題。特別是在完成預(yù)備黨員接受工作以后，有的黨支部就好像完成了發(fā)展任務(wù)，沒(méi)有制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教育計(jì)劃，在預(yù)備期內(nèi)忽視對(duì)預(yù)備黨員的繼續(xù)考察，有的跟蹤考察只是做做樣子，很少聽(tīng)取預(yù)備黨員思想和工作情況匯報(bào)，對(duì)預(yù)備黨員不能及時(shí)肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，明確方向。甚至存在不能?chē)?yán)把轉(zhuǎn)正關(guān)的問(wèn)題，把預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正作為一種形式，開(kāi)個(gè)會(huì)、填個(gè)表了事。
二、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育載體，改革學(xué)生黨員教育思路和方法
針對(duì)以上高校學(xué)生黨員教育管理中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為當(dāng)前高校應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生黨員教育載體，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，改革、創(chuàng)新學(xué)生黨員教育的思路和方法，發(fā)揮學(xué)生黨員帶頭作用。
筆者以所在的宿遷學(xué)院為例，以二系園林、園藝專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)。園林、園藝專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在園林、園藝、交通、水利、城鎮(zhèn)規(guī)劃等管理領(lǐng)域和部門(mén)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及教學(xué)科研工作的高級(jí)科技人才。該專(zhuān)業(yè)是理科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，教師也較重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。起初，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)非常反感，更愿意將時(shí)間花在植物身上。筆者將四個(gè)年級(jí)近50名黨員組織起來(lái)，在院后勤處的配合下，在校園內(nèi)專(zhuān)門(mén)辟出老圖書(shū)館南側(cè)綠地，由這50名學(xué)生黨員負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。同時(shí)組織學(xué)生黨員參與一號(hào)教學(xué)樓前園林設(shè)計(jì)，以比賽方式選取優(yōu)秀方案，為學(xué)院建設(shè)出一份力。隨后又有黨員主動(dòng)參與了學(xué)院草坪中道路設(shè)計(jì)、春季草坪養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定。
這項(xiàng)工作是從2009年開(kāi)始，啟動(dòng)之時(shí)選了園林園藝專(zhuān)業(yè)。隨后又組織文秘、師范等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生黨員開(kāi)展系列活動(dòng)，將師范專(zhuān)業(yè)的教師技能大賽、文秘專(zhuān)業(yè)的秘書(shū)節(jié)等活動(dòng)融入學(xué)生黨員教育管理過(guò)程中�；顒�(dòng)要由學(xué)生黨員自己組織，要求學(xué)生黨員必須參賽。學(xué)生黨員普遍反映這樣的活動(dòng)比單純坐在會(huì)議室內(nèi)學(xué)文件更有意義，更能激發(fā)他們的積極性。
將學(xué)生黨員教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了空洞理論學(xué)習(xí)的不足，一方面為學(xué)生黨員提供了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和展示能力的平臺(tái)，另一方面也發(fā)揮了學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，讓學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到自己不同于普通同學(xué)之處，那就是既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有過(guò)硬的政治素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，為學(xué)院建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。園林、園藝專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生黨員的積極響應(yīng)，還有兩名2005級(jí)的學(xué)生黨員主動(dòng)搞起了校園內(nèi)香樟樹(shù)的土壤改良項(xiàng)目。
這項(xiàng)舉措創(chuàng)新了學(xué)生黨員教育載體，為學(xué)生黨員提供展示自我的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生黨員教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，拓展專(zhuān)業(yè)空間、強(qiáng)化隱形課程建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。
當(dāng)然，學(xué)生黨員的教育管理問(wèn)題絕不限于與專(zhuān)業(yè)結(jié)合這一個(gè)途徑，還包括建立發(fā)展黨員考核評(píng)估制度，建立并完善包括黨組、黨支部、班集體、宿舍等系統(tǒng)在內(nèi)的360°的考察體系。還可以依托第二課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè)，開(kāi)展融教育性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體的文體活動(dòng)，等等�？傊�，高校學(xué)生黨員的教育管理者們必須開(kāi)拓思路，不被傳統(tǒng)縛住手腳，敢于創(chuàng)新黨員教育的新方法、新路子，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，起到良好的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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