對高職會計專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的探討論文
摘要：高等職業(yè)學(xué)院擔(dān)負(fù)著國家職業(yè)教育的重?fù)?dān)，職業(yè)教育規(guī)劃的實施綱要以及前瞻要求，必須在高等院校加以實施，所以職業(yè)教育的課程建設(shè)與課程改革是學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)有用人才的核心內(nèi)容，同時也是高等教育教學(xué)改革的重點和難點。
關(guān)鍵詞：會計;教學(xué)內(nèi)容;課程設(shè)置
高職會計專業(yè)的設(shè)置是以國家教育部對高職高專教育改革的總體部署為依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向，以校企合作為平臺來研究高職會計專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容和工作實踐為基本原則，重點突出學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，技術(shù)應(yīng)用掌握能力，不斷創(chuàng)新拓展能力，切實落實我國職業(yè)教育的偉大藍圖。
從我國目前以及以往的會計專業(yè)設(shè)置情況來看，“教、學(xué)、研、用”將是下一步工作的重點，打破“教與學(xué)”終審享用的現(xiàn)狀，實行分級，分段來考核，徹底將學(xué)以致用，用則專一的專業(yè)辦好，就是分會計級別進行考核，分時間段來不斷考核淘汰，以免出現(xiàn)目前的掛職，掛證的亂象，擾亂正常的會計專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，從會計職業(yè)角度來考慮會計專業(yè)的設(shè)置將是一個新的舉措，逐漸提出改革的具體理論依據(jù)，以便有針對性地指導(dǎo)實踐。
一、課程設(shè)置的基本原則
高等職業(yè)院校除了緊密關(guān)注市場需求意外，還要與行業(yè)以及行業(yè)協(xié)會開展必要的人才培養(yǎng)的合作機制，合作的目的不單單是給企業(yè)輸送人才，更重要的是調(diào)整我們的教育資源，協(xié)調(diào)會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在這個基礎(chǔ)上，要積極與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員，審計人員，財務(wù)專員進行課程教學(xué)的合作開發(fā)，根據(jù)實際應(yīng)用以及技術(shù)領(lǐng)域的需要和職業(yè)崗位瓶頸的綜合來解決實際問題，讓實際存在的難題和問題擺在學(xué)生面前，企業(yè)面前，雙方共同來完成有關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)體系的建立。會計專業(yè)課程設(shè)置的基本原則包括以下四個方面的內(nèi)容：
1、突出職業(yè)能力的培養(yǎng)
會計專業(yè)就是一種能力的體現(xiàn)，應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，屬于操作型、技能型人才的培養(yǎng)范疇，課程設(shè)置應(yīng)該在目前的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加具有針對性、實用性的教學(xué)實踐，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位完全匹配，在職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白未來的崗位要求，配合學(xué)校的設(shè)置改革和課程設(shè)置，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實實踐，服從學(xué)校安排的教學(xué)內(nèi)容，逐漸形成畢業(yè)生職業(yè)能力評價體系，讓企業(yè)來有效選擇合適的人才。
我們從企業(yè)的會計人員實踐和要求可以看出，企業(yè)重視的無非就兩點，一是學(xué)員的基本素質(zhì)，二是學(xué)員的專業(yè)能力。其中基本素質(zhì)就包括財會人員必須具備的思想道德和職業(yè)道德品質(zhì)，如愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)等，審計人員作為經(jīng)濟警察還必備的獨立、客觀、公正原則等;懂法與守法;服務(wù)與合作;除此之外還必須具有基本的文化素質(zhì)，這就區(qū)別與市場上的，因為我們的學(xué)員是嚴(yán)格選拔出來的，是從國家基礎(chǔ)教育以及高考選拔中選出來的，加上我們的大學(xué)課程體系的.學(xué)習(xí)，為我們的會計專業(yè)的文化素養(yǎng)提供有力的支持。另外一個就是專業(yè)能力方面的考慮，會計從業(yè)人員的會計專業(yè)能力要求具備以下五種能力。即會計核算能力，財務(wù)管理、決策能力，審計查賬驗證能力，會計電算化能力，專業(yè)英語應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)，都在我們的課程體系里，只要我們加以優(yōu)化，在實踐環(huán)節(jié)多多訓(xùn)練，我們的學(xué)員完全可以滿足市場需求。
2、注重實訓(xùn)教學(xué)
在會計專業(yè)的教學(xué)上，除了教與學(xué)以外，我們要培養(yǎng)實用型人才，要加大實踐教學(xué)的課時比例，增加動手實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，目前我們的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)占到總課時的40%以上，除了師資與企業(yè)進行匹配以外，我們加大了教師的企業(yè)實踐活動，企業(yè)財務(wù)人員的課程安排，雙方不斷磨合，都是為了學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)市場環(huán)境，適應(yīng)崗位需求。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我們的會計分為基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計，基礎(chǔ)會計主要使學(xué)生學(xué)會填制憑證，掌握會計核算、賬務(wù)處理、會計報表實際編制與分析的方法，并在此基礎(chǔ)上加以訓(xùn)練。財務(wù)會計使學(xué)生學(xué)會貨幣資金核算，應(yīng)收、預(yù)付、應(yīng)付款核算，投資核算以及應(yīng)交稅費核算，并在相關(guān)領(lǐng)域進行實踐活動。成本會計主要使學(xué)生掌握成本計算的基本方法以及各項費用歸集分配，并進行企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)具體應(yīng)用。
3、完善教學(xué)體系
目前，我國高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大體系。以往我們的會計專業(yè)教學(xué)必須追求理論的系統(tǒng)性和完整性，當(dāng)然我們必須要建立這個體系的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個是高等教育的教育教學(xué)任務(wù)，沒有這個體系的保障，其它都無從談起�，F(xiàn)代職業(yè)教育在此基礎(chǔ)上密切聯(lián)系實際，理論加實踐，重在操作，因為我們以“職業(yè)”為導(dǎo)向，理論必須講夠、講透。根據(jù)職業(yè)崗位要求，進行具體、細(xì)致的分析，實踐促教學(xué)。
所以，我們必須要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，使實訓(xùn)課程密切聯(lián)系崗位需要，加強課程教學(xué)的針對性。注重理論與實踐的教學(xué)同步。
二、會計專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)
我國高等職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為最根本的任務(wù)。把加強思想政治教育，德育品質(zhì)教育放在首位。把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。這個目標(biāo)我們將貫穿整個教育教學(xué)的全過程，也是我國高等教育的統(tǒng)一目標(biāo)。除此之外我們應(yīng)該把與會計專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)道德教育和法制教育進行到底，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批一批的企業(yè)高素質(zhì)的技能型人才。培養(yǎng)具有一定實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，具備會計、審計職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒壖夹g(shù)應(yīng)用型會審人才和德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
三、課程設(shè)置的基本體系
為了實現(xiàn)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，其課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系必須與之相適應(yīng)，突出應(yīng)用性與針對性。
1、設(shè)置課程內(nèi)容體系
根據(jù)高職教育的統(tǒng)一思想以及基本原則，為充分體現(xiàn)高職教育教學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置高職會計專業(yè)課程時，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，把學(xué)生應(yīng)具備的能力分解成三個模塊，即基本素質(zhì)能力、專業(yè)素質(zhì)能力、相關(guān)領(lǐng)域擴展能力;每一個大模塊有若干個能力的子模塊，如專業(yè)素質(zhì)能力可分為會計核算能力、財務(wù)管理能力、財務(wù)決策能力、會計電算化能力、審計監(jiān)督能力等;
2、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系
高等職業(yè)教育要緊緊結(jié)合市場對人才需求，調(diào)整不同知識結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)計劃，按需提供，及時設(shè)置相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院根據(jù)既相互聯(lián)系又相對獨立的模塊式課程體系撰寫各門課程的教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容，作為教學(xué)工作的主要依據(jù)。
3、設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
目前除了實訓(xùn)基地以外，實踐環(huán)節(jié)一般安排學(xué)員到企業(yè)去實習(xí)，以這種方式來滿足教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，建立實訓(xùn)基地，原則上可行性比較好，但是需要人財物的大量投入，給企業(yè)和學(xué)校帶來很大壓力，所以教學(xué)實訓(xùn)課完全可以進行行業(yè)大流通，實行互信互認(rèn)的機制來進行實踐課程的教學(xué)。以符合專業(yè)教學(xué)的需要，保證學(xué)生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，符合高職教育教學(xué)改革的需要。
適應(yīng)課程設(shè)置中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時之比達到3：2的需要，將各專業(yè)課的隨課專項實踐與畢業(yè)前的綜合實踐相結(jié)合，構(gòu)造貫穿教學(xué)全過程的實踐教學(xué)體系。
4、配置專業(yè)師資隊伍
教師是一個院校的基石，補課忽視，不可馬虎。任何課程離不開教師，因此師資隊伍建設(shè)成為改革的重要組成部分。課程設(shè)置和教學(xué)體系的落實最終要通過每一節(jié)課程來實現(xiàn)。那么擁有一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力、適應(yīng)高職教改需要的、復(fù)合型的 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)師資隊伍和師資選拔機制將是每個院校的重中之重。教師除了社會化聘用以外，我們可以和企業(yè)合作，“雙師”并不難實現(xiàn)，可以實現(xiàn)互補，更加有效地開展相關(guān)工作。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財務(wù)專家和會計師事務(wù)所的注冊會計師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同把握會計專業(yè)高職教育教學(xué)改革的方向。
5、設(shè)置適應(yīng)的教材體系
教材設(shè)置是尤為重要的，是教與學(xué)之間的橋梁和紐帶，2015年，國家實施職業(yè)教育教材十二五規(guī)劃，全新的教材更加有效地為職業(yè)教育提供可選擇的余地，大批教育工作者和企業(yè)工作人員都參與編寫，相信這套教材會有效緩解目前教材的窘迫情況，目前國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展變化非�？�，自2006年會計準(zhǔn)則重新修訂后，教材的變化趕不上政策的變化，教材一定要適時修訂，及時調(diào)整，我們也將為教材的進一步優(yōu)化做出自己的貢獻。
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