社會(huì)化角度的教育管理論文

　　近幾年，隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的深化發(fā)展，教育界的創(chuàng)新性研究觀點(diǎn)層出不窮，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的積極影響，為教育改革提供了相應(yīng)的理論支持。

　　但是，隨著教育社會(huì)化趨勢(shì)的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)高校在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一系列的問題，如如何更好的通過教育改革，增強(qiáng)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性，如何應(yīng)用理論對(duì)教育實(shí)踐提供更為科學(xué)的指導(dǎo)等。

　　所以基于教育社會(huì)化，高校應(yīng)該積極探索更為科學(xué)的教育管理策略，增強(qiáng)本校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的適應(yīng)度，促使本校教育得到更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。

　　一、高校教育管理的社會(huì)化背景

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高校的教育管理工作在發(fā)展過程中遇到了相應(yīng)的制約瓶頸，學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的差異，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)生活，對(duì)就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，也不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

　　所以基于社會(huì)化背景，高校教育管理應(yīng)該打破傳統(tǒng)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前人才需求的實(shí)際狀況，深入貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略思想，在以人為本科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，從社會(huì)化角度分析當(dāng)前我國(guó)教育管理中存在的弊端，并提出相應(yīng)的解決策略，切實(shí)提升我國(guó)高校教育管理水平，為國(guó)家培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)[1]。

　　從根本上看，在教育社會(huì)化背景下，促使我國(guó)高校進(jìn)行教育管理的原因在于隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的宏觀和微觀環(huán)境發(fā)展了相應(yīng)的變化：首先，在傳統(tǒng)教育理念中，我國(guó)高校實(shí)施精英教育，具有明確的教育目標(biāo)和非常清晰的教學(xué)定位，教學(xué)機(jī)構(gòu)也相對(duì)封閉。

　　但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才需求逐漸增加，高校進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招，教育大眾化趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，在一定程度上促使高校教育管理工作也為了與這種社會(huì)形式相適應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，借助社�?huì)的力量加強(qiáng)教育管理，再為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的機(jī)一部發(fā)展，高校教育管理工作的兩個(gè)主體——教師和學(xué)生也發(fā)生了一定的變化，教師從學(xué)術(shù)研究向從事與教育相關(guān)的工作發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于校園，而是開始關(guān)注社會(huì)大事。這也在一定程度上要求高校教育必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適應(yīng)教育環(huán)境新變化。

　　二、基于社會(huì)化角度高校教育管理措施

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念

　　我國(guó)傳統(tǒng)教育管理理念相對(duì)僵化落后，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的不良影響，所以高校教育管理工作要想在當(dāng)今社會(huì)取得理想效果，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，基于社會(huì)化角度進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的聯(lián)系，保證學(xué)校的教育管理工作能夠與社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)，汲取社會(huì)營(yíng)養(yǎng)，在未來獲得更好的發(fā)展[2]。

　　同時(shí)，高校在教育管理中要保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)的需求，自覺承擔(dān)起社會(huì)教育的責(zé)任，促使社會(huì)進(jìn)步并獲得進(jìn)一步發(fā)展。在這一過程中，高校應(yīng)該對(duì)教育的社會(huì)化保持清醒的認(rèn)識(shí)，教育只有進(jìn)行社會(huì)化改革，才能夠與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相應(yīng)，讓有限的教育資源發(fā)揮出更大的作用，對(duì)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益加以優(yōu)化。

　　也就是說，新時(shí)期，高校教育管理應(yīng)該堅(jiān)持開放性的原則，與社會(huì)保持一定的聯(lián)系，增強(qiáng)與社會(huì)的合力，借助社會(huì)管理的力量提升高校教育管理工作的實(shí)際水平，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

　　(二)建立健全的教育管理體制

　　長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)高校教育管理工作一般以行政管理為主，高校教育管理的基本體制從本質(zhì)上看就是行政體制[3]。在這樣至上而下的行政管理體制下，學(xué)校的發(fā)展逐漸與社會(huì)建設(shè)相分離，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，因此基于社會(huì)化角度，十分有必要對(duì)教育管理體制進(jìn)行改革，構(gòu)建更為合適的健全教育管理體制，促使高校教育管理工作向著標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化發(fā)展。

　　在教育管理改革過程中需要注意的是，高校教育管理工作的實(shí)施主體不僅僅是學(xué)校的政府相關(guān)教育部門和高校管理部門，還應(yīng)該包含相應(yīng)的非公益組織，甚至可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)淖層�利性社�?huì)組織參與其中，并通過合理的管理制度，明確各個(gè)管理主體的責(zé)任，進(jìn)而全面提升教育管理工作的實(shí)際水平。

　　(三)組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高等教育中的學(xué)校教育管理工作的開放性也隨之加強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作從最初的過于重視理論教學(xué)向理論與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展產(chǎn)生了一定的積極影響。

　　但是，雖然我國(guó)高校已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，并進(jìn)行了相應(yīng)的教育改革，但是傳統(tǒng)教育對(duì)我國(guó)高校教育管理的慣性影響仍然存在，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一般流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果[4]。

　　所以，基于社會(huì)化角度，高校教育管理工作還應(yīng)該深化發(fā)展，積極組織學(xué)生參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中樹立起承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的觀念，為其未來社會(huì)生活中社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

　　在具體操作方面，高校教育管理部門可以構(gòu)建相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供更為廣闊的平臺(tái)，并在教學(xué)課程體系的制定中將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為一門必修課程，提升教師和學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，促使社會(huì)實(shí)踐教學(xué)得到相應(yīng)的發(fā)展，為將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，基于社會(huì)化角度對(duì)高校教育管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就是要使高校的人才培養(yǎng)模式能夠與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

　　所以當(dāng)前我國(guó)高校教育改革必須從社會(huì)化入手，切實(shí)提升教育管理水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成為社會(huì)需要的人才奠定基礎(chǔ)。