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高職院校青年教師教學(xué)實(shí)踐能力成長分析論文
摘要：國家“十三五”規(guī)劃指出職業(yè)教育的重要性。想要完善現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。當(dāng)前一系列創(chuàng)新理念的提出,對高職院系教師教序提出了新要求。高等職業(yè)院校的教師的主力軍是青年教師，正因?yàn)榍嗄杲處熢诮逃虒W(xué)中承擔(dān)著教學(xué)重任，因此，我們需要從多方面深入研究，來提高青年教師的教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；實(shí)踐能力
國家“十三五”規(guī)劃及教育部先后出臺(tái)相關(guān)文件均對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了要求。想要完善現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。高等職業(yè)院校的教師的主力軍是青年教師，正因?yàn)榍嗄杲處熢诮逃虒W(xué)中承擔(dān)著教學(xué)重任，因此，我們需要從多方面深入研究，來提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力。這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等國家戰(zhàn)略，“微課”“慕課”“工匠精神”等一系列創(chuàng)新的課程形式與教學(xué)理念的提出，對高職院校教師特別是青年教師的成長提出了新要求。青年教師要發(fā)揮學(xué)歷高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，將新的理念融合到自己的職業(yè)發(fā)展中去。
一新形勢對教學(xué)能力提高的新要求
教師的教學(xué)能力是教師職業(yè)能力的主要方面，高職院校教師的教學(xué)能力主要包括了對教學(xué)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)、調(diào)控能力以及運(yùn)用教學(xué)媒介能力。青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍，因此，我們需要從理念上、制度上、培訓(xùn)方式等方面著手來提高青年教師的教學(xué)能力，這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍。
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)青年教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，考慮教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法和步驟等多方面環(huán)節(jié)，合理確定的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。青年教師在課堂教學(xué)中，要積極將先進(jìn)的授課理念融合進(jìn)自己的教學(xué)中，做出更加符合現(xiàn)代課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面從“微課”和“一體化教學(xué)”兩方面看一看如何推動(dòng)青年教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。微課就是借助視頻的方式將比較不容易被學(xué)生接受、理解的內(nèi)容，以簡單、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓重難點(diǎn)更易掌握，提高授課的效果。微課教學(xué)的核心是輔助課堂教學(xué)。為了更好的保證學(xué)習(xí)效果，微課制作比較短小精煉，在有限的時(shí)間里要考慮每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此需要青年教師對高職教育、學(xué)生、所授課程都有深刻理解，并且較好地掌握信息化的手段，打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，做出更為精細(xì)化的設(shè)計(jì)教學(xué)。在學(xué)校開展一體化教學(xué)改革中，青年教師可以根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能力情況，采用崗位分工、角色互換、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂上通過問題導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要始終貫徹以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為載體的理實(shí)一體化的先進(jìn)的教學(xué)理念。
�。ǘ┘訌�(qiáng)了與學(xué)生互動(dòng)的能力
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，視頻攝影及遠(yuǎn)程控制、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集智慧教學(xué)、環(huán)境調(diào)節(jié)等于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在各大高校興起，學(xué)生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字課程資源”學(xué)習(xí)，教師可以通過線上、線下同時(shí)并舉進(jìn)行課程輔導(dǎo)，再通過線下考試認(rèn)定學(xué)生成績及學(xué)分。這樣的“混合學(xué)習(xí)”方式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校實(shí)施的一體化教學(xué)也是打造了課堂特色。這樣的課程安排突顯了學(xué)生的主體角色，使學(xué)生學(xué)完一門課，就可以初步掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)技能。
(三)深挖課程資源的能力
現(xiàn)階段，考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等信息技術(shù)的大發(fā)展，青年教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將新技術(shù)融進(jìn)教育教學(xué)中，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。現(xiàn)代的數(shù)字資源建設(shè)推動(dòng)了教師教學(xué)能力全面發(fā)展。青年教師要充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，將音頻、圖片、視頻等多種信息技術(shù)運(yùn)用起來制作出多媒體課程。因此，制作微課、慕課等多媒體課程過程本身也是教師提升教學(xué)能力的過程，也是深挖課程資源的過程。
(四)學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新和與其他知識(shí)的整合能力
可以看到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不再滿足學(xué)生的需求。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高職課堂的教學(xué)更細(xì)化、更豐富、更生動(dòng)、更具影響力，同時(shí)對高職教師能力特別是青年教師要求也變得不一樣。在現(xiàn)代教學(xué)中，青年教師想要搞好教學(xué)工作，不僅僅要精通專業(yè)知識(shí)，還要掌握很多信息技術(shù)，比如視頻制作、幻燈片設(shè)計(jì)，要學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用相關(guān)的課程制作軟件。只有這樣，才能夠高質(zhì)量地完成現(xiàn)代的教學(xué)工作。
二新形勢對實(shí)踐能力提升的新要求
教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出了實(shí)踐的重要性：人才培養(yǎng)體制改革支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。社會(huì)越來越重視應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對高校教師的實(shí)踐能力要求很高，因此建設(shè)一支理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師隊(duì)伍就顯得尤為重要。在隊(duì)伍的建設(shè)中，提升青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)建立長效的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制
青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)校的培養(yǎng)和支持。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，制定相關(guān)政策和措施等一系列措施不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，逐步建立起一支“懂理論、會(huì)技能”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。譬如說，學(xué)校可以組織多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)競賽、說課競賽、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技能培訓(xùn)、公開課、示范課等方式，培養(yǎng)青年教師的基本教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)青年教師積極參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)校外的技能大賽，以提高青年教師實(shí)踐動(dòng)手能力。我國當(dāng)前有很多針對高職院校的技能大賽，比如說在高職院校中很有影響力的全國職業(yè)院校技能大賽。青年教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加這些技能競賽，將專業(yè)知識(shí)通過技能大賽進(jìn)行錘煉，再將相關(guān)課程為主要內(nèi)容列入教學(xué)體系中，以競賽的形式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣極大地提高了教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
(二)開辟實(shí)踐教學(xué)基地
實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育的特色,校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是與規(guī)模以上企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，以專業(yè)為依托，科學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境、學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，是提高職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要場所。完善校企合作機(jī)制，是為青年教師搭建了實(shí)踐平臺(tái)。高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，密切校企合作關(guān)系，建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。青年教師要積極的進(jìn)入學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，努力提升專業(yè)實(shí)踐能力。青年教師要積極的到企業(yè)去組織調(diào)研、學(xué)習(xí)，接受最新的生產(chǎn)一線專業(yè)知識(shí)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對本專業(yè)知識(shí)更新，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)對相關(guān)崗位操作技能訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。只有這樣，青年教師才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力。
(三)豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式
現(xiàn)在，很多青年教師大多是畢業(yè)之后直接由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，中間缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)歷，實(shí)踐知識(shí)缺乏，對企業(yè)的知識(shí)需求、技能條件等不是很了解，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能力很難提高，這樣就滿足不了高職院校高素質(zhì)“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。那么，青年教師必須豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，在實(shí)踐動(dòng)手能力上進(jìn)一步提高。青年教師除了可以到企業(yè)鍛煉的方式外，在課余，可以經(jīng)常在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，向?qū)W校外聘的有經(jīng)驗(yàn)的一線的專業(yè)人員學(xué)習(xí)，從而使自己的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升。青年教師還可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)校的支持，將企業(yè)的資源優(yōu)勢和高職院校人才智力的資源優(yōu)勢相結(jié)合，解決企業(yè)技術(shù)難題，與企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品等。另外，青年教師還可以積極參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，通過學(xué)習(xí)不斷促進(jìn)提高實(shí)踐能力。正所謂“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”想要完善現(xiàn)代職業(yè)教育，教師是關(guān)鍵。因此，我們需要從理念上、制度上、培訓(xùn)方式等多方面深入研究，來提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力。這樣才能打造出一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍。有了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能更好發(fā)展職業(yè)教育。
作者:王瑩 單位:江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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