出國留學(xué)，你需要了解的校園防霸凌指南
前一陣看了電視劇<幸福來敲門>,里面有個(gè)小男孩(宋雋)因?yàn)榕直煌瑢W(xué)取笑打罵，后來在他后媽的鼓勵(lì)支持下努力減肥，最后參加了校足球隊(duì)，重拾自信，變成了快樂的小男生。宋雋在學(xué)校被同學(xué)取笑的經(jīng)歷正是英文中所謂的Bully(凌霸)，不管在中國在美國的校園里都會(huì)有Bully，盡管有許多的教育活動(dòng)來反對(duì)校園凌霸，但真要讓它在校園滅絕還是不可能的。
我沒有親眼見過美國校園的Bully，對(duì)校園凌霸的認(rèn)識(shí)最早來源于電影電視劇，其中最有代表性的就是 Lindsay Lohan演的Mean Girls。當(dāng)時(shí)感覺有點(diǎn)媒體的渲染夸張。
直到2010年的一則新聞，才意思到原來這不是夸張，真實(shí)的生活中就有這樣的故事。美國麻州一名15歲的女中學(xué)生Phoebe Prince從愛爾蘭搬到美國,在就讀的中學(xué)和一名比較受歡迎的男孩子談戀愛,遭人嫉妒,在三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)那個(gè)小團(tuán)伙散布她的流言蜚語,破壞她的名聲,直到她不能再忍受了,就上吊自殺了.那所學(xué)校的9個(gè)人因此遭到起訴.
電視媒體和新聞里的凌霸現(xiàn)象讓人感覺還是離自己的生活很遠(yuǎn)，但最近同事的女兒親身經(jīng)歷的Bully又讓這個(gè)話題和生活更近了一步。
同事的女兒在南橙縣的一所學(xué)校讀初中,那個(gè)城市白人比較多,是我們所說的白區(qū).他女兒(小E,越南和菲律賓混血) 我見過,是個(gè)漂亮而且性格也特別甜美的女孩子,給我留下的印象很好.她本來跟一個(gè)白人女孩比較要好,后來不知道為什么,那個(gè)白人女孩開始嫉妒小E,然后挑撥離間小E身邊所有的朋友,說小E如何如何不好,不許那些朋友跟小E玩了.小E所有的朋友都漸漸疏遠(yuǎn)她,有的偷偷告訴她是某某不讓她們跟小E做朋友.
可想而知，這件事讓小E很難過.后來小E告訴了她的父母，她媽媽出面找過老師，結(jié)果也沒解決。后來小E媽在學(xué)校遇到了那個(gè)女孩的媽媽就跟她說了這件事，那個(gè)女孩才收斂了很多.最后小E還是跟她的父母說希望能搬家到我們所在的城市,這樣她就能讀我們市的`高中了,因?yàn)樗诂F(xiàn)在的中學(xué)感覺很不開心.
現(xiàn)在很多家長想送孩子來美國校園體驗(yàn)美式教育，以為這里一定是紀(jì)律嚴(yán)明的、知識(shí)豐富的、和睦相處的校園環(huán)境。然而校園霸凌屢見不鮮，在美國也是。有的是用拳腳暴力，這種會(huì)受到學(xué)校的嚴(yán)厲處分。而有的則是用排擠孤立與譏刺言語來當(dāng)作罷凌工具，方式不同，但對(duì)受害的孩子造成的創(chuàng)傷卻都是難以抹滅的。
霸凌的種類
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，老鼠對(duì)壓力的反應(yīng)通常與人類相似，美國紐約洛克菲勒大學(xué)研究人員發(fā)現(xiàn)，遭受霸凌過的老鼠，腦部掌管情緒的部位會(huì)改變，容易對(duì)壓力產(chǎn)生敏感，長期下來會(huì)出現(xiàn)“社交障礙”，恐懼任何新環(huán)境，即便是安全的環(huán)境，老鼠還是會(huì)害怕結(jié)交新朋友。同樣的，許多遭受過霸凌的孩子，也都會(huì)產(chǎn)生退縮怯懦、缺乏自信的后遺癥。校園霸凌形式多種多樣，大致分為以下兩類——
1.肢體霸凌(physical bullying)：包含撞、踢、捏、推、抓、用拳勐?lián)�、拉頭髮、反鎖房間、吐口水及其他對(duì)身體的攻擊。
2.心理霸凌(psychological bullying)，又可分為以下兩類：
言語霸凌
包括辱罵電話、勒索金錢、使用性暗示語言、惡毒評(píng)論、中傷(name-calling)、匿名傳送帶有病毒信件訊息、惡意戲弄、散布不利謠言等。
語霸凌
包含操作破壞人際關(guān)係、用詞粗魯、忽視或孤立被害者(此亦稱為關(guān)系霸凌)。
此外，近年來透過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)等科技途徑進(jìn)行惡意騷擾的網(wǎng)路霸凌(cyber-bullying)，在數(shù)量上已快速增加，這種霸凌雖然不會(huì)給孩子造成身體傷害，但是帶來的創(chuàng)傷的速度、程度不可小覷。
發(fā)現(xiàn)霸凌
如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子/學(xué)生有以下癥狀，請務(wù)必多加小心——
身體上的訊號(hào)
如果孩子身上有莫名的擦傷、衣服破損、頭發(fā)被剪掉，那你需要注意了!有很多美國的家長每天回家都會(huì)很仔細(xì)地檢查孩子的身體。我回家常常收到父母的郵件——為什么我的孩子背上有擦傷?為什么我的孩子手上被掛出血?為什么我的孩子臉上紅腫是不是被打了?別看美國家長平日對(duì)老師笑臉相迎，但是遇到孩子可能受到的傷害，一點(diǎn)也不嫌麻煩老師，一點(diǎn)也不含糊!所以如果你的孩子在美國上小學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)孩子回家有傷疤，千萬不能馬虎!
一般來說家長會(huì)先審問孩子這些傷口的來源，如果孩子坦率表示——自己摔倒了、擦傷了，那也許這事就過了。但是如果孩子支支吾吾，無法道清楚來由，當(dāng)心，可能是霸凌!
不過也有特例——有一次我班上一個(gè)男孩回家，前面一大截頭發(fā)沒了。問了半天支支吾吾回答不上來，最后慌忙說道：是班上一個(gè)女孩子剪的!家長大怒，寫信給校長和老師大訴冤情，一定是霸凌!我隔日回校一審，孩子大哭，原來頭發(fā)是自己剪的!
拒絕上學(xué)
這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。如果孩子拒絕上學(xué)，裝病，那要警醒了——可能他們害怕學(xué)校里的某個(gè)人!
失去興趣
對(duì)原本有興趣的東西失去興趣。
校園霸凌小課堂
校園霸凌往往發(fā)生在父母無法時(shí)刻監(jiān)管的校園內(nèi)。在美國，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教有合法的權(quán)威。因?yàn)檫@里實(shí)行 學(xué)校教師具有(in loco parentis)代位父母的法則。也就是說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)候，可以視為父母已經(jīng)將這一段時(shí)間內(nèi)子女的教育權(quán)委托給學(xué)校老師，學(xué)校教師職員可以在合理范圍內(nèi)代為行使管教權(quán)懲戒學(xué)生。
因此，如果孩子在校內(nèi)受到欺負(fù)， 第一時(shí)間應(yīng)該報(bào)告老師，由老師作為施暴學(xué)生的代位父母來進(jìn)行監(jiān)管，然后通報(bào)父母。
小楊老師曾經(jīng)參與過美國最流行的情商培養(yǎng)體系的培訓(xùn)。這套體系從幼兒園到小學(xué)五年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有單獨(dú)的一本很厚的教案。今天主要談?wù)勂渲械姆乐剐@霸凌的一課。
場景一
夏洛特和貝蒂曾經(jīng)是最好的朋友。突然有一天，貝蒂不理夏洛特了。貝蒂休息的時(shí)候把夏洛特一個(gè)人留操場。而且在吃午餐的時(shí)候，夏洛特注意到貝蒂跟幾個(gè)新的朋友盯著她悄悄耳語。
教學(xué)：
讓孩子思考：夏洛特會(huì)怎么想呢?
場景二
這時(shí)夏洛特突然想到，當(dāng)年她還曾經(jīng)在貝蒂的“好朋友俱樂部”的時(shí)候，貝蒂也常常對(duì)她講一些別的孩子的壞話�，F(xiàn)在她被孤立了，貝蒂一定在背后講她的壞話。
教學(xué)：
讓孩子想想，這個(gè)是霸凌嗎?
是! 霸凌的三大特點(diǎn)：
1. 對(duì)人有身體上的傷害和心靈上的傷害。(被孤立夏洛特的心里很痛苦)
2. 重復(fù)地發(fā)生。(貝蒂一次有一次講那些不在她“好朋友俱樂部”的人的壞話)
3. 對(duì)一方不公平的。(夏洛特沒有朋友。)
所以，拒絕霸凌的第一步：
認(rèn)識(shí)到，這是霸凌。
場景三
有一天課間時(shí)間，夏洛特看到貝蒂和幾個(gè)女生在玩，所以她想加入。沒想到貝蒂大叫：“嘿!我跟你說什么了?你不再是我的朋友了!”其他幾個(gè)女生看著她，悄悄的轉(zhuǎn)過身去。
教學(xué)：
讓孩子想想，這個(gè)時(shí)候夏洛特已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這是霸凌了。應(yīng)該怎么做? 報(bào)告!這個(gè)時(shí)候夏洛特應(yīng)該把經(jīng)歷的這些報(bào)告給一個(gè)可以相信的成人聽——可以是老師、家長或者可以相信的成人。
拒絕霸凌的第二步：
向可信的成年人報(bào)告。
場景四
夏洛特選擇報(bào)告給了白老師。白老師知道以后立馬嚴(yán)肅地告訴夏洛特——這是霸凌。白老師表揚(yáng)了夏洛特報(bào)告給老師的行為，并且告訴夏洛特，他會(huì)找貝蒂談話，還會(huì)和全班談一談如何溫柔地對(duì)待小朋友。另外白老師也告訴夏洛特，如果在操場上遇到霸凌，還可以立即報(bào)告給操場上的監(jiān)管老師——一般來說美國小學(xué)操場都有監(jiān)管老師。
教學(xué)：
夏洛特先認(rèn)識(shí)到了這是霸凌，然后又報(bào)告給了家長，下一步就應(yīng)該是勇敢地拒絕。
如何對(duì)霸凌說不，一定要用assertive的語言。 Being assertive 是美國防霸凌、樹立孩子的獨(dú)立處理能力的第一步。這個(gè)詞用中文翻譯聽上去是貶義詞——武斷的、過分自信的、斷定的。然而，在美國小學(xué)老師卻往往教授孩子如何用assertive的聲音講話——
Strong(有力量的) and respectful (有禮貌的)
Being assertive在美國小學(xué)是一門需要單獨(dú)教授的課程，它不是passive(消極的), 也不是aggressive(有攻擊性的), 它是讓孩子學(xué)會(huì)用calm(冷靜)、firm(堅(jiān)定)、respectful(有禮貌)的聲音來表達(dá)自己的立場。在美國，無論是兒童還是成年人，如果不捍衛(wèi)自己的權(quán)利，沒有人會(huì)為你發(fā)聲。這門特殊的課程，從小就要學(xué)好。
有一次，我收到一個(gè)媽媽的郵件——她的兒子小C被同班同學(xué)小D扇了一巴掌!這可得了，第二天我立馬叫來兩個(gè)孩子審問。原來小D問小C可不可以拍他的臉，一向不會(huì)拒絕的小C竟然答應(yīng)了!一個(gè)巴掌下來，小C還樂呵呵。被別的小朋友看到了，傳到了小C媽媽的耳朵里，覺得自己兒子被虐待。談話完后我叫小D立馬道歉，然后跟小C談了如何要being assertive，不想要的行為要堅(jiān)定地拒絕。
總結(jié)
拒絕霸凌三部曲：認(rèn)識(shí)——報(bào)告——拒絕。
當(dāng)你拒絕的時(shí)候，需要be assertive and stand up right(武斷有力的，并且身體站直)，直面霸凌的人，用堅(jiān)決的聲音說：“不，這是霸凌，請停止。”
家庭預(yù)防霸凌
家庭預(yù)防霸凌更注重感情上的支持。
告訴孩子他/她不是一個(gè)人。
告訴孩子這不是他/她的錯(cuò)。
一起想出處理霸凌的方法。
幫助孩子理解為什么會(huì)出現(xiàn)霸凌。
幫助孩子脫離不良友誼關(guān)系。
鼓勵(lì)孩子跟老師/可以幫忙的成人說。
家長直接和老師/學(xué)校溝通。
作為家長如果自己的孩子遇到了這樣的問題該怎么去做，網(wǎng)上有很多這樣的指南。我們能做的有：
1、教育自己的孩子不要欺負(fù)別人，不論是在語言上還是行為上。多多他們這個(gè)年級(jí)的孩子已經(jīng)知道什么是bully. 日常生活中，學(xué)校發(fā)生的事情，繪本里的故事，都是活生生的教材。除了教育孩子不欺負(fù)別人，同時(shí)也和孩子討論遇到被欺負(fù)的時(shí)候怎么做。
2、引導(dǎo)孩子交朋友。孩子小的時(shí)候，特別是到了陌生的環(huán)境，可以為孩子多搞一些play dates(約著到家里玩)，有時(shí)間多去學(xué)校做義工，了解孩子在學(xué)校的環(huán)境和班上的小朋友。即使是小孩子，交到好的朋友對(duì)孩子也有很多正面的影響，更不用說大孩子了，跟什么樣的朋友在一起就更重要了。
3。多帶孩子參與能提高自信心的活動(dòng)，比如團(tuán)體體育類的活動(dòng)。讓小孩子學(xué)跆拳道之類的功夫也挺好的。
4。身為孩子的父母，就有保護(hù)孩子的義務(wù)。太小的孩子需要父母出面的時(shí)候一定要勇敢地站在孩子后面來保護(hù)孩子。如果在學(xué)校受欺負(fù)，一定要及時(shí)匯報(bào)給老師和校長，及時(shí)跟蹤，(我一般不傾向自己去找對(duì)方的父母，認(rèn)為在學(xué)校發(fā)生的問題還是要讓學(xué)校解決)。嚴(yán)重的時(shí)候，別忘了還有學(xué)區(qū)，還有律師，還有警察。最近在NJ的六歲女童遭學(xué)校誣陷的事件雖然和凌霸無關(guān)，但我感覺我們?nèi)A人父母太多的老好人，以忍讓為先，遇到事情立場和手段都不夠硬。
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