出國留學(xué)重點：培養(yǎng)國際思維

        作為一所民辦國際學(xué)校，它的成功，在任書良看來，有全球發(fā)展趨勢的必然，更有它在自身特色和學(xué)生出路方面存在的優(yōu)勢。

　　出國留學(xué)重在培養(yǎng)國際思維

　　走在河南楓葉國際學(xué)校的教學(xué)樓里，會發(fā)現(xiàn)每個教室的設(shè)置都不一樣，有的墻壁上涂成了鮮艷的黃色，有的墻壁上到處都掛著老師、家長和學(xué)生共同完成的作品。

　　在初小教學(xué)樓的一樓大廳處，十幾張包括繪畫、鋼琴、配音、烘焙等在內(nèi)的選修課海報，分處不同的位置。河南楓葉國際學(xué)校校長李忠善說，這是他們學(xué)校的特色之一，學(xué)生除了要完成中加兩國教育部門規(guī)定的課程之外，每學(xué)期都要選修一到兩門選修課，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，完成學(xué)分，當(dāng)然這些選修課，學(xué)生可以自己申報，學(xué)校根據(jù)申報情況開課，也可以事先開設(shè)一些課程，讓學(xué)生去選。

　　任書良說，經(jīng)過了近二十年的.教學(xué)實踐，楓葉教育已經(jīng)形成了自己的兩大體系。一個是課程體系。即小學(xué)的三點綠色課堂教學(xué)模式、初中的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式以及高中的雙語雙學(xué)歷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)學(xué)科知識與方法的同時，保留了我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和價值觀學(xué)習(xí)。

　　另一個是育人體系。楓葉教育的育人體系，第一個就是學(xué)前和小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)，讓孩子們在快樂、充滿趣味的氛圍中感受知識的力量。到了初中階段，則提倡養(yǎng)成教育，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。到了高中階段，則不像國內(nèi)的高中，楓葉則主要對高中生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生們進(jìn)行規(guī)劃，還專門開設(shè)課程，進(jìn)入課堂教學(xué)中去。

　　對于學(xué)生的出路，則更為明確。任書良說，上楓葉學(xué)校，目的就是為了出國留學(xué)。楓葉在實踐中構(gòu)建了“三個結(jié)合、兩項認(rèn)證、一個對接”的教育模式。“三個結(jié)合”指中西教育思想的結(jié)合，中加教師隊伍的結(jié)合，中加課程和教育資源的結(jié)合;“兩項認(rèn)證”指中英雙語和中加雙學(xué)歷的認(rèn)證體系;“一個對接”指楓葉實現(xiàn)了與國外高等教育的全面對接，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，即可獲得中加兩國教育部門頒發(fā)的高中畢業(yè)證書。

　　任書良說，舉個更簡單的例子，學(xué)校2014屆1400名高中畢業(yè)生中，有700余名學(xué)生通過申請測試進(jìn)入世界100強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)，其他學(xué)生也都順利出國留學(xué)，這就解決了學(xué)生的出路問題。

　　這一點或許正是觸到了民辦教育的核心問題，那就是家長為什么愿意掏高價錢把學(xué)生送到民辦學(xué)校讀書?任書良的教育理念或許能夠給出答案，他說，核心就是特色和出路，還有一個不要去和公辦教育拼資源搶生源，而是去做公辦教育有益補(bǔ)充的新模式，為學(xué)生提供更大的發(fā)展平臺。

　　出國留學(xué)勿逐名利

　　家長和社會應(yīng)抱有平常心

　　說起國際學(xué)校學(xué)生的未來，不能不說的就是留學(xué)教育。近年來，出國留學(xué)的人日益增多。然而對于出國留學(xué)，一直存在著不少爭議。清末派出的留學(xué)生，歸國后不少人成為一代大家。然而如今，送出去了那么多留學(xué)生，卻鮮有“大家”的出現(xiàn)。

　　在任書良看來，這只是一個時間和過程的問題。回想中國加入世界貿(mào)易組織的進(jìn)程，為什么會那么坎坷，談判歷時十幾年之久，一個方面的原因就是我們國家缺少這樣的人才。

　　任書良說，在全球化的今天，任何一個國家都要具有國際化視野和國際思維的人才，中國參加國際事務(wù)，不僅參加經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事務(wù)，還有各方面的問題，要想融入、參與、主導(dǎo)這個世界，有真正的大國風(fēng)范，就必須有大量的具有國際化思維和全球視野的人才，和世界的方方面面進(jìn)行對接。

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