全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）真題
全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題
課程代碼:00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育學(xué)的研究對(duì)象是( )
A.教育現(xiàn)象 B.教育問(wèn)題
C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律
2.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是( )
A.培根 B.夸美紐斯
C.洛克 D.赫爾巴特
3.在我國(guó)，“教育”一詞最早見(jiàn)于( )
A.《論語(yǔ)》 B.《孟子》
C.《大學(xué)》 D.《中庸》
4.我國(guó)首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行“六三三制”的是( )
A.“壬寅學(xué)制” B.“癸卯學(xué)制”
C.“壬戌學(xué)制” D.“壬子癸丑學(xué)制”
5.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展都有重要影響的理論是( )
A.遺傳決定論 B.教育萬(wàn)能論
C.環(huán)境決定論 D.輻和論
6.我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的特定的職業(yè)許可制度是( )
A.教師聘任制度 B.教師資格制度
C.教師培訓(xùn)制度 D.教師職務(wù)制度
7.盧梭的教育目的論屬于( )
A.神學(xué)的教育目的論 B.社會(huì)本位教育目的論
C.個(gè)人本位教育目的論 D.教育無(wú)目的論
8.在中國(guó)古代，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國(guó)平天下”的工具。
這里所體現(xiàn)的.德育功能是( )
A.社會(huì)性功能 B.個(gè)體性功能
C.教育性功能 D.超越性功能
9.以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是( )
A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程
C.問(wèn)題課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程
10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課 B.上課
C.作業(yè)的布置與批改 D.教學(xué)評(píng)價(jià)
11.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )
A.分層教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)
C.復(fù)式教學(xué) D.小班教學(xué)
12.針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是( )
A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
13.在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重訓(xùn)練行為的方法是( )
A.鼓勵(lì)表達(dá) B.深入共感
C.模仿學(xué)習(xí) D.身體放松
14.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是( )
A.少先隊(duì) B.共青團(tuán)
C.班委會(huì) D.班集體
15.我國(guó)學(xué)生申訴制度建立的法律依據(jù)是( )
A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
16.學(xué)校儀式
17.課程標(biāo)準(zhǔn)
18.講授法
19.信度
20.教師申訴制度
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
21.簡(jiǎn)述封建社會(huì)教育的基本特征。
22.簡(jiǎn)述我國(guó)教師職務(wù)的任職條件。
23.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。
24.簡(jiǎn)述班級(jí)組織建構(gòu)的原則。
四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分)
25.試述尊重和發(fā)揮兒童主體性應(yīng)遵循的基本原則。
26.聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。
27.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。
五、案例分析題(本題15分)
28. 王老師是一位青年教師，工作熱情很高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)到校，寫(xiě)字要工整，不要講臟話，不要亂扔廢紙……然而王老師在講課中，卻不時(shí)在黑板上涂涂劃劃，字跡潦草;還用“笨豬”、“死腦子”這樣的詞批評(píng)學(xué)生;吸煙后，有時(shí)隨手就將煙蒂丟在講臺(tái)下面……盡管王老師沒(méi)少用嘴皮子，有時(shí)甚至動(dòng)
用各種懲罰手段，但是班上學(xué)生字跡潦草、說(shuō)臟話粗話、亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。
有一天，王老師收到了班上一位學(xué)生的一封信。信中這樣寫(xiě)到：“老師，為什么你讓我們?cè)诰毩?xí)本上工整地書(shū)寫(xiě)，你在黑板上寫(xiě)字卻馬虎潦草!為什么你讓我們講話要文明，你卻罵我們是‘笨豬’……”
收到這封信后，王老師進(jìn)行了深刻的反省。從此，他處處嚴(yán)格要求自己，在制定“班級(jí)公約”時(shí)，針對(duì)老師自己的就有好幾條，如“不拖堂”、“不諷刺挖苦學(xué)生”、“不亂扔垃圾”等。他請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督自己，若犯規(guī)，將同樣受到懲罰。
有一次，他隨手扔了一個(gè)粉筆頭，自罰掃地一天。還有一次，因在路上幫老大爺推了一會(huì)兒車，上課遲到了五分鐘，他沒(méi)有解釋，而是主動(dòng)擦了五天黑板。從此，班上學(xué)生變得自律上進(jìn)了，不文明的行為習(xí)慣不見(jiàn)了。
請(qǐng)用“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”的相關(guān)理論分析該案例。
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