[實(shí)用]中考語文備考計(jì)劃

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的中考語文備考計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

中考語文備考計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實(shí)際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標(biāo)

　　增強(qiáng)語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其增強(qiáng)字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，包含現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。增強(qiáng)寫作訓(xùn)練、?進(jìn)行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧。最終要使每個(gè)考生在中考時(shí)語文人平在上屆增加5--10分。

　　三、時(shí)段安排

　　1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂效率，力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

　　(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包含常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識(shí)搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

　　(4)教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點(diǎn)成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識(shí)組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

　　(5)時(shí)間安排

　　按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測2課時(shí)、評講2課時(shí)、每冊書10課時(shí)安排。其中九年級上下冊只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

　　(6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

　　3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時(shí)，約7個(gè)周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進(jìn)。

　　專題一：字音的拼讀，漢字的.識(shí)記。(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題二：詞語的理解和運(yùn)用。(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題四：句子的排序與銜接(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題五：病句(段)的辨析、修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題六：古詩文名句的積累與運(yùn)用(課內(nèi)外)(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題七：文學(xué)常識(shí)與名著的閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題八：語言運(yùn)用與實(shí)踐：口語交際與語言表達(dá)、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題九：綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí) (導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練3課時(shí))

　　專題十：古詩詞賞析 (導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十一：文言文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十二：記敘文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十五：現(xiàn)代詩閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))※

　　專題十六：全命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十七：半命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　專題十八：材料作文(導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時(shí)，訓(xùn)練2課時(shí))

　　導(dǎo)學(xué)案的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。

　　4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時(shí)，約2個(gè)周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負(fù)責(zé)) 、 考試方法指導(dǎo) (聶海負(fù)責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(陳秀中負(fù)責(zé)) 。

中考語文備考計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《語文考試說明》為指針，以能力要點(diǎn)為依托，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研討復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，兼顧各個(gè)層次，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成08年中考的目標(biāo)任務(wù)。

　　二、備考目標(biāo)：

　　1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

　　2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

　　3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

　　4、強(qiáng)化寫作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧。

　　三、關(guān)于下學(xué)期的復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)的三個(gè)輪次：

　　第一輪復(fù)習(xí)（3.20——4.20）

　　第二輪復(fù)習(xí)（4.22——5.15）

　　第三輪復(fù)習(xí)（5.16——6.10）

　　回扣課本，落實(shí)基礎(chǔ)（6.11----6.19）

　　四、第一輪復(fù)習(xí)策略：

　　明確考點(diǎn)（邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)范圍，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無效勞動(dòng)）

　　夯實(shí)基礎(chǔ)（立足課本，扎實(shí)掌握課本文言文知識(shí)）

　　鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）

　　歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）

　　強(qiáng)調(diào)規(guī)范（強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無謂失分）

　　點(diǎn)面結(jié)合（以專題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔助，專題吃準(zhǔn)考點(diǎn)，試題反饋診斷）

　　五、預(yù)期目標(biāo)：

　　1、綜合學(xué)習(xí)板塊：對標(biāo)語、主題詞、口號(hào)、宣傳語和選題角度等能夠準(zhǔn)確把握，能夠準(zhǔn)確把握綜合探究型題目，口語交際能把握文明禮貌用語，要點(diǎn)回答完整，能夠靈活應(yīng)對。

　　2、基礎(chǔ)小題：適當(dāng)訓(xùn)練，掌握一定解題規(guī)律。

　　3、文言文：夯實(shí)常用文言實(shí)詞，注意歸納一詞多義，有價(jià)值的通假字，有實(shí)在意義的常用虛詞；準(zhǔn)確翻譯課文中的`有代表性的語句，留心歸納特殊句式的翻譯。準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容主旨。

　　4、綜合閱讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式，準(zhǔn)確篩選和整合信息，摸索行之有效的閱讀做題方法。

　　5、精讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式，準(zhǔn)確把握命題意圖，加強(qiáng)各種文體（除詩歌、戲�。�，尤其是文學(xué)作品的適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　6、作文：對不同的作文命題方式（尤其是材料作文）進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握命題意圖，避免跑題。力求切題，文體規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)。

　　九年級語文第一輪復(fù)習(xí)日程表

中考語文備考計(jì)劃3

　　xxxx年中考即將來臨，為了取得我校九年級語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，特制訂本計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課標(biāo)”）及《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明（“語文”學(xué)科部分）》（以下簡稱“中考說明”）中規(guī)定的目標(biāo)和要求為準(zhǔn)繩，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能對初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

　　三、時(shí)間安排

　　我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：

　　第一階段（2月13日-月4月3日）：時(shí)間安排為50天。這一階段主要是對初中三年來6本教材上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧�，F(xiàn)在已按計(jì)劃復(fù)習(xí)到了“七年級（下）”，如果沒有其它事情的影響，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)可以在既定時(shí)間內(nèi)完成。第二階段（4月4日-5月24日）：時(shí)間安排為50天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊共計(jì)20個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)為序?qū)�學(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段我們給學(xué)生推薦的主教輔為恩施教研室編寫的《中考方略》，輔以《xxxx全品復(fù)習(xí)方案》。各考點(diǎn)在以上兩本教輔中有詳細(xì)的羅列�？梢哉f，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（5月25日-6月15日）：時(shí)間安排為20天。這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后的這20天當(dāng)中，命制和精選5、6套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題，并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決�？记靶睦硎鑼�(dǎo)將穿插在模擬訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行。四、有關(guān)措施

　　中考備考工作對我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的'策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的效果，打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。

　　1．打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了xxxx年的“中考說明”，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2．打巧妙技法之仗突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題，我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的，那么我們就可套用“……表示（意思是）……，表現(xiàn)了（表明）……，突出了（體現(xiàn)了）……語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、周密性）”的格式對之進(jìn)行解答；如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的，那么我們就可套用“……運(yùn)用了……修辭，把……比喻成什么（或者使什么人格化等……），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……”的格式對之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分，和政治、歷史和化學(xué)一科中考的全分50分相等，那么，在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復(fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧，學(xué)生們在答題的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。

　　3．打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫作訓(xùn)練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)�；蚪處熁蛘呒兇獠粚Α皩懽鳌边M(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評價(jià)，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看，它對學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

　　4．打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行一次測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學(xué)生自己對自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評價(jià)，在必要的時(shí)候，我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們通過充分的交流，消除他們在學(xué)習(xí)上的種種困惑。總之，我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式，力爭讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。

　　今天離xxxx年中考只剩下短短的100余天時(shí)間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們?nèi)�體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中考語文備考計(jì)劃4

親愛的孩子們：

　　再開學(xué)你就是初三了，這一年有很長的路要耐心的走，只有一條路不能選擇--那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕--那就是成長的路。再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

　　沒有計(jì)劃的人生一定被計(jì)劃掉：

　　根據(jù)自己在初一二的學(xué)習(xí)情況制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，或者由熟悉你的家長老師幫你規(guī)劃：

　　一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　二、總結(jié)考試，制定中、長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　四、從快速、準(zhǔn)確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　以下是我給你的時(shí)間建議：

　　9月上旬——12月下旬是第一輪復(fù)習(xí)，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。跟緊老師，逐漸熟悉語文中考模式。這是不要太急功近利，回憶基礎(chǔ)很重要

　　1月——2月寒假期間有心的同學(xué)要開始做歷年的中考真題了，并配以老師的'講解，這是進(jìn)步很快的黃金時(shí)期。得寒假者得天下啊！

　　3月上旬——4月上旬進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，是檢驗(yàn)寒假學(xué)習(xí)中自己最大的問題是語基？還是閱讀？是作文么？是時(shí)候強(qiáng)化集中突破了。

　　4月上旬——5月20日，工作量較大，應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項(xiàng)，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專題：一是基礎(chǔ)知識(shí)。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體、文學(xué)常識(shí)。二是文言文閱讀。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先要明確每項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí)，我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可按作者姓名、時(shí)代(國籍)、對作者評價(jià)、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時(shí)、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

　　5月21日——6月上旬可稱為第三輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練、進(jìn)行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練)，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

　　初三新同學(xué)要注意的問題

　　1、復(fù)習(xí)是梳理已學(xué)過的知識(shí)，如字詞句知識(shí)、修辭、閱讀、寫作知識(shí)等。但是復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，不是為了記住，而是為了應(yīng)用。以復(fù)習(xí)修辭為例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會(huì)不會(huì)用這些修辭。

　　2、復(fù)習(xí)是溫習(xí)老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現(xiàn)代文的方法，寫作的方法等。但是復(fù)習(xí)各種方法，不是為了記住它們，而是看看會(huì)不會(huì)運(yùn)用。

　　3、復(fù)習(xí)不能光看已經(jīng)學(xué)過的，應(yīng)以舊帶新，培養(yǎng)提高運(yùn)用原有知識(shí)解決問題的能力。以復(fù)習(xí)文言文為例：課文固然要復(fù)習(xí)，但也要找一些與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內(nèi)遷移到課外。現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)更應(yīng)這樣。

　　4、關(guān)于作文我推薦進(jìn)入初三的一年都看看每期的讀者，效果你看了就知道了！

　　總之，同學(xué)們?nèi)绻�勤于�?fù)習(xí)，再配以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，相信好的成績一定指日可待。保持開心的心態(tài)，記住路途中是辛苦的但終點(diǎn)很美麗，沒有失��！只有放棄！

　　作者簡介：

　　武婉婷，新東方優(yōu)能個(gè)性化學(xué)習(xí)中心語文組骨干教師。人如其名，溫婉而“婷婷凈植”。語文組最勤勉的老師，學(xué)生們貼心的大姐姐。細(xì)致入微的精神關(guān)懷，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，都塑就了真正個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。毋庸置疑，她是初中孩子們最好的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人。

中考語文備考計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)，語文中考備考計(jì)劃。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

　　具體目標(biāo)：

　　1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的.的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。

　　2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。

　　3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

　　4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

　　5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

　　三、復(fù)習(xí)宗旨：

　　夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破

　　四、具體措施

　　1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，工作計(jì)劃《語文中考備考計(jì)劃》。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　2、理清頭緒，突出重點(diǎn) 針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，

　　學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：

　　一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。

　　具體做法是：

　　（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每冊用一課時(shí)左右時(shí)間。

　�。�2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。

　　（3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　�。�4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。

　�。�5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

　　主要分為三個(gè)階段：

　　第一輪復(fù)習(xí)（2月23日----3月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以'明'為明,以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。

　　第二輪復(fù)習(xí)（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。

　　第三輪復(fù)習(xí)（5月1日----6月）模擬訓(xùn)練，掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備，

　　五、復(fù)習(xí)步驟

　　1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

　　重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)中外散文。教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、

中考語文備考計(jì)劃6

　　(一)古詩詞復(fù)習(xí)：

　　1、以課標(biāo)規(guī)定的34首古詩為準(zhǔn)，不再壓重點(diǎn)。

　　2、以5、3書上的目錄順序?yàn)闇?zhǔn)，每天過一首。

　　3、復(fù)習(xí)的方法為，每天在作業(yè)上默寫兩遍當(dāng)天背誦的古詩，老師給挑出錯(cuò)誤的地方。每天的課前5分鐘要求學(xué)生在紙上默寫這首詩。每5首詩為一個(gè)階段，綜合檢查名句的理解和默寫。

　　(二)文言文閱讀復(fù)習(xí)：

　　第一階段、3月1日——4月12日，計(jì)6周，共42天。

　　一類文言文，共六篇，一周一篇，按順序依次為：

　　《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

　　第二階段、4月13日——5月4日，計(jì)3周，共20天。

　　二類文言文，共六篇，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》

　　第三階段、5月5日——5月19日，計(jì)2周，共14天。

　　三類文言文，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。

　　第四階段、5月20日——6月10日，再次復(fù)習(xí)一類文言文，主要以出試卷做題為主。

　　復(fù)習(xí)說明：

　　前三個(gè)階段復(fù)習(xí)按照文言文七個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，一類文言文占課上時(shí)間2節(jié)，課上時(shí)間由教師指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。課下時(shí)間由各背誦小組檢查，教師隨時(shí)抽查。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節(jié)，然后出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試。

　　(三)名著復(fù)習(xí)

　　從3月1日開始復(fù)習(xí)，計(jì)劃一周一篇，重點(diǎn)篇目兩周一篇。

　　順序?yàn)?、《魯濱遜漂流記》(1周)

　　2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2—3周)

　　3、《童年》(3—4周)

　　4、《駱駝祥子》(4—5周)

　　5、《格列佛游記》(6周)

　　6、《朝花夕拾》(7周)

　　7、《名人傳》(7—8周)

　　8、《繁星春水》(7—8周)

　　9、《水滸傳》(8—9周)

　　10、《西游記》(8—9周)

　　方法：教師周一布置任務(wù)，學(xué)生課下背誦，教師周測時(shí)出題考查。

　　(四)字詞的'讀音和書寫3月10日開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間為20天。

　　方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主，先把書上的內(nèi)容完成，然后再從中挑出重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，以印小片的形式完成。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)分散在周測中，不做專題。

　　(六)現(xiàn)代文閱讀：

　　現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主，三種文體各精選出10篇。

　　方法：第一周為復(fù)習(xí)各種文體知識(shí)和答題思路、技巧。從第二周開始，每周三種文體各做一篇。

　　(七)作文

　　專題：1、優(yōu)美的語言(李春華)

　　2、作文的結(jié)尾(佟穎)

　　3、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)

　　4、作文的形式(馬秀娟)

　　話題的訓(xùn)練：1、親情

　　2、友情

　　3、幸福

　　4、勤奮

　　5、自信

　　6、合作

　　7、分享

　　8、勤奮

　　9、寬容

　　10、環(huán)保

　　說明：每周的階段測試中訓(xùn)練一個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)寫作的方法。

　　具體的方法：

　　1、以一周為一復(fù)習(xí)的單位。

　　2、每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀、作文。

　　3、考查方式：單周為小周測，雙周為大周測(重點(diǎn)寫作訓(xùn)練的)。

　　4、文言文測試含在周測范圍內(nèi)，古詩的測試在周測中精選。

　　5、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實(shí)到每個(gè)人，直到學(xué)生過關(guān)為止。

中考語文備考計(jì)劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課標(biāo)”）及以重慶市中考《考試說明》（語文）為導(dǎo)向，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能對初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

　　三、復(fù)習(xí)原則

　　1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚�只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：

　　一、分冊復(fù)習(xí)（3月中旬4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；

　　二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬5月初）；

　　三、模擬沖刺（5月初6月）；

　　四、梳理調(diào)整（考前一周）。

　　5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

　　四、時(shí)間安排

　　我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：

　　第一階段（3月20日-4月10日）：時(shí)間安排為20天。這一階段主要是對初中三年來6本教材上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。

　　第二階段（4月10日-5月20日）：時(shí)間安排為30天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊共計(jì)20個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)為序?qū)�學(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段我們給學(xué)生使用的主教輔《渝行中考》。各考點(diǎn)在《渝行中考》中有詳細(xì)的羅列。可以說，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對點(diǎn)”

　　的復(fù)習(xí)。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（5月20-6月1日）：時(shí)間安排為10天。這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后的這10天當(dāng)中，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題，并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決。考前心理疏導(dǎo)將穿插在模擬訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行。

　　第四階段（6月1日-6月11日）、梳理調(diào)整（考前一周）。

　　五、有關(guān)措施

　　中考備考工作對我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的'效果，打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在：

　　1．打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20xx年的“中考說明”，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2．打認(rèn)真細(xì)致之仗圍繞階段任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重，難度大，因此上，要得將任務(wù)完成好，就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上，除過上面所說的我們在復(fù)習(xí)工作展開前就深入透徹學(xué)習(xí)“中考說明”外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要求每個(gè)帶課教師的計(jì)劃要細(xì)致到每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。如我的第一階段20天復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：以每周有7節(jié)語文課計(jì)算，一周安排復(fù)習(xí)兩冊教材，一冊教材用3課時(shí)，其中第1課時(shí)我將對以往所學(xué)知識(shí)（重點(diǎn)是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識(shí)、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等）的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學(xué)生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時(shí)我對學(xué)生們知識(shí)的回顧掌握情況進(jìn)行抽查，抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關(guān)的問題，建議其他學(xué)生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強(qiáng)化自己對當(dāng)冊教材知識(shí)的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與表揚(yáng)，對不能完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲批評，并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實(shí)的問題。第2課時(shí)結(jié)束后，課外我會(huì)安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題；第3課時(shí)主要是處理練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對當(dāng)冊教材知識(shí)的掌握。

　　3．打巧妙技法之仗突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題，我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的，那么我們就可套用“表示（意思是），表現(xiàn)了（表明），突出了（體現(xiàn)了）語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、周密性）”的格式對之進(jìn)行解答；如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的，那么我們就可套用“運(yùn)用了修辭，把比喻成什么（或者使什么人格化等），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了”的格式對之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分，那么，在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復(fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧，學(xué)生們在答題的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。

　　4．打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫作訓(xùn)練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)�；蚪處熁蛘呒兇獠粚Α皩懽鳌边M(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評價(jià)，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看，它對學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

　　5．打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行一次測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學(xué)生自己對自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評價(jià)，在必要的時(shí)候，我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們通過充分的交流，消除他們在學(xué)習(xí)上的種種困惑。總之，我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式，力爭讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。今天離20xx年中考只剩下短短的60余天時(shí)間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們?nèi)�體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

中考語文備考計(jì)劃8

　　一年一度的中考已經(jīng)臨近，復(fù)習(xí)馬上就要進(jìn)入最緊張最繁忙的階段。如何復(fù)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，取得一定的時(shí)效性。并且通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們?nèi)�年語文備課組制定了以下的中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃：

　　一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、古詩文的識(shí)記、理解和閱讀。

　　2、重點(diǎn)詞語的識(shí)記和理解。

　　3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

　　4、寫作訓(xùn)練。

　　二、具體措施

　　1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)

　　復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個(gè)層次的學(xué)生都能清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

　　2、理清頭緒，突出重點(diǎn)

　　針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　具體做法是：

　　（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學(xué)生訓(xùn)練。

　�。�2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關(guān)。

　�。�3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　�。�4）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，

　�。�5）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

　　三、復(fù)習(xí)步驟

　�。ㄒ唬�、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦；默寫練習(xí)；文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。（周五寫，周一評）

　　第一周：《論語》、《觀滄�！�、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

　　第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》。

　　第三周：《相見歡》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。

　　第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》

　　第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》

　　第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》

　�。ǘ�）、四月中旬起復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識(shí)點(diǎn)、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的'練習(xí)題，讀品議中提升學(xué)生們的閱讀表達(dá)能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項(xiàng)訓(xùn)練。一課時(shí)寫作，一課時(shí)講評。

　�。ㄈ�）、五月初用一周的時(shí)間集中復(fù)習(xí)全六冊字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁習(xí)題。一周時(shí)間訓(xùn)練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁。

　　（四）、五月中旬至六月份綜合復(fù)習(xí)，做卷講解，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)整合。學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，控制好答題的最佳節(jié)奏。

　　四、注意事項(xiàng)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

中考語文備考計(jì)劃9

　　語文中考備考方案劉慧今年學(xué)校結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，對初三年級中考備考工作提前進(jìn)行，下面就xxxx年語文備考談?wù)勎业挠^念和做法。

　　一、指導(dǎo)以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》７９年級“語文課程目標(biāo)”以及《中考說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向?qū)W生，系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。特別是注重補(bǔ)差工作，將成績相對較好的學(xué)生馬雪英、郭慧敏、于曼曼、火攀江、王付威、邢笑笑、余書琪、吳明珠、劉向娟、閆蓉等同學(xué)的成績再向上提高，使較差的張振華、孫松山、馮子強(qiáng)、張?zhí)锾�、段海杰、陳生明、李海濤、李娜、馬俊玲等同學(xué)的成績提高到及格的水平，力爭在明年的中考中，取得好的成績。三、教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　按照學(xué)校中考備考計(jì)劃，我計(jì)劃在2月中旬（2月15日左右）授完成課，2月下旬開始復(fù)習(xí)。分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。各輪復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)要求和目標(biāo)如下：第一輪：重基礎(chǔ)（從2月中旬3月中旬），系統(tǒng)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：字音，字形，詞語，句子，古詩文默寫，語言的實(shí)際運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，方便學(xué)生理解與記憶。

　　復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　�、僬n文中的生字、重點(diǎn)詞語、古詩詞名句，文學(xué)常識(shí)。

　�、诹私庥洈⑽�、說明文、議論文的文體知識(shí)與閱讀應(yīng)試技巧。（落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解）第二輪、重閱讀（從3月中旬5月中旬），分?jǐn)⑹律⑽�，抒情散文，小說，科技說明文，議論文，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。作文練習(xí)要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型。本輪以讀、寫為主

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀要點(diǎn)

　　1.　整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的'態(tài)度觀點(diǎn)與感情。

　　2.理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

　　3.對文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

　　4.閱讀科技作品，能理會(huì)作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法。

　　5.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，能通過思考做出自己的判斷。

　　復(fù)習(xí)順序是：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練，具體方法

　　（1）回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對策。

　�。�2）對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）

　�。�3）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。

　　（4）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀了解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)主題仔細(xì)審題明確考點(diǎn)篩選信息找準(zhǔn)語句組織語言落筆答題回顧檢查。

　　（二）古詩文閱讀要點(diǎn)

　　1.能正確斷句。

　　2.理解重要詞語。

　　3.翻譯重要句子。

　　4.理解基本內(nèi)容。

　　5能夠?qū)ξ难晕膬?nèi)容進(jìn)行評價(jià)，有自己的看法和體驗(yàn)。

　　復(fù)習(xí)順序是：

　　1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

　　2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解。

　�。ㄈ�）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分），也是語文學(xué)習(xí)中的重

　　中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多，所以我們采用“

　　1、儲(chǔ)備素材指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，

　　2、如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。

　　3、適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　第三輪、重考查（從5月中旬6月中旬），在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的練習(xí)和中考模擬考試，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行考試方法與答題技巧的輔導(dǎo)。通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，熟悉中考試卷，提高綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。提高應(yīng)考能力，為中考定下良好的心理準(zhǔn)備。本輪以考查、小結(jié)為主�？傊�，本人將盡職盡責(zé)地開展工作，千方百計(jì)地把中考備考工作搞好，爭取在xxxx年中考中考中獲得優(yōu)異的成績。

中考語文備考計(jì)劃10

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》九年級年級“語文課程目標(biāo)”和《20xx年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標(biāo)

　　強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時(shí)達(dá)到96分，18%考生在中考時(shí)達(dá)到92分，46%考生在中考時(shí)達(dá)到80分，85%考生在中考時(shí)達(dá)到72分.

　　三、時(shí)段安排

　　1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的'課內(nèi)作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　（1）積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

　　（2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　（3）教材知識(shí)搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學(xué)期已經(jīng)列出。

　　（4）教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點(diǎn)成語、給出詞語的意思）、文學(xué)常識(shí)組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

　　（5）時(shí)間安排

　　按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測2課時(shí)、評講2課時(shí)、每冊書10課時(shí)安排。其中九年級上下冊只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

　　（6）此階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在2月25日前完成。

　　3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定80課時(shí)，約7個(gè)周（4月至5月底，其中講53課時(shí)）。 專題復(fù)習(xí)以隨州市214年語文中考說明形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進(jìn)。

　　第一板塊、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（分值：29分，30課時(shí)）

　　專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：宮金林，2課時(shí)。

　　專題二：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：孫晨曦，2課時(shí)。

　　專題三：識(shí)記現(xiàn)代常用漢字字形（2分）主備：劉豐，2課時(shí)。

　　專題四：正確使用詞語（2分）主備：孫翠珍，2課時(shí)。

　　專題五：辨析病句（2分）主備：宮金林，2課時(shí)。

　　專題六：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2分）主備：孫晨曦，2課時(shí)。

　　專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識(shí)。（2分）主備：劉豐，2課時(shí)。

　　專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標(biāo)》建議閱讀的作品，識(shí)記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。（4分）主備：孫翠珍，2課時(shí)。

　　專題九：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語文知識(shí)簡明、連貫、得體地表達(dá)。（2分）主備：宮金林，2課時(shí)。

　　專題十一：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語文知識(shí)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)。（2分）主備：孫晨曦，2課時(shí)。

　　專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：劉豐，10課時(shí)。

　　第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時(shí)）

　　專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：孫翠珍，3課時(shí)。

　　12.鑒賞古詩的形象和語言。（3分）

　　13.評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

　　專題十四：文言文閱讀（9分）主備：宮金林，3課時(shí)。

　　14理解常見文言實(shí)詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

　　15翻譯文中的句子。（2分）

　　16.概括內(nèi)容要點(diǎn)及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

　　專題十五：議論文閱讀（6分）主備：孫晨曦，3課時(shí)。

　　17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)（3分）

　　18. 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（3分）。

　　專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：劉豐，3課時(shí)。

　　19.能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)科學(xué)思想方法。（3分）

　　20. 能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神。（3分）

　　專題十七：文學(xué)作品閱讀（14分）主備：孫翠珍，4課時(shí)。

　　21理解重要詞句含義（3分）

　　22.領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象。（3分）

　　23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖（4分）

　　24.對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。（4分）

　　第三版塊作文（50）（4課時(shí)）

　　專題十八：作文主備：宮金林，4課時(shí)。

　　25.能根據(jù)命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

　　導(dǎo)學(xué)案（講義）的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例；②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上；③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。字詞可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。④本學(xué)期至少進(jìn)行10次正規(guī)的測試（預(yù)計(jì)40課時(shí)）。

　　4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。15課時(shí)，約2個(gè)周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，孫晨曦負(fù)責(zé)） 、 考試方法指導(dǎo) （孫翠珍負(fù)責(zé)）、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)（劉豐負(fù)責(zé)） 。

　　九年級語文組

中考語文備考計(jì)劃11

　　中考語文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這里把我們語文組制定的中考復(fù)習(xí)策略跟大家匯報(bào)一下：

　　一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。

　　在總復(fù)習(xí)過程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　二、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　三、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃。

　　我們計(jì)劃分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，

　　（一）第一階段（大約在四月中旬結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，側(cè)重復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文與古詩文。當(dāng)然為了避免單一枯燥，我們也把現(xiàn)代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實(shí)踐，作文等中考題型穿插期間進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

　�。ǘ�）第二階段（大約在五月末結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)我們打算以《考綱》為主，對于《考綱》中的各類練習(xí)題，包括例題都要進(jìn)行分析研究，要做到精講細(xì)練。

　�。ㄈ�）第三階段（中考前夕）這一階段的復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主，進(jìn)行模擬沖刺，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

　　四、具體復(fù)習(xí)措施：

　　名句積累與運(yùn)用題

　　名句積累與運(yùn)用題大致有以下三類

　　1、直接型默寫題

　　這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題

　　2、理解型默寫題

　　這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些。因?yàn)樗�把從前死記硬背的檢測方式深化了一步�？忌�不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

　　3情境默寫題

　　這類題型，對考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩文積累聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識(shí)的儲(chǔ)備量時(shí)，才能從容不迫。重在運(yùn)用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，而這類題就重在考查運(yùn)用，是知識(shí)與能力的結(jié)合體。

　　名句積累與運(yùn)用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時(shí)也是評分最嚴(yán)格的部分，有些考生出考場時(shí)自我感覺良好，認(rèn)為都填上了，其實(shí)不一定是對的，根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對中考試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫時(shí)常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯(cuò)別字嚴(yán)重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數(shù)情況）。以錯(cuò)別字為例，學(xué)生在書寫時(shí)有以下幾種失誤現(xiàn)象：

　�。ㄒ唬�、錯(cuò)寫成同音字、諧音字或形近字。

　　1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

　　2、楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標(biāo)過五溪。

　　3、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。

　　4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　�。ǘ�）、錯(cuò)位顛倒，語序混亂。

　　1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

　　2、簾卷（卷簾）西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。

　�。ㄈ�）、沒有注意通假字。

　　1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。

　　2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。

　　3、政通人和，百廢具（俱）興。

　�。ㄋ模�、書寫不慎，添筆或少劃。

　　1、海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。

　　2、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄（淪）海。

　　3、辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈（弋）寥落四周星。

　　本來很簡單的題，學(xué)生丟分卻很多，這很令人遺憾。名句積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)容易記，也容易忘，有的同學(xué)甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩文默寫時(shí)最頭痛的問題。針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合人的遺忘規(guī)律，在語文復(fù)習(xí)中如何采取相應(yīng)的對策，既簡單可行，又有實(shí)效呢？我覺得分期分批地進(jìn)行學(xué)而時(shí)習(xí)之，效果不錯(cuò)。

　　第一輪，由科代表把考綱中要復(fù)習(xí)的古詩工整地抄在黑板的一角（長的抄一首，短的抄二個(gè)），最好能保留一天，使學(xué)生一天中能有多次有意識(shí)或無意識(shí)去看它，感知它，如果有可能，每節(jié)課前集體朗讀一遍，效果會(huì)更佳。這樣利用零散的時(shí)間達(dá)到記憶的效果，既不費(fèi)時(shí)也不費(fèi)力，每天一更新，每隔兩天老師要對所抄的古詩進(jìn)行集體默寫，批改反饋，一周以后要對上周所有考查的內(nèi)容進(jìn)行測試，不合格者復(fù)習(xí)補(bǔ)考。這樣根據(jù)人的遺忘時(shí)間規(guī)律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時(shí)鞏固，可以將短時(shí)記憶變?yōu)殚L時(shí)記憶。

　　第二輪，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認(rèn)真而準(zhǔn)確地把《考綱》中指定的古詩篇目內(nèi)容及古文中的名句抄在一個(gè)筆記本上，抄寫的時(shí)候，把易錯(cuò)的字或前一輪復(fù)習(xí)中已出錯(cuò)的字用紅筆標(biāo)出，以提起注意。同時(shí)，詩行旁邊要留出一定的空白區(qū)域，學(xué)生根據(jù)自身情況，自行安排時(shí)間進(jìn)行，在抄寫今天內(nèi)容的同時(shí)再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅(jiān)持這樣做，一定要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。老師會(huì)抽查學(xué)生對昨天的內(nèi)容的完成情況以作為督促。評價(jià)檢測的方式與前一輪相同，一天后、一周后及時(shí)鞏固。

　　第三輪，經(jīng)過這兩輪基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，因背不下來而答不上的問題解決了，錯(cuò)別字現(xiàn)象也得到了控制，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)我們側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對語句的理解與運(yùn)用，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)平時(shí)的筆記或查資料，找出詩文中的名句，并加以理解，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享。這時(shí)教師須指導(dǎo)點(diǎn)撥，什么樣的語句是名句，教給學(xué)生方法，如寫景的名句、蘊(yùn)含哲理的語句、抒發(fā)某種情懷的句子、運(yùn)用典故的句子等等。并要求學(xué)生把達(dá)成共識(shí)的句子的理解，寫在相應(yīng)的詩句旁邊，還要把平時(shí)練習(xí)時(shí)遇到的理解型、運(yùn)用型填空題的題干也寫在相應(yīng)的句子旁邊。這樣，學(xué)生要翻看古詩文、筆記時(shí)都可以看到，反復(fù)刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學(xué)生進(jìn)行專題歸類整理，把表現(xiàn)同一主題的詩句進(jìn)行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰(zhàn)的，羈旅思鄉(xiāng)的，忠君愛國的等等。

　　第四輪，這一階段以反復(fù)練習(xí)為主，通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，再次背誦，達(dá)到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學(xué)生收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩文默寫試題，或從各類復(fù)習(xí)資料中擇優(yōu)選出一些好題，進(jìn)行檢測，然后可以嘗試讓學(xué)生自己出題（仿照中考試題）互相檢測、互相批改，實(shí)踐證明，這種方法很好，因?yàn)閷W(xué)生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學(xué)會(huì)很認(rèn)真的思考，發(fā)揮出自己最大的能動(dòng)性。這相當(dāng)于一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，然后做他人的試題又是一次鞏固復(fù)習(xí)，這是一舉兩得的方法，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

　　像這樣經(jīng)過四輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生們的古詩文會(huì)背得熟、記得牢、用得準(zhǔn)，考卷上再也不會(huì)出現(xiàn)前面提到的那些毛病。

　　名句積累與運(yùn)用是一項(xiàng)長期的復(fù)習(xí)任務(wù)，它將貫穿復(fù)習(xí)的始終，它更不是一朝一夕的.強(qiáng)化突擊就能奏效的。要交叉采用各類方法，靈活運(yùn)用各種手段，化整為零、日積月累，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫也是十分必要的。

　　課內(nèi)文言文閱讀的復(fù)習(xí)

　　《考綱》范圍內(nèi)的十六篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，第一輪我們按冊復(fù)習(xí)，每一課的復(fù)習(xí)都力求扎實(shí)、高效。我們采取的復(fù)習(xí)方法是: 課文背誦與默寫---知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)--例題分析與講解--鞏固練習(xí)與檢測--查漏補(bǔ)缺與反饋。

　　我們的做法是，凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時(shí)一定要過背誦默寫關(guān)，一方面為名句積累與運(yùn)用服務(wù)，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習(xí)堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱�；蚴怯行〗M長批閱。有時(shí)老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題時(shí)集中強(qiáng)調(diào)一下，個(gè)別問題時(shí)提醒他加以糾正。

　　對于每課的文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞這類機(jī)械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴(yán)格按照書下注釋來背。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題，學(xué)生們說得也對，背得也好，可一落實(shí)到筆頭上就有錯(cuò)誤，為此我們商量要把復(fù)習(xí)落到實(shí)處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯(cuò)別字一定要杜絕。只有在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)記的準(zhǔn)砸得實(shí)，中考時(shí)才能避免無謂的丟分。所以我們在課堂上要求學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候很多，課堂檢測大多數(shù)都以筆頭方式完成，當(dāng)然光有檢測是不夠的，檢測后的評價(jià)也要跟得上。當(dāng)我給他們批閱時(shí)總是要根據(jù)實(shí)際給學(xué)生們以鼓勵(lì)或告誡，讓原本枯燥的復(fù)習(xí)變得有情調(diào)些。有時(shí)也搞點(diǎn)小競賽之類，活躍課堂氣氛。

　　研究備課時(shí)，我們就把這十六篇文言文分配下去了，我們一致認(rèn)為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案或復(fù)習(xí)提綱時(shí)一定要兼顧中考題型、對每一課的課文都要從以下三個(gè)方面進(jìn)行深入挖掘，即主要內(nèi)容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會(huì)。所以復(fù)習(xí)每一課時(shí)我們都多方查找資料，集思廣益，博采眾長，用表格的形式對課文進(jìn)行知識(shí)梳理，內(nèi)容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內(nèi)容精析、寫作手法、寫作目的等，給學(xué)生以清晰的層次感。有了這個(gè)表格，課堂上對寫作內(nèi)容、寫作手法，思想感情的講解與強(qiáng)調(diào)就變得有的放矢起來，從而更有助于學(xué)生透徹地理解課文。

　　例如我們在復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段時(shí)，我把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào)：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運(yùn)用側(cè)面描寫，寫游魚運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無論出什么樣的問題他們都能運(yùn)用自如，觸類旁通。當(dāng)然，這需要我們老師在備課時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，絞盡腦汁去精雕細(xì)琢。

　　在做每一課的練習(xí)題之前 ，我們都要精選幾個(gè)例題進(jìn)行講解與分析，告訴學(xué)生基本點(diǎn)答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學(xué)生們就會(huì)少走一些彎路，運(yùn)用老師教給的經(jīng)驗(yàn)直接答題即可。這樣既快捷又高效。

　　設(shè)計(jì)每課的練習(xí)題時(shí)，對于繁多的資料，重復(fù)的題型，我們決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，更不搞疲勞轟炸，我們練的是學(xué)生的能力，，我們重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，仔細(xì)答題的技巧，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　課外文言文閱讀

　　中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應(yīng)把握兩大要素：人與事�？慈耍�要看寫了誰？那個(gè)朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？幾件事？什么方面的事? 有何影響？等等

　　在我們的實(shí)際教學(xué)中，這道題部分學(xué)生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐并參考他人的經(jīng)驗(yàn)，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：

　　第一步：仔細(xì)分析標(biāo)題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，考綱中的練習(xí)：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，因?yàn)檫@些標(biāo)題的概括，我們只要一看標(biāo)題，就知道文段的主要內(nèi)容了。 。

　　第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。

　　課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目

　　第三步：結(jié)合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對癥下藥”解答問題。

　　課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題，內(nèi)容理解題，對人物品質(zhì)或文章主旨的評價(jià)題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　�。�2）內(nèi)容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內(nèi)容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。

　　（3）感悟評價(jià)題。跟內(nèi)容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據(jù)以往我們掌握的經(jīng)驗(yàn)，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細(xì)節(jié)描寫處進(jìn)行這類分析總結(jié)，做這類題效果會(huì)更好。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗�考察的是學(xué)生多方面的能力，我們覺得現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)有三點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)把握，一是選擇文章時(shí)要精心，二是指導(dǎo)解題時(shí)要精當(dāng)，三是學(xué)生語言表達(dá)要精美

　　基于這樣的考慮，因此，我們在選擇閱讀材料時(shí)注意從以下幾個(gè)方面著手：

　　1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；

　　2）折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）

　　3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）

　　選擇了大的方向之后，在文質(zhì)兼美，字?jǐn)?shù)多少，結(jié)構(gòu)完整、寫法借鑒等方面也會(huì)考慮一些。特別是寫法借鑒上，我們更鐘情于這一點(diǎn)，有時(shí)候，我們也會(huì)把一些文章當(dāng)做作文講評那樣來分析借鑒，如，我們做過《想念一輛郵電藍(lán)自行車》的閱讀，那是一篇回憶性散文，以自行車為線索，敘述了自己的自行車情結(jié)，從想車到買車，從愛車到賣車，作者進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。我記得，除了完成文后的閱讀題以外，我們還用了兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)它的結(jié)構(gòu)、選材、語言等，學(xué)生作文中的句子“我對于它（一本書）的渴望，猶如饑鳥對于落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿著牛蹄羊痕的漫行�！本统鲎赃@篇閱讀。像這樣的做法還有很多次。我們認(rèn)為，閱讀與寫作是有機(jī)的復(fù)合體，做大量的閱讀，就是為了更多的積累和借鑒。

　　盡管我們平時(shí)做的閱讀練習(xí)不少，但孩子們在考試時(shí)現(xiàn)代文閱讀這一塊失分現(xiàn)象依然較嚴(yán)重，丟個(gè)五分六分是常事，根據(jù)我們的了解分析，學(xué)生中存在的問題有：

　�。�1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識(shí)零碎或一知半解。

　　（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　�。�3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

　�。�4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

　�。�5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

　　針對這些弊端，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo)，交給學(xué)生一些規(guī)律性的，技巧性的，格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環(huán)境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學(xué)生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

　　此外，我們教給學(xué)生這樣的答題技巧：

　�。ㄒ唬�、審題技巧：三讀三思――

　　讀題干，思考命題意圖；

　　讀要求，明確解題方向；

　　讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

　　通讀全文后，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　�。ǘ�）、解題技巧：三聯(lián)三比――

　　聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；

　　聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；

　　聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

　　這樣弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

　�。ㄈ�）、作答技巧：三細(xì)三清――

　　細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；

　　細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；

　　細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，做到書寫清。

　�。ㄋ模�、復(fù)查技巧：三定三戒――

　　面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；

　　遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對的改錯(cuò)；

　　發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。

　　名著閱讀

　　近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)即可。它更側(cè)重于考察名著與語文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語段或結(jié)合上下文分析評價(jià)人物的能力，考察學(xué)生對選段語言藝術(shù)、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。

　　我們平時(shí)選題時(shí)本著精挑細(xì)選的原則，側(cè)重于《三國演義》和《水滸傳》這兩部名著中重點(diǎn)人物的精彩語段。做題時(shí)我們不是單純的就題講題，有時(shí)也會(huì)做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰(zhàn)群儒”的這個(gè)片段時(shí)，我和學(xué)生一起聯(lián)想到了與“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)的其他精彩片段，如“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“群英會(huì)蔣干中計(jì)”、“借東風(fēng)”“苦肉計(jì)’等，也聯(lián)想到了評價(jià)諸葛亮的一副對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧 ；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”

　　通過解釋學(xué)生明確了以下內(nèi)容

　　六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）

　　東和：（東和孫權(quán)） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設(shè)八卦陣）

　　酬三顧：（報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)） 收二川（東川與西川，為蜀漢基業(yè)打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰(zhàn)，諸葛亮料定劉備必?cái)。�就設(shè)下石兵八陣，差點(diǎn)把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強(qiáng)逃出），六出（六出祁山，劉備死后，為完成輔漢興劉的大業(yè)，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮(zhèn)壓，為收復(fù)南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發(fā)誓永不造反），五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰(zhàn)于五丈原，自知身體不好不久于人世，就設(shè)下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風(fēng)吹滅，不久諸葛亮病死于五丈原），一心只為酬三顧 （三顧茅廬）。雖然這樣做看起來有些費(fèi)時(shí)，但堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)受益匪淺。一方面像這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學(xué)生興趣提升了。 另一方面也便于學(xué)生形成一個(gè)橫向、縱向的知識(shí)鏈，從而達(dá)到快捷又高效的復(fù)習(xí)目的。

　　綜合實(shí)踐題復(fù)習(xí)

　　綜合實(shí)踐題是將語文和生活有機(jī)巧妙的聯(lián)系了在一起，是運(yùn)用語言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即興發(fā)揮，呈現(xiàn)真實(shí)的寫作水平。我們平時(shí)很少集中的、大規(guī)模的去練綜合實(shí)踐，一般都把它穿插在平時(shí)的套題訓(xùn)練或考試中，但每次訓(xùn)練我們都不忘給學(xué)生做指導(dǎo)，要求學(xué)生答題時(shí)注意書寫的工整、內(nèi)容的充實(shí)、結(jié)構(gòu)的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實(shí)踐題主要有兩大類，一類是抒發(fā)情感的，例如《考綱》訓(xùn)練中的二、三、四、六等題，一類是理解評價(jià)的，例如《考綱中》訓(xùn)練中的八、九、十一、十二等。對于這兩種類型，答題方法有區(qū)別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運(yùn)用修辭進(jìn)行有文采的表達(dá)，后者內(nèi)容要健康，回避陰暗面，邏輯要清晰、要點(diǎn)要緊湊，務(wù)必做到言之有物、情理兼?zhèn)洹?/p>

　　平實(shí)我們的做法是練一次就把它落到實(shí)處，我們尤其看重講評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組展示，優(yōu)秀的，同學(xué)學(xué)習(xí)仿效，不足的，大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優(yōu)秀的作品印出來，下發(fā)給學(xué)生，供他們參考與積累。

　　作文復(fù)習(xí)

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新�？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

　　現(xiàn)階段我們學(xué)生作文當(dāng)中存在著這樣的問題

　　一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

　　三是審題不清，不符題目要求；

　　四是言之無物，內(nèi)容空洞；

　　五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟；

　　六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。

　　另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

　　因此作文復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下等生的作文指導(dǎo)。

　　我們采用“四線并行”法進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　1、儲(chǔ)備素材--指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　2、專題輔導(dǎo)--就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

　　3、集中訓(xùn)練--設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映歷史文化的“命題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練。有時(shí)，也會(huì)進(jìn)行分類寫作訓(xùn)練，如社會(huì)熱點(diǎn)，家庭生活，自我成長，學(xué)校生活等，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評。

　　4、自我補(bǔ)充--學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

　　另外，我們也很重視指導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。鼓勵(lì)他們拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，環(huán)境描寫。也建議他們摘抄一些好的開頭和結(jié)尾，模仿借鑒。

　　以上就是我們農(nóng)安五中語文組在中考復(fù)習(xí)上思考和打算，由于水平有限，沒有談出什么高深的理論，希望各位同仁多提寶貴意見。

　　中考語文復(fù)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，面對復(fù)習(xí)的局面，心態(tài)很重要，只要有個(gè)好的心態(tài)，只要一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會(huì)多一份希望，多一份收獲。愿我們大家都能在20xx中考時(shí)收獲喜悅。

中考語文備考計(jì)劃12

　　中考既是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。現(xiàn)即將迎來一年一度的中考，為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得優(yōu)異的成績，現(xiàn)將復(fù)習(xí)方案擬定如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《梅州市中考考試說明》為導(dǎo)向，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向，并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，給學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)對初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。之所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

　　三、復(fù)習(xí)原則

　　1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

　　四、時(shí)間安排

　　我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：

　　第一階段（第一周第八周）教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)這一階段第一至第四周結(jié)束功課，第五至第八周進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，對初中三年來6本教材所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，第六周進(jìn)行第一次階段性考試，第八周迎接縣質(zhì)檢。

　　第二階段（第九周第十三周）專題講練、提升能力這一階段進(jìn)行第二輪教材復(fù)習(xí)，并參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊，以考點(diǎn)為序?qū)�學(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。同時(shí)還使用《中考指南》與中考考點(diǎn)連線。各考點(diǎn)在《中考指南》中有詳細(xì)的.羅列�？梢哉f，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。第十三周末進(jìn)行第二次階段性考試，并迎接市質(zhì)檢。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（第十四周第十五周）綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后兩周，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題，并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決。第四階段（第十六周）梳理調(diào)整，考前心理疏導(dǎo)。

　　五、有關(guān)措施

　　中考備考工作對我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的效果，打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在：

　　1、打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說明》，辨清中考方向。

　　南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20xx年的“中考說明”，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2、打認(rèn)真細(xì)致之仗圍繞階段任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。

　　中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重，難度大，因此上，要將任務(wù)完成好，就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。3、打巧妙技法之仗突出技巧傳授，追求舉一反三。

　　中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題，我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的，那么我們就可套用“表示（意思是），表現(xiàn)了（表明），突出了（體現(xiàn)了）語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、周密性）”的格式對之進(jìn)行解答；如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的，那么我們就可套用“運(yùn)用了修辭，把比喻成什么（或者使什么人格化等），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了”的格式對之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分，那么，在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復(fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧，學(xué)生們在答題的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。

　　4、打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫作訓(xùn)練，防止本末倒置。

　　語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)�；蚪處熁蛘呒兇獠粚Α皩懽鳌边M(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評價(jià)，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看，它對學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

　　5、打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。

　　我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行一次測試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學(xué)生自己對自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評價(jià)，在必要的時(shí)候，我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們通過充分的交流，消除他們在學(xué)習(xí)上的種種困惑�？傊�，我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式，力爭讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。

　　今天離20xx年中考只剩下短短的三個(gè)多月，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信：通過我們?nèi)�體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中考語文備考計(jì)劃13

　　一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

　　（1）導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。

　�。�2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的.內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

　�。�3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

　　二、復(fù)習(xí)總安排

　　第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

　　第二階段：從4月16日到5月16日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月17日到6月17日，進(jìn)行綜合測試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。

　　三、主要措施與方法

　　1．狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南.

　　2．重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀

　　復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

　　3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

　　4．對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　5．復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

　　6．要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7．在專題知識(shí)的測試階段中，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。

　　8．在綜合測試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式

　　9．在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

　　10．做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考語文備考計(jì)劃14

　　一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

　　1．導(dǎo)向引路：以重慶市中考《考試說明》為導(dǎo)向，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向，20xx年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。

　　2．整理歸類：以課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的.內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

　　3．訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

　　二、復(fù)習(xí)總安排

　　第一階段：從3月25日到4月25日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

　　第二階段：從4月26日到5月26日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月27日到6月10日，進(jìn)行綜合測試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。

　　三、主要措施與方法

　　1．狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

　　2．重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)，老師筆記《20xx年中考語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃》。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀。

　　復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

　　3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對《考試說明》要求考查的古代詩詞（20首）文言文（10篇）要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

　　4．對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　5．復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

　　6．要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7．在專題知識(shí)的測試階段中，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。

　　8．在綜合測試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式

　　9．在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

　　10．做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考語文備考計(jì)劃15

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》九年級年級“語文課程目標(biāo)”和《20xx年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標(biāo)

　　強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時(shí)達(dá)到96分，18%考生在中考時(shí)達(dá)到92分，46%考生在中考時(shí)達(dá)到80分，85%考生在中考時(shí)達(dá)到72分.

　　三、時(shí)段安排

　　1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時(shí)，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時(shí)，約5個(gè)周。本階段以七—九年級課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　�。�1）積累運(yùn)用。以文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

　�。�2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納，包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　�。�3）教材知識(shí)搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下Xx、八上Xx、八下Xx（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學(xué)期已經(jīng)列出。

　�。�4）教材知識(shí)搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點(diǎn)成語、給出詞語的意思）、文學(xué)常識(shí)組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識(shí)記。

　�。�5）時(shí)間安排

　　按一個(gè)單元1課時(shí)分配、綜合檢測2課時(shí)、評講2課時(shí)、每冊書10課時(shí)安排。其中九年級上下冊只提供10課時(shí)。預(yù)計(jì)本階段是課時(shí)為50課時(shí)。

　�。�6）此階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在2月25日前完成。

　　3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定80課時(shí)，約7個(gè)周（4月至5月底，其中講53課時(shí)）。 專題復(fù)習(xí)以隨州市214年語文中考說明形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進(jìn)。

　　第一板塊、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（分值：29分，30課時(shí)）

　　專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題二：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題三：識(shí)記現(xiàn)代常用漢字字形（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題四：正確使用詞語（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題五：辨析病句（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題六：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識(shí)。（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星?春水》等《課標(biāo)》建議閱讀的作品，識(shí)記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。（4分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題九：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語文知識(shí)簡明、連貫、得體地表達(dá)。（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題十一：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運(yùn)用語文知識(shí)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)。（2分）主備：Xx，2課時(shí)。

　　專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：Xx，10課時(shí)。

　　第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時(shí)）

　　專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：Xx，3課時(shí)。

　　12.鑒賞古詩的形象和語言。（3分）

　　13.評價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

　　專題十四：文言文閱讀（9分）主備：Xx，3課時(shí)。

　　14理解常見文言實(shí)詞在文中的.含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

　　15翻譯文中的句子。（2分）

　　16.概括內(nèi)容要點(diǎn)及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（3分）

　　專題十五：議論文閱讀（6分）主備：Xx，3課時(shí)。

　　17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)（3分）

　　18. 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（3分）。

　　專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：Xx，3課時(shí)。

　　19.能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)科學(xué)思想方法。（3分）

　　20. 能領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神。（3分）

　　專題十七：文學(xué)作品閱讀（14分）主備：Xx，4課時(shí)。

　　21理解重要詞句含義（3分）

　　22.領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象。（3分）

　　23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖（4分）

　　24.對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。（4分）

　　第三版塊作文（50）（4課時(shí)）

　　專題十八：作文主備：Xx，4課時(shí)。

　　25.能根據(jù)命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

　　導(dǎo)學(xué)案（講義）的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點(diǎn)、常見的典型題型和案例；②學(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上；③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個(gè)專題上交審核。字詞可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時(shí)綜合檢測穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時(shí)是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。④本學(xué)期至少進(jìn)行10次正規(guī)的測試（預(yù)計(jì)40課時(shí)）。

　　4.綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)。15課時(shí)，約2個(gè)周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，Xx負(fù)責(zé)） 、 考試方法指導(dǎo) （Xx負(fù)責(zé)）、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)（Xx負(fù)責(zé)） 。

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