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中考生物知識點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2024-02-29 07:01:45 中考 我要投稿

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編整理的中考生物知識點(diǎn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)1

  一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系:

  概念在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

  生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即:物質(zhì)和能量)。

  生物部分綠色植物

  【生產(chǎn)者】植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物、儲(chǔ)存能量,為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質(zhì)和能量,因此,綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產(chǎn)者。還有些化能合成細(xì)菌,如:硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌和藍(lán)藻等,它們在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產(chǎn)者。

  動(dòng)物

  【消費(fèi)者】動(dòng)物細(xì)胞中不含葉綠體,不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接地以綠色植物為食,所以,動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費(fèi)者。

  腐生的細(xì)菌和真菌

  【分解者】腐生的細(xì)菌和真菌能把動(dòng)、植物尸體等復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,供綠色植物再利用。還有極少數(shù)的腐生動(dòng)物,如:蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。

  聯(lián)系生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存、密切聯(lián)系、缺一不可的。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

  營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間,由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物鏈。

  如:草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。

  食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中,許多條食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接,因此,就形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的`營養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)來完成的。

  重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán),就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如:二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對此起著重要的作用)

  能量流動(dòng)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞,叫做能量流動(dòng)。

  能量流動(dòng)的特點(diǎn)(1)逐級遞減:能量在沿著食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過程中,一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解,又不易排出體外,所以,通過食物鏈流動(dòng)時(shí),是不斷積累,逐級增加的。如:農(nóng)藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

  (2)單向流動(dòng):不能循環(huán)。

  1、右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答:

  (1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈,各食物鏈的生物由于

  食物關(guān)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)

  系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)和能量的流動(dòng)。

  (2)由于能量在沿食物鏈各環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減,

  就使得該食物網(wǎng)中草的數(shù)量最多,鷹的數(shù)量最少。

  當(dāng)草原鼠類大發(fā)生時(shí),短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述兩種動(dòng)物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著減少。使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

  (3)牧草留種區(qū),為了預(yù)防鳥啄食草籽,用網(wǎng)把留種地罩上。后來發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲吃光,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是:食物鏈被破壞(或食蟲鳥飛不進(jìn)去,昆蟲失去天敵的制約而大量繁殖)。當(dāng)草原被有毒物質(zhì)污染時(shí),該草原生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物是鷹。

  如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥類,會(huì)造成鼠、兔、昆蟲大量繁殖,毀壞草原。

  上述例子說明:人們?nèi)绻话瓷鷳B(tài)規(guī)律辦事,生態(tài)平衡就會(huì)遭受到破壞。

  (4)除了非生物環(huán)境外,該生態(tài)系統(tǒng)還有一個(gè)成分沒有畫出,這個(gè)成分是分解者,它在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

  2、右圖是王明同學(xué)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)后而繪制的簡圖,請根據(jù)圖答題:

  (1)請幫王明同學(xué)將圖中的生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類:

  植物:禾谷類、水草。

  動(dòng)物:昆蟲、食蟲鳥、兔、魚、鷹。

  微生物:細(xì)菌、真菌。

  (2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,陽光、空氣、

  水等屬于非生物因素。細(xì)菌、真

  菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者角色。

  (3)請寫出圖中陸地部分有捕食關(guān)系的食物鏈。

 、俸坦阮悺ハx→食蟲鳥→鷹。

 、诤坦阮悺谩。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)2

  第三章 人體的呼吸

  一、呼吸道對空氣的處理

  1)、呼吸道的組成:

  呼吸道:鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管

  呼吸系統(tǒng) 作用:氣體進(jìn)出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體

  肺:氣體交換的場所

  2)、肺(1)位置:胸腔內(nèi),左右各一

  (2)結(jié)構(gòu):由無數(shù)個(gè)肺泡構(gòu)成,肺泡外包繞著毛細(xì)血管,肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,適于氣體交換。

  (3)功能:氣體交換

  二、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

  1)肺與外界的氣體交換(通過呼吸運(yùn)動(dòng)) 氧 氣

  外界空氣 肺泡

  二氧化碳

  通過呼吸道完成

  2)體內(nèi)的`氣體交換:

  (1)原理:氣體的擴(kuò)散作用

  氧 氣

  (2)肺泡內(nèi)的氣體交換:肺泡 血液

  二氧化碳

  條件:毛細(xì)血管與肺泡壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

  結(jié)果:靜脈血 動(dòng)脈血

  氧 氣

  (3)組織里的氣體交換:血液 組織細(xì)胞

  二氧化碳

  條件:毛細(xì)血管壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

  結(jié)果:動(dòng)脈血 靜脈血

  三、人體內(nèi)能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解

  1.細(xì)胞中的呼吸作用

  有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+ 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量

  儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要。

  2.有機(jī)物的氧化分解主要在線粒體中進(jìn)行。

  四、空氣的質(zhì)量與健康

  1)空氣的質(zhì)量影響人體健康 大氣中的污染物危害人體健康極大

  有害物質(zhì)能引起呼吸系統(tǒng)的疾病

  2)了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量 當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑?/p>

  測算空氣中的塵埃粒子

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)3

  細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

  除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),所有的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。

  一、顯微鏡的常識:

 、儆^察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和物像的移動(dòng)方向相反。即當(dāng)物像不居中時(shí)候,應(yīng)該同方向移動(dòng)玻片標(biāo)本。

 、趶哪跨R內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)

 、鄯旁陲@微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線能透過,才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

  二、顯微鏡的使用:

 、偃$R和安放:左托右握,試驗(yàn)臺(tái)偏左離邊緣7cm處。

 、趯猓恨D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi),看到白亮的圓形視野。

 、塾^察:把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上(正對通光孔中心),用壓片夾壓住;轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止;逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升到看清物象為止,再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)

  ④整理:擦拭干凈后(鏡頭要用擦鏡紙),轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏兩旁,鏡筒緩緩下降到最低處,把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。

  三、觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程:

  1、制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟:植物細(xì)胞:凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸動(dòng)物細(xì)胞:凈—滴(0.9%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸

  2、生理鹽水:防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。

  3、稀碘液:便于尋找和觀察細(xì)胞,可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)(尤其是細(xì)胞核)看得更清楚。

  4、氣泡:中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。

  5、蓋蓋玻片的方法:用鑷子夾起蓋玻片,使它一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在要觀察的材料上。

  關(guān)于中考生物知識點(diǎn)總結(jié)

  一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

  1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

  2、細(xì)胞中的物質(zhì)有機(jī)物(一般含碳,可燃燒):如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸,這些都是大分子無機(jī)物(一般不含碳):如水、無機(jī)物、氧等,這些都是小分子

  3、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出,對物質(zhì)有選擇性,有用物質(zhì)進(jìn)入,廢物排出。只有破壞細(xì)胞膜,細(xì)胞內(nèi)的'物質(zhì)才能出來!

  4、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

  葉綠體:進(jìn)行光合作用,把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并產(chǎn)生氧。

  線粒體:進(jìn)行呼吸作用,是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

  二者聯(lián)系:都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

  二者區(qū)別:葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體利用氧氣分解有機(jī)物,將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣,釋放二氧化碳!

  二、細(xì)胞核是遺傳信息庫

  1、遺傳信息:受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息,這些信息是由父母傳下來的,因而叫做遺傳信息

  2、遺傳信息在細(xì)胞核中,克隆羊的實(shí)例說明,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳

 、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物,存在于細(xì)胞核中,具有雙螺旋結(jié)構(gòu)

 、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

  3、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一整體

  4、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

  三、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞

  1、生物體由小長大是由于:細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長

  2、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)目增多,細(xì)胞的生長使細(xì)胞的體積增大。

  3、染色體

 、偃旧w位于細(xì)胞核中,由于易被堿性染料染色而得名

 、谌旧w是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的,是遺傳信息DNA的載體。

  ③每一種生物的細(xì)胞核中內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的

 、苋旧w數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

 、蒹w細(xì)胞中染色體是成對的,每條染色體上有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有許多基因

  4、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖:

  5、細(xì)胞分裂的過程

 、偃旧w進(jìn)行復(fù)制

  ②細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核

 、奂(xì)胞質(zhì)分成兩份

 、苤参锛(xì)胞:在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。動(dòng)物細(xì)胞:細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷,形成兩個(gè)新細(xì)胞

  6、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的'新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,而且新細(xì)胞核原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

  學(xué)生快速提高生物成績的方法

  1、不能簡單理解

  有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科,只要期末背幾天了就能得高分,這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢來看,近年來生物的出題重點(diǎn)是對知識的應(yīng)用能力的考察,復(fù)習(xí)知識的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用,尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。

  2、回歸課本最重要

  經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析,發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難,但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,長時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容,很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識,有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!

  3、分模塊復(fù)習(xí)

  生物知識考查更多的是知識點(diǎn)間的聯(lián)系,比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題,遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等,在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化,那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?

  如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化,那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等,什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率,什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率,又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K,一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。

  4、多想幾個(gè)為什么

  生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外,還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等,它們是怎么影響光合作用的。

  要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件,這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街校粍?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?

  5、錯(cuò)題整理,歸類解決

  將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下,這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力,做了很多題,但是始終成績提不上去,感覺很委屈,這其實(shí)和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理,做了很多題之后,該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò),該會(huì)的還是會(huì),根本沒有解決問題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。

  自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò),如果是基礎(chǔ)知識的不扎實(shí),那么拿起課本再好好看一遍,強(qiáng)化一下,下次爭取不要犯同類錯(cuò)誤,如果是知識點(diǎn)間的聯(lián)系不明了,那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處,才會(huì)更快的進(jìn)步。

  6、調(diào)整好心態(tài)

  世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已,永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力,如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分,那么你已經(jīng)輸在了起跑線上,如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo),那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了,跌得很痛,沒關(guān)系,我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確,能否換個(gè)更有效的方法,然后整理好行囊,用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

  生物計(jì)算題答題技巧

  1、審限定條件。

  限定條件的種類很多,如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同,如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分,如是、不是,正確、錯(cuò)誤等。描述的對象也有不同,如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞,C3植物、C4植物,葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞,細(xì)菌、真菌,原核生物、真核生物等。這些限定條件,其設(shè)問指向不同,往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別,掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。

  2、審隱含條件。

  隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中,而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件,是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度、多層次、多方面挖掘隱含,補(bǔ)充題干。

  3、審干擾因素。

  干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息,干擾考生的解題思路,增加試題難度。故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識、敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾。

  比較有效的提高生物成績的方法

  1.相信自己

  在應(yīng)試心理方面,生物題在理綜里難度較小,只要時(shí)間足夠,大部分人都能夠把題答完,而且失誤較少,所以考試時(shí)要對自己抱有強(qiáng)大的信心,千萬不能怯場,時(shí)間方面,不能因?yàn)樯镱}難度較小就主動(dòng)減少它的答題時(shí)間,而要在日常練習(xí)中尋找最合適的答題時(shí)間,答題時(shí)既有緊湊感,又不會(huì)慌張,做題順序方面,高老師建議生物遺傳題最好不要放到最后,特別是需要推斷的時(shí)候,慌張之下怎么能有好的發(fā)揮呢?

  2.細(xì)節(jié)決定成敗

  生物學(xué)科的知識點(diǎn)很多、很雜,每個(gè)知識點(diǎn)的重要程度也不能一概而論。我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。那么,怎么把握核心知識點(diǎn)呢?根據(jù)老師的強(qiáng)調(diào)程度,老師強(qiáng)調(diào)得越多的當(dāng)然就越重要,這些知識點(diǎn)一定要加倍留心。

  根據(jù)做題的經(jīng)驗(yàn),考得越多的自然越要著重掌握。但也會(huì)有個(gè)別比較偏的考查點(diǎn),比如書上的小字部分。所以,把握細(xì)節(jié)是通往高分的必經(jīng)之路,這就需要同學(xué)們勤翻書,而且要看得足夠細(xì)致。

  加強(qiáng)錯(cuò)題和典型題的積累。記錄時(shí),高老師建議做好標(biāo)記,用一句話概括,不需要將整道題都記錄下來。高考前多復(fù)習(xí)這些概括,不但可以把握曾經(jīng)的失分之處,而且還可以鍛煉文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力也是高考生物答題一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

  3.突破“瓶頸”拿高分

  高三后期,不少同學(xué)會(huì)遇到學(xué)習(xí)的“瓶頸”,成績始終沒法往上再提升。高老師認(rèn)為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸;A(chǔ)較弱的同學(xué),要集中精力攻克核心知識,細(xì)枝末節(jié)先暫時(shí)忽略;

  徘徊在高分上下的同學(xué),可以去研究一下歷年的生物高考題,特別是標(biāo)準(zhǔn)答案,訓(xùn)練語言表達(dá)能力,爭取向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏;

  把握分值與得分點(diǎn),同一道題的同一個(gè)空,給的分值不同,答案的詳細(xì)程度是有差異的,分值越高,就需要答得越詳細(xì),分值越低,盡量簡練概括就好;分點(diǎn)答題,在判斷出給分點(diǎn)后,通過列點(diǎn)的形式有條理的作答,讓閱卷老師看得清楚明白.避免寫成一片。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)4

  一、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

  1、軟體動(dòng)物種類很多,約有10萬種,是動(dòng)物界第二大門類。節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群。

  2、常見的軟體動(dòng)物有:

  河蚌,烏賊,石鱉、扇貝、文蛤。

  3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成,主要成分是碳酸鈣。雙殼類動(dòng)物用足運(yùn)動(dòng),用鰓與水流進(jìn)行氣體交換,同時(shí)完成攝食。(河蚌的運(yùn)動(dòng)器官是斧足)

  4、軟體動(dòng)物的主要特征:①柔軟的身體外面有外套膜,大多有貝殼;

 、谶\(yùn)動(dòng)器官是足。

  5、蝗蟲的身體分為頭部,胸部,腹部三個(gè)部分,頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食,有3個(gè)單眼,1對復(fù)眼,一對觸角,口器用于攝食;胸部是運(yùn)動(dòng)中心,有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關(guān),體表有氣門,蝗蟲用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護(hù)自己,還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))

  6、外骨骼不隨身體的長大而生長,因此會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。

  7、昆蟲的基本特征:有

  1對觸角,一般有2對翅,3對足。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物;昆蟲是無脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物,昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動(dòng)物,原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。

  8、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:

  體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。

  9、常見的節(jié)肢動(dòng)物有:蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲等。

  二、魚

  1、現(xiàn)存的動(dòng)物約有150多萬種,根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。

  脊椎動(dòng)物:體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒有脊椎骨組成的脊柱(原生動(dòng)物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動(dòng)物)。

  2、魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的`一個(gè)類群。

  四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。

  3、鰱魚的鰭有

  5種7片,分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡,但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動(dòng)力,又決定身體的運(yùn)動(dòng)方向。

  4、側(cè)線:感知水流和測定方向。

  5、魚能停留在不同的水層,因?yàn)轺B能調(diào)節(jié)比重。

  6、石斑魚的幼體是雌性,發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~,有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

  7、魚在水中生活至關(guān)重要的兩點(diǎn)是:

  1、能在水中呼吸;

  2、靠游泳來獲取食物和防御敵害。

  8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部,身體呈流線型,有利于減少魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。

  9、魚是靠尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

  10、魚是用鰓呼吸的,鰓的主要部分是鰓絲,鰓絲中密布毛細(xì)血管,故鰓為鮮紅色。

  鰓絲既多又細(xì),擴(kuò)大鰓與水的接觸面積,有利于呼吸?诤亡w蓋后緣交替張合。

  11、魚的特征:

  1、生活在水中

  2、體表常有鱗片覆蓋

  3、用鰓呼吸

  4、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

  初中如何學(xué)好生物

  一、預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時(shí),應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來,將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

  通過這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽講奠定基礎(chǔ),使自己的聽講更加有的放矢,聽講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。

  對于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

  很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn),即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上,在老師的指導(dǎo)下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。

  二、復(fù)習(xí)和作業(yè)

  每節(jié)課上,一般老師都要留一定量的作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容,是應(yīng)該認(rèn)真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識的過程,但是,很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。

  因此,急急忙忙趕完作業(yè),就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了,殊不知,這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè),課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí),及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍,這可以加強(qiáng)記憶,克服遺忘。

  心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究,德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中,提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,先多后少。

  三、總結(jié)

  總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識,對此章知識進(jìn)行整理、重組,總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu),以便我們能從知識的整體上把握知識,從而加深理解知識和靈活掌握知識?偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)5

  1、生物具有的共同特

  征:①生物的生活需要營養(yǎng)。②生物能進(jìn)行呼吸。③生物能排出身體內(nèi)的廢物。④生物能對外界刺激做出反應(yīng)。例:含羞草對刺激的反應(yīng)。⑤生物能生長和繁殖。⑥除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

  2、生物圈的范圍:大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。厚度大約20千米。

  3、生物圈為生物的生存提供的基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。

  4、影響生物的生存的環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素(光、溫度、水、空氣等)。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物與生物之間,最常見的關(guān)系有捕食、合作、競爭及共生等。例:七星瓢蟲捕食蚜蟲,是捕食關(guān)系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光,屬競爭關(guān)系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。

  5、探究:光對鼠婦生活的影響①提出問題:光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?②作出假設(shè):光會(huì)影響鼠婦的生活。③制定計(jì)劃

  實(shí)驗(yàn)方案的要求:需設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量。其他條件都相同。④實(shí)施計(jì)劃⑤得出結(jié)論⑥表達(dá)、交流

  6、生物與環(huán)境的關(guān)系:①生物適應(yīng)環(huán)境②生物影響環(huán)境③環(huán)境影響生物

  7、生態(tài)系統(tǒng)(P22--32)①在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

  ②生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分(植物---生產(chǎn)者;動(dòng)物---消費(fèi)者;細(xì)菌、真菌---分解者)和非生物部分(水、陽光、空氣等)。③生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng),有毒物質(zhì)沿著食物鏈逐漸積累。④生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是相對穩(wěn)定的.,稱為生態(tài)平衡。

  8、食物鏈和食物網(wǎng):

  生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,它們往往彼此交錯(cuò)連接,這樣就形成了食物網(wǎng)。

  專題二生物與細(xì)胞

  9、顯微鏡的應(yīng)用

 、儆沂治兆$R臂,左手托住鏡座。②顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左,便于用左眼觀察,右眼同時(shí)畫圖。③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒上升或下降。鏡筒下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡;鏡筒上升時(shí),眼睛注視目鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,物像更清晰。④需要強(qiáng)光時(shí)可選擇凹面鏡和遮光器上的大光圈;需要弱光時(shí)可選擇平面鏡和遮光器上的小光圈。⑤從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡的放大倍數(shù)。放大倍數(shù)越大,數(shù)目越少,體積越大,視野越暗。

  10、臨時(shí)裝片的制作和觀察

  植物細(xì)胞:擦、滴(清水)、撕、展、蓋、染、吸。動(dòng)物細(xì)胞:擦、滴(生理鹽水)、刮、涂、蓋、染、吸。

  11、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體;細(xì)胞核是遺傳信息庫,總之,細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

  12、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能:

  細(xì)胞壁:保護(hù)和支持細(xì)胞。

  細(xì)胞膜:保護(hù)細(xì)胞,控制物質(zhì)的進(jìn)出。

  葉綠體:能量轉(zhuǎn)換器,將光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。(僅植物具有)

  線粒體:能量轉(zhuǎn)換器,將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用。(所有生物)

  細(xì)胞核:遺傳信息庫。

  液泡:內(nèi)有細(xì)胞液,含有水、糖分等。其中的液體是細(xì)胞液。

  13、細(xì)胞核在生物遺傳中的作用細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。細(xì)胞核中有染色體,染色體中有DNA,DNA上有遺傳信息。

  14、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體由小長大,是與細(xì)胞的生長和分裂有關(guān)的。細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞(細(xì)胞核最先分成兩份,然后是細(xì)胞質(zhì),最后是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁)。形成的兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。

  15、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別植物細(xì)胞除了和動(dòng)物細(xì)胞一樣含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以外,一般還具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。

  16、細(xì)胞分化形成了各種不同的組織。組織是指由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的。(P62)。

  17、人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→(八大)系統(tǒng)→人體植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→(六大)器官→植物體

  18、綠色開花植物的六大器官①根、②莖、③葉(屬于營養(yǎng)器官)④花、⑤果實(shí)、⑥種子(屬于生殖器官)。

  19、病毒的個(gè)體非常小,結(jié)構(gòu)簡單,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生生活在活細(xì)胞中,因而分為三大類:動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(噬菌體)

  20、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。

  21、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群,藻類、苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子,而是產(chǎn)生孢子,合稱為孢子植物。種子植物能形成種子,更適應(yīng)陸地環(huán)境。

  22、區(qū)分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。藻類植物:大都生活在水中,能進(jìn)行光合作用,無根、莖、葉的分化。(大氣中90%的氧氣來源于藻類植物的光合作用)

  常見的藻類植物:水綿、衣藻、海帶、紫菜。苔蘚植物:大都生活在潮濕的陸地環(huán)境中,一般具莖、葉,根為假根。

  常見蕨類植物:腎蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅

  23、區(qū)分常見的裸子植物和被子植物裸子植物:種子是裸露的,外面沒有果皮包被。

  常見的裸子植物:松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等等。被子植物:種子外面有果皮包被。

  常見的被子植物:桃、大豆、水稻、玫瑰等等。

  24、種子萌發(fā)的條件:

  自身?xiàng)l件:種子必須是完整的,而且胚必須是活的。

  外界條件:一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度。

  25、一朵花中主要結(jié)構(gòu)是花蕊(雄蕊和雌蕊),雌蕊下部的子房里有胚珠。當(dāng)植物經(jīng)過開花、傳粉、受精后,只有子房繼續(xù)發(fā)育,成為果實(shí)。其中子房自壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子,胚珠里的受精卵發(fā)育成種子里的胚。

  26、種子萌發(fā)的過程:種子先要吸收水分,胚根最先突破種皮,形成根,胚軸伸長,胚芽發(fā)育成莖和葉。

  27、根適于吸水的特點(diǎn):根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。

  28、導(dǎo)管的功能:向上運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。篩管:向下運(yùn)輸有機(jī)物。

  29、玉米的果穗常有缺粒的,向日葵的子粒常有空癟的,主要是由于傳粉不足引起的,因此人們常常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

  30、綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽(其中需要量最多的是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽)。

  31、植物蒸騰失水及氣體交換的“門戶”是葉片的氣孔,由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞控制開閉。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)6

  一、生物與非生物的主要區(qū)別:

  類別概念舉例

  非生物沒有生命現(xiàn)象的物體,叫做非生物。機(jī)器狗、電腦病毒等。

  生物具有生命現(xiàn)象的物體,叫做生物。動(dòng)物、植物、微生物和人等。

  判斷一個(gè)物體是否是生物,要看它有沒有“生命”現(xiàn)象,其依據(jù)是“生物的基本特征”。

  二、生物的基本特征:

  生物特征概念舉例

  應(yīng)激性指生物體遇到外界刺激時(shí),能夠作出規(guī)律性的反應(yīng)。【植物和低等動(dòng)物對外界刺激的反應(yīng)稱為應(yīng)激性,而高等動(dòng)物和人對外界刺激的反應(yīng)稱為反射!俊緫(yīng)激性】向日葵花盤朝著太陽轉(zhuǎn);草履蟲避開食鹽;含羞草葉子一旦被碰到就合攏起來等!痉瓷洹客分箍、畫餅充饑

  生長指生物體由小變大的過程。其特點(diǎn)是:使體重增加,體形增大。小樹長成大樹;小狗長成大狗等。

  繁殖指生物體發(fā)育成熟并產(chǎn)生新個(gè)體的.過程。植物產(chǎn)生孢子或種子;蜻蜓點(diǎn)水、大貓生小貓等。

  新陳代謝指生物體在生長過程中,必須從外界不斷地獲取物質(zhì)和能量,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外的過程。它是生物“維持生命活動(dòng)”的基本條件;是“生物最基本的特征”!拘玛惔x也是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別】

  除以上特征以外,還有呼吸、排泄、遺傳和變異,生物的生活需要營養(yǎng)并具有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)等都是屬于生物的基本特征。

  三、科學(xué)探究的基本方法和過程:

  1、科學(xué)探究的基本方法:有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和分類法等,其中“實(shí)驗(yàn)法”是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,但一般要與“觀察法”的有機(jī)結(jié)合。

  2、實(shí)驗(yàn)法的基本過程:

  提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流

  3、以“探究‘光’對鼠婦生活的影響”為例,說明實(shí)驗(yàn)法的基本過程:

  提出問題“光”會(huì)影響鼠婦的生活嗎?

  作出假設(shè)“光”會(huì)(或不會(huì))影響鼠婦的生活。

  制定計(jì)劃以“光”為變量,設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),如:“光照與陰暗”。

  實(shí)施計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。

  得出結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出“光”會(huì)影響鼠婦的生活。

  表達(dá)與交流寫出探究報(bào)告,交流探究過程和結(jié)論。

  ☆溫馨提示☆

  對照實(shí)驗(yàn):在探究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了“變量因素”不同以外,而其他條件都必須相同的實(shí)驗(yàn),叫做對照實(shí)驗(yàn)。如:在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)過程中,將葉片局部遮光,其目的就是形成對照實(shí)驗(yàn)(即:有光與無光)。其中的“光”就是該實(shí)驗(yàn)的變量。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)7

  第七章、人類活動(dòng)對生物圈的影響

  1、 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

  人類活動(dòng)改善生態(tài)環(huán)境-“三北”防護(hù)林

  大肆砍伐森林,破壞植被

  人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境 草原過度放牧,沙塵暴危害嚴(yán)重

  大量捕殺野生動(dòng)物

  大量使用農(nóng)藥、化肥污染環(huán)境等

  2、 環(huán)境污染: 概念:指人們在生產(chǎn)或者生活中排放的有害物質(zhì),對環(huán)境的影響

  酸雨對生物的影響(書P115.117《新中考》P60.11題)

  大氣污染 溫室效應(yīng)和臭氧破壞(見書P118《新中考》P63.33題)

  水污染:太湖水滋生大量藍(lán)藻,湖水變臭

  類型 固體廢棄物污染:廢舊電池對生物的`影響(控制措施:書P118)

  土壤污染:白色垃圾、工業(yè)廢渣

  噪音污染

  3、 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境要做好以下工作:保護(hù)森林和植被

  控制酸雨,減少環(huán)境污染

  提高全民的環(huán)境保護(hù)意識

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)8

  有關(guān)中考湘教版生物知識點(diǎn)總結(jié)

  1.動(dòng)物的呼吸

  (1)蚯蚓主要靠濕潤的體壁呼吸;

  (2)草履蟲主要靠表膜呼吸;

  (3)蝗蟲的呼吸部位在胸部、腹部,而不是頭部;呼吸器官是氣管而非氣門;

  (4)青蛙主要靠肺呼吸,皮膚輔助呼吸;

  (5)鳥類是雙重呼吸,肺是呼吸的主要器官,氣囊具有暫時(shí)貯存氣體(輔助呼吸)的功能;

  (6)魚類主要用鰓呼吸,軟體動(dòng)物多用鰓呼吸。

  2.①保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是保護(hù)生物多樣性的根本措施;

 、诰偷乇Wo(hù),是保護(hù)生物多樣性的根本途徑;建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

 、郾Wo(hù)生物多樣性的根本目的:保護(hù)基因的多樣性

  3.近視眼

  晶狀體曲度過大,眼球前后徑過長,配戴凹透鏡;

  遠(yuǎn)視眼:晶狀體曲度過小,眼球前后徑過短,配戴凸透鏡。觀察由遠(yuǎn)到近的物體時(shí),睫狀體收縮,晶狀體曲度變大,前后徑變長。

  4.尿的形成

  腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用,使得一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)都可以濾過到腎小囊腔,形成原尿,所以原尿中不含有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)。腎小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽,所以尿液中不含有葡糖糖,而尿素、一部分無機(jī)鹽和水等形成尿液,且尿素和無機(jī)鹽的濃度增加。

  5.特殊血管內(nèi)的血液:肺動(dòng)脈內(nèi)流靜脈血;肺靜脈內(nèi)流動(dòng)脈血;

  腎靜脈內(nèi)流含氮廢物最少,或尿素含量最少的靜脈血;從小腸出來的血液是營養(yǎng)物質(zhì)含量最多的靜脈血。

  6.(1)輸送卵細(xì)胞、受精的場所一輸卵管;

  (2)胚胎發(fā)育的場所一子宮;

  (3)產(chǎn)生卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一卵巢;

  (4)生態(tài)系統(tǒng)一般都由四種成分組成,而食物鏈和食物網(wǎng)只含有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,缺少了分解者和非生物部分;

  (5)生命的起點(diǎn)一受精卵;

  (6)胎兒和母體交換物質(zhì)的器官一胎盤;

  (7)胚胎發(fā)育早期所需的營養(yǎng)來自一卵黃;

  (8)受精卵分裂,形成胚胎并植入子宮內(nèi)膜叫著床(俗稱懷孕)。

  7.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,褪去的是葉綠素而不是葉綠體。

  8.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),在載玻片,上滴加的是清水;制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),滴加的是生理鹽水,染色用的液體都是碘液。

  生物中考必備知識點(diǎn)摘抄

  1.人在打點(diǎn)滴(打針)時(shí),藥物注射到人體內(nèi)的血管及平常所說的“青筋”都是指靜脈。

  2.做親子鑒定時(shí)需要從血液中提取DNA,DNA來自血液成分的白細(xì)胞。

  3.血小板過少,機(jī)體會(huì)異常出血(血友病);血小板過多,機(jī)體易形成血栓。

  4.人體缺氧時(shí)數(shù)量明顯增多的血細(xì)胞是紅細(xì)胞。

  5.釀酒、做饅頭或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌;制醋醋酸桿菌。

  6.生病后需藥物治療,口服和注射都可以,但注射比口服見效快。注射藥物直接進(jìn)

  入血液;而口服要經(jīng)消化、吸收才能進(jìn)入血液,然后才隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)缴眢w各處。

  7.當(dāng)遇到有人突然暈倒或溺水或意外事故等情況時(shí),先判斷他(她)有無呼吸或意識后,立即撥打120急救,求助急救中心或?qū)嵤┤斯ず粑、傷口處理等措施?/p>

  8.早春播種時(shí)常用塑料薄膜覆蓋地面是為了提高地表溫度,為種子萌發(fā)提供適宜的溫度。

  9.我們食用的水果或糧食產(chǎn)量比較高的原因:提高光合作用,合成的有機(jī)物多;而呼吸作用分解有機(jī)物少,故積累有機(jī)物多。

  10.人體廢物排出的三條途徑:呼吸系統(tǒng)排出少量水和二氧化碳;泌尿系統(tǒng)排出大量的水、尿素和無機(jī)鹽;皮膚排出部分水、尿素和無機(jī)鹽。

  怎么充分利用生物課本教材學(xué)習(xí)

  第一、詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)

  有的同學(xué)只圖快,走馬觀花一遍,結(jié)果一點(diǎn)印象都留不下,有的同學(xué)圖細(xì),結(jié)果耽誤了很多時(shí)間。所以,閱讀課本要詳略得當(dāng)、粗中有細(xì),對于重點(diǎn)知識要“細(xì)”,對于需要了解的知識要“快”,這樣既能保證學(xué)習(xí)效率,又能保證學(xué)習(xí)效果。

  第二、查漏補(bǔ)缺、形成體系

  很多學(xué)生覺得這個(gè)有可能考就讀,不考的就不讀。要知道學(xué)習(xí)生物的目的并非完全為了考試,學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個(gè)世界,因此,但凡是知識,我們就要了解,這樣才能構(gòu)建一個(gè)完成的生物知識體系,有利于今后的學(xué)習(xí)。

  第三、歸納總結(jié)、尋找規(guī)律

  生物知識本身就比較難以記憶,其中一些名稱、術(shù)詞更是難懂,所以,就要善于總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的'本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。找準(zhǔn)這些規(guī)律,生物就簡單了許多。

  生物期末復(fù)習(xí)方法與技巧速看

  一、重要的概念

  重要的概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ),如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握,雖然現(xiàn)在概念圖沒有具體細(xì)化要求,但是對教學(xué)環(huán)節(jié)的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。

  二、重要的識圖

  生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科,圖形比較直觀具體,符合學(xué)生的認(rèn)知律。有利學(xué)生對知識的把握,需要教師在教學(xué)特別重視,教給學(xué)生識圖的基本方法,學(xué)會(huì)勾畫草圖,注意聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn),以及圖與圖之間的聯(lián)系,有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)建,形成一個(gè)整體。比如七年級上冊,顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、葉片的結(jié)構(gòu)圖、根的結(jié)構(gòu)圖等,這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。

  三、重要的知識體系

  不管怎樣學(xué)習(xí),如果學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)、章或冊的知識點(diǎn)進(jìn)行整合在一起,通過各種方式構(gòu)建起知識樹,我想不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移,能夠?qū)W會(huì)正確的應(yīng)用,這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹R,更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問題,否則學(xué)生很難靈活動(dòng)知識,解答各類習(xí)題。

  四、重要的習(xí)題講解

  習(xí)題是學(xué)生對知識遷移運(yùn)用的一種方式,講解習(xí)題與學(xué)生熟習(xí)題不是目的,只是手段和過程,通過反復(fù)地訓(xùn)練從而對知識的理解和提升,并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此,教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,精心地備課,精心地對習(xí)題進(jìn)行篩選。

  如葉片的基本結(jié)構(gòu),分析本題要考查的知識點(diǎn)是葉片的基本結(jié)構(gòu),只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題,要對葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些,各部分的功能是什么等,這樣學(xué)生才對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握;應(yīng)對光合作用、呼吸作用、運(yùn)輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用都進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行比較,達(dá)到舉一反三的目的,打開學(xué)生的思路,做到前后知識的縱橫聯(lián)系,不能為講題而講題,否則是沒有多大的價(jià)值所在,這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生,逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。

  五、重要的記憶及抽查

  生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的,而對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查,家長和學(xué)生都可以根據(jù)老師在微信群中發(fā)的知識點(diǎn),進(jìn)行復(fù)習(xí)并有利于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)的效率。

  正確的生物記憶方法是哪些

  1 .簡化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。

  2 .聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3 .對比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4 .綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識的記憶。

中考生物知識點(diǎn)總結(jié)9

  第一單元生物和生物圈

  第一章認(rèn)識生物

  第一節(jié)生物的特征

  一、生物的特征:

  1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、能排泄廢物

  4、有應(yīng)激性5、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)6、生長發(fā)育7、能繁殖8、遺傳變異

  二、觀察法P2

  第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

  一、調(diào)查的一般方法

  步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告

  二、生物的分類

  按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動(dòng)物、植物、其他生物

  按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物

  按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物

  第二章生物圈是所有生物的家

  第一節(jié)生物圈

  一、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。

  水圈的全部:距海平面150米內(nèi)的水層。

  巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。

  二、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間。

  第二節(jié)環(huán)境對生物的影響(2008考點(diǎn))

  一、非生物因素對生物的影響:光、水分、溫度等

  二、光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)(中考卷子的題目理解掌握)

  三、探究的過程:1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流

  四、對照實(shí)驗(yàn)P15

  五、生物因素對生物的影響:

  根據(jù)同種或異種的關(guān)系,生物因素可分為兩種:1、種內(nèi)關(guān)系:種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)

  2、種間關(guān)系:寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)

  第三節(jié)生物對環(huán)境的`適應(yīng)和影響(2008考點(diǎn))

  一、生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

  二、生物對環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土

  第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

  一、生態(tài)系統(tǒng)的組成:

  1、生物部分:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

  2、非生物部分:陽光、水、空氣、溫度

  二、食物鏈和食物網(wǎng):

  1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)

  2、物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng)

  3、營養(yǎng)級越高,生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)積聚更多,譬如日本的水吳病。

  三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

  在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過則會(huì)遭到破壞。

  第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

  一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29

  森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等

  二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體p30

  注意DDT的例子

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