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語文期中考試總結(jié)

時間:2023-07-06 12:44:58 中考 我要投稿

(精選)語文期中考試總結(jié)

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的語文期中考試總結(jié),希望對大家有所幫助。

(精選)語文期中考試總結(jié)

語文期中考試總結(jié)1

  質(zhì)量分析

  本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本班學生完成情況作一些分析。

  一、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,分別考查學生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。

  就從學生答題情況看,積累與應(yīng)用部分中字音字形學生完成得較好,材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多,古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好,寫作比平時有進步,字數(shù)上基本達到了要求,得分比平時有提高。這可以看出學生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學生主要問題是回答不準確,語言表達較不規(guī)范。如第7題大部分學生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草,有一部分學生只是倉促作答,甚至有一部分學生作文沒有完成,這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學生都不能構(gòu)思完整,邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文,表達中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

  二.反思與經(jīng)驗總結(jié)

  1、狠抓語文基礎(chǔ)積累,讓學生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學中注重課文例文作用,那么學生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和整體感知能力,并告訴學生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

  3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞,引導(dǎo)學生誦讀詩文,使學生形成良好的文言語感。

  4、作文教要定格。今后作文教學要引導(dǎo)學生寫定格作文,按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的.訓練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調(diào),杜絕學生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每冊每單元訓練重點,進行作文訓練。還要培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣,寫自己真正感受過的內(nèi)容,一定會更加得心應(yīng)手。

  三、下階段措施:

  1、整頓紀律,掃歪風,扶正氣,讓學生養(yǎng)成勤奮、踏實的學風。

  2、借中考引發(fā)學生的危機意識,激發(fā)他們的學習主動性。

  3、對讓學生必須掌握的背誦的嚴加要求,一一落實。

  4、加強對優(yōu)秀生、上等學生進行指導(dǎo)和督促,對差生加大力度監(jiān)控,對中等學生也及時做好溝通了解的工作。

  5、不斷強化中考考意識,增強危機感。

語文期中考試總結(jié)2

  本學期已過半,期中質(zhì)量檢測也圓滿結(jié)束,閱覽學生的答題情況,思考學生的得失,反思自己的教學,對比本級另一班的成績,更深刻地認識到自己的不足:

  1、書寫抓得還不夠。試卷作文拉劃現(xiàn)象多,書面亂現(xiàn)象存在。

  2、培優(yōu)補差工作做的'還不到位。其一有5名學生離80分只有一兩分之差,這需要做好補差工作;其二寫作水平需提高,本次寫作要求:介紹影視片的精彩片段,學生寫作時大多復(fù)述影視片的內(nèi)容,這需要個別輔導(dǎo),再進行一幫一。

  3、知識掌握不牢固。第一:書名號的用法還有個別學生沒有掌握;第二:提示語在中間時,標點符號的運用不靈活。

  4、學生閱讀量還不夠。閱讀積累《愛麗絲夢游仙境》有一大部分學生沒讀過。

  反思才能進步,在以后的教學路程中我會更加努力,培養(yǎng)學生好習慣,抓好基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學生好讀書,讀好書,提高寫作能力。

語文期中考試總結(jié)3

  二年組語文教師在將近兩年的時間里,始終踏踏實實地,默默無聞地做好自己的教學工作。

  成績:

  一、為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個學生寫一手好字。

  在我們年組從一年級組建以來,我們就在集體備課時反復(fù)探討,低年段我們到底應(yīng)該給學生些什么?最終我們達成共識,往往在我們眼中最簡單的,就是最不簡單的,也是最能讓學生受益終生的。因此,我們確定了自己的年組學科特色:為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個學生寫一手好字。

  首先我們教師自己不斷刻苦練習書寫,做到以身示范。教研室里的閑暇時間,總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學中我們把指導(dǎo)學生書寫放在首要位置上,做到堂堂語文課都要有書寫練習與指導(dǎo),這一傳統(tǒng)一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單,但我們認為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里,積小流以成江河。我們年組的學生大部分能做到書寫美觀,基本全部的學生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子,不謙虛地說真是讓我們賞心悅目,一種自我陶醉感頓時油然而生。

  二、兢兢業(yè)業(yè),不讓一個學生掉隊。我們年組的語文老師在平時的教學工作中,責任心極強。在辦公室內(nèi),常見到老師給學習困難的學生和缺課的學生補課的情景。我們始終堅持不讓一個學生掉隊的信念來對待每一個學生。因此,我們的每一次語文考試成績都較為理想,學生整體素質(zhì)較高,近兩年來全年組未出現(xiàn)一個不達標學生和一個不達標班。

  三、開展“低年段童話作文教學的實驗研究”,初見成果。

  本學期,我們在集體備課的時候,一個問題引起了大家的思考。學生在三年段往往出現(xiàn)學習困難,不能平穩(wěn)地過渡到中年段的'學習之中。我們認為其中一個主要原因是學生在習作上過度較為突然。為了讓學生更好過過度到下一年段的學習中,我們針對學生的年齡特點、心理特點,開展了“低年段童話作文教學的實驗研究”。在實驗初期,我們統(tǒng)一認識,要鼓勵學生大膽地想像,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學生喜歡寫作文的情感,現(xiàn)在只要老師一提,“這節(jié)課我們來寫一個童話故事吧”,學生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學生的學習興趣更可貴,每到這個時候,我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法,雖是二年級的學生,但寫起作文來卻能洋洋灑灑,有的孩子竟能達到寫1800余字。因此,在本次期中考試的看圖寫話一題中,學生扣分極少,基本能做到語句通順,想像豐富合理。

  四、注重積累,讓學生誦讀經(jīng)典。

  在本學期的期初,我們在集體備課堂的時候,對給學生積累些什么展開討論。最后,我們決定讓學生誦讀經(jīng)典,讓學生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學期,我們利用早自習和中午的一些講讀時間,和學生一起背誦《三字經(jīng)》,F(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學校的德育工作整合起來,背誦《弟子規(guī)》。

  五、增加學生的閱讀量,讓學生在廣泛的閱讀中提高語文素養(yǎng)。

  我們從一年級起開展了課外閱讀活動,學年統(tǒng)一作業(yè)要求,每天讀書半小時。課內(nèi),我們選取了《情境語文》一書,作為補充教材。這學期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料,有人教社教材,有其它書籍。學生閱讀量的增加,使學生的語文素養(yǎng)得以提高,促使學生整體語文成績良好。

  問題:

  一、在培養(yǎng)學生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學生在答完試卷之后,普遍出現(xiàn)不會檢查,不愿檢查的情況;還有一部分學生在答題時不認真讀題,出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。

  二、我們老師因責任心較強,有時出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意,不要揠苗肋長。

  打算:

  一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學效率,使我們的課堂教學做到優(yōu)質(zhì)高效。

  二、如何提高學生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文,我們不能只將目光停留在表面的分數(shù)上,還應(yīng)用更多的精力思考:怎樣教學生一天想學生一生,提高學生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時代的發(fā)展。

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