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期中考試成績分析
期中考試成績分析1
一．試題綜述
試題突出了對中學物理主干知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現(xiàn)物理學科的特點，能體現(xiàn)對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區(qū)分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來說高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學生能力的培養(yǎng)和考查。
二、卷面中主要存在的問題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；
3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過程表述不規(guī)范，卷面書寫混亂；
5.數(shù)學計算能力差，不能完成物理題中的數(shù)學計算。
三、今后學習中應該注意的`問題：
1.加強對基本概念與規(guī)律的理解
物理的學習重在理解，概念和規(guī)律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過任何一個基本概念和基本規(guī)律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的特征，做好適應性練習
實驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現(xiàn)在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數(shù)據(jù)的處理方法及有效數(shù)字問題。
3.學會審題，評時注意培養(yǎng)審題能力
審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態(tài)度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態(tài)、物理情景。
4.注意物理語言的使用和表述的規(guī)范性
用物理語言規(guī)范表述要靠平時養(yǎng)成，平時作業(yè)的過程中不僅要注意做題過程書寫的規(guī)范，還要注意物理語言表達物理思維過程的規(guī)范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y(jié)果的題要規(guī)范書寫，爭取拿滿分，做不出具體結(jié)果的題要規(guī)范表述思維過程，盡可能少失分才能拿高分。
期中考試成績分析2
本學期以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，教學管理工作在一定程度上已經(jīng)取得了明顯的成果。現(xiàn)對期中考試成績進行分析。
一、成績分析
1、班級綜合成績：
班級學籍人數(shù)：39人，參考人數(shù)：38人，7科班級總平均分553.9。班級總體來看呈現(xiàn)一種“金字塔”的模式，也就是說優(yōu)秀生比較少，后進生比較多，而且每科成績較低的總是固定的幾個人，所以有待重點對待。
2、學科成績分析：
語文：班級平均分92.3，校平均分89.0。（高）
數(shù)學：平均分77.4，校平均分84.6。不及格人數(shù)14人。數(shù)學一直是我們班的一個軟肋。（低）
英語：平均分：88.7，校平均分95.5（低）
歷史：平均分：63.6，校平均分：61.9（高）
生物：平均分：72.8，校平均分：71.3（高）
地理：平均分：67.4，校平均分：69.6（低）
政治：平均分：91.7，校平均分：86.8（高）
二、針對不同成績段的學生要因材施教：
1、總分在666分以上的學生有5人，位于年級前30名，為優(yōu)秀生，針對此成績段的學生，首先保證他的成績的穩(wěn)定性，其次要對弱勢科目進行重點加強。如果時間允許的話，可以建議優(yōu)秀生買一本“五三”，做題過程中遇到不會的題及時問老師。
2、總分在456分以下的學生有7人，位于年級后30名，要對他們的原因進行重點分析：
�、俨糠謱W生本來基礎就差，對他現(xiàn)在的成績造成一定的影響。小學6年養(yǎng)成的不良習慣，對初中學習造成了一定的影響。
②尤其是從小學剛剛升入初中的第一個學期，在學習環(huán)境以及學習方法上還有些不適應，學生的學習方法不夠正確，通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，也不會聽課，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應付老師檢查。
�、蹖W習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強。作業(yè)屢次不按時完成，早自習背默的內(nèi)容總是不能達到合格的標準，這些學生從思想上對老師提出的要求不重視，作為班主任，要加強班級管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。
�、軐W生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，還有些同學在考語文的時候，時間掌握不好，作文沒有寫完。
3、考后措施
1學科分析會：對學科教學中存在的問題、現(xiàn)狀，、進行研討。
2、注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。
3、分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的`作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注后勁生的每一個微小進步。
4、班主任可以多給學生們介紹一下好的學習方法和策略，幫助學生盡快地適應初中生活。
5、本組準備一個本，實行“每日一題“小組內(nèi)互相出題，出題人要負責給做錯的同學講會。
6、班主任要協(xié)助任課教師，對于需要落實的基礎知識，如有學生不保質(zhì)保量地完成，要求各科課代表及時告知班主任，班主任利用課下時間督促學生背默，如有必要，及時通知家長。
4、456—666分之間的學生有27人：
此成績段的學生，有一定的基礎，可塑性也比較強，可能是因為學習方法不對或者學習習慣不好導致的成績上不去，還有可能是做題粗心大意，審題不認真導致失分。
針對這些學生采取的措施：
�、賻椭麄兎治瞿目茖儆谌鮿菘颇�，哪科還有上升的空間，讓他們定一個切實可行的計劃和目標，對于弱勢科目要加強訓練，提高做題的準確率。
�、诙ㄆ趯λ鼈冞M行抽查和檢驗，不能放松警惕。
期中考試成績分析3
11月20日下午4點20，高三年級針對上周的期中考試召開成績分析大會。
成績分析大會正式開始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績分析報告單，成績報告單上分別顯示有各個分數(shù)段各班各科上線人數(shù)對比表、模擬強基線上線人數(shù)及上線率對比表、模擬本科線上線人數(shù)及上線率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線上線率對比表等大小八個表格。
首先，由魏棟棟主任做成績分析。魏主任從各個學科和班級內(nèi)部兩個維度展開分析。先以各個學科為“經(jīng)”，從物理類和歷史類兩類入手，分析該學科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內(nèi)部為“緯”，對比班級內(nèi)部的優(yōu)勢學科和短板學科。通過這樣全方位、多角度地了解班級的學習情況，進一步有的放矢地提高學生劣勢科目，使得成績更上一層樓。接著，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實的要求：
1.針對上周的`試卷難度調(diào)研提出改進措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調(diào)整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學生的成績和上線率，將一切為了學生的準則一以貫之。
3.響應全國和學校號召，切實做好抗疫工作。
4.針對“問政張垣”的在職教師有償補課問題再次強調(diào)，要求老師們嚴格執(zhí)教。
5.要求老師們進一步提高課上課下的輔導力度，大處著眼，小處著手，于細節(jié)處提高學生成績。
“不積跬步，無以至千里”每一次成績分析、反思的過程，雖是向前進目標邁出了一小步，但是對學生成績的提高卻起著至關(guān)重要的作用。希望通過這一次次量的積累，能助學生們完美蛻變，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
期中考試成績分析4
一、命題意圖
根據(jù)高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據(jù)學校安排，我們?nèi)匀皇褂昧税诵Ｂ?lián)考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據(jù)，參照20xx年高考語文全國卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內(nèi)容和考查重點如下：
第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規(guī)范用法）。
第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關(guān)的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現(xiàn)代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。
第六大題考查語言表達，共15分�？疾閮�(nèi)容涉及短句變長句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。
第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發(fā)揮。
二、考試結(jié)果分析和對策
椐統(tǒng)計結(jié)果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數(shù)還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經(jīng)過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調(diào)，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據(jù)自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內(nèi)知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養(yǎng)成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調(diào)采點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現(xiàn)象掌握得不好，不善于從語境和句子結(jié)構(gòu)上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術(shù)語答題，這與學生對鑒賞術(shù)語沒有積累或者食而不化有關(guān)；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規(guī)范仍然是最突出的問題，主要表現(xiàn)為：
1、思路不清晰。
2、語言表述、答題步驟不規(guī)范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。
3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。
大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯(lián)系，沒有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過一定量的訓練，這部分分數(shù)仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。
第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規(guī)律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結(jié)構(gòu)一致”的基本要求，應當加強修辭相關(guān)知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結(jié)構(gòu)的分析方法。
第七大題考查作文，大多數(shù)同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的'題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現(xiàn)自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長處，重視發(fā)展等級的培養(yǎng)，讓學生能夠在作文中展現(xiàn)個性的亮點。
三、教學建議與下階段備考方略
針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養(yǎng)學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質(zhì)。具體方略：
①提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒有完全激發(fā)出來。
提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數(shù)，培養(yǎng)學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現(xiàn)形，糾正學生的思維錯路。
�、谔嵘c：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規(guī)律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數(shù)。
提升措施：規(guī)范學生寫的意識，尤其是寫得規(guī)范、寫得專業(yè)的意識，交給學生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專用術(shù)語、常用格式，并要求學生死記活用。
�、厶嵘c：學生已經(jīng)掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語言、構(gòu)思的亮點不夠凸顯。
提升措施：加大作文發(fā)展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創(chuàng)新上下功夫，并且作文評講要及時。
總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩(wěn)水平，強化能力明技巧，適應訓練調(diào)心態(tài)。穩(wěn)扎穩(wěn)打，贏得高考。
期中考試成績分析5
老師們：
剛才教導處對高三期中考試成績做了詳細、全面、客觀的分析，并指出了應對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望，又決不可回避存在的問題。身為一校之長，又是高三年級的聯(lián)系人，在今天這個會上，我還要同各位老師就高三工作進行商討：
一、明確工作目標，確定指導思想
我們的工作目標是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗，力爭高考成績穩(wěn)中有升。理科“保五爭七”，文科“保三爭五”。
我們的指導思想是做到“三抓一提升”。
一是狠抓班級管理。使班風進一步凈化，使學風進一步濃厚。
二是抓邊緣生工作。確定范圍，采取個人包干，個別談話、輔導與集中輔導相結(jié)合的方法。
三是抓課堂教學效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享、優(yōu)勢互補，不斷探索高三一二輪復習模式，以提高課堂教學效率。
全面提升學生高考應考能力，集中精力攻總分。
二、認真分析學情，合理制定學法
進入高三，學生學習的自覺性和積極性進一步提高，絕大多數(shù)同學只爭朝夕，分秒必爭，但是不能忽視部分后進生的惰性作用。因此高三的學生工作主要是重視優(yōu)等生，狠抓邊緣生使之力爭考本科，同時還要抓好后進生的穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化工作。
采取三輪復習法。一輪是九月至第二學期的二月初，按照教材體系對知識進行覆蓋式梳理，必須到邊到沿，目標是夯實基礎，讓每一個學生拿到60%的分數(shù)，要做到“起點低，臺階密，落點高”。二輪是二月初至四月底，注重思維方法的訓練，注重能力的培養(yǎng)。以專題的形式對重點知識進行覆蓋，一輪橫向成條，二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個月，模擬考試，在此期間還要對學生進行應試心理素質(zhì)的訓練，使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來。
三、密切聯(lián)系實際，認真做好“三抓”
�。ㄒ唬┳グ嗉壒芾�
要想實現(xiàn)20xx年穩(wěn)中有升的高考目標，任何一個班級都不能拖后腿，每個班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結(jié)在班主任周圍，齊抓共管，分工協(xié)作。班主任要動員一切力量，采取一切必要措施，充分調(diào)動科任教師和家長的積極性，懷著強烈的責任感——我們的工作就決定著學生的命運，一心為生，走近學生，深入細致地做好工作
要做好學生的思想工作，特別是邊緣生（我之所以稱“邊緣生”，是根據(jù)校情、學情的，理科的第二名是486.5分，一直到第40名394分；文科班從第一名473.5分到40名335.5分，這些學生，我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉；我們的學生自身拼一拼、搏一搏、補一補，他們就可能邁進大學的門檻。）的穩(wěn)定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后，后進生的問題就突出地表現(xiàn)出來。要做好后進生工作，使班級穩(wěn)定，要采取正面提要求（一系列常規(guī)要求）、個別談話（對一些違紀學生要個別談心，使之轉(zhuǎn)變）、集中精力攻難點（對屢教屢犯的學生）的辦法加以解決。班主任要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，不能希望三兩次談話就能解決問題，要一個一個地解決。
�。ǘ┳ミ吘壣ぷ�
一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學科能考上本科的學生。二是將這些邊緣生按照學科成績情況分給科任教師，實行人包人，補好跛腿學科，集中精力攻總分。（承包情況表于下星期三交一份給我）三是做好邊緣生的思想工作：
�、侔嘀魅巍⒖迫谓處熃Y(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。
②結(jié)合邊緣生實際，幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進行學法指導，幫助邊緣生制定學習計劃，讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學科。對邊緣生要嚴格要求，使其學無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學習習慣和學習規(guī)律。
�、蹎卧獪y試或月考成績分析要及時，要求邊緣生及時改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì)，提高邊緣生承受挫折的能力。
�。ㄈ┳フn堂教學效率
一是注重教學過程，縮短師生間的距離。教師的教學成果最終要體現(xiàn)在學生的學習成績提高上。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環(huán)節(jié)的'設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性�？s短師生間的距離，就是要求教師要多了解學生，多接觸學生，多與學生談心，多征求學生的意見和建議，多關(guān)心學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)教學中和學生學習中存在的問題，真切地幫助學生去解決學習中存在的問題，切實與學生打成一片。
二是降低教學重心，面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵，關(guān)注邊緣生應是我們的著眼點，以邊緣生為中心兼顧兩頭，只有這樣才能提高整體水平。教師教學設計、授課方式等要以邊緣生為基準；立足課堂教學，把“精講精練，講練結(jié)合”落到實處，向課堂45分鐘要質(zhì)量，徹底消滅“管教不管學”的不良現(xiàn)象。學校領(lǐng)導不定期隨堂聽課。作業(yè)布置要選題或組題，科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍，杜絕布置陳題，作業(yè)量要適中，留出足夠的課堂或自習輔導時間讓學生“以考代練”，把規(guī)范訓練落到實處。消除擠占或變相擠占學生的自由支配時間，特別是要保證學生在下午課后和晚自習第三節(jié)改錯題、補弱科，消除學生為應付作業(yè)而消耗、浪費時間的壞現(xiàn)象。要及時面批邊緣生的作業(yè)。召開邊緣生會議，增強邊緣生學習信心，分析形勢，指導學習方法，激發(fā)內(nèi)動力。
三是加強學法指導，提高學習效率。課堂中不斷滲透學法指導，指導學生如何適應高三緊張有序的學習生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、重難點，合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證高三學習的優(yōu)質(zhì)高效。
四是加強課堂教學研究，讓課堂教學吸引學生，讓課堂教學貼近高考，提高課堂教學效率。我們總是埋怨學生成績不好，原因何在？除學生的因素外，恐怕就在于課堂教學，我們認為主要是采用傳統(tǒng)的灌輸方式，學生處于被動接受的地位，復習方法陳舊，缺少新意，難于激發(fā)學生復習的興趣；課前準備不充分，導致在典型習題剖析時難于實現(xiàn)學生有效的參與，主觀題講解缺少直觀性，學生不能真切感悟要點的產(chǎn)生過程；問題意識不強，未能有效占領(lǐng)復習的制高點；反饋不夠及時，日常作業(yè)批改少，不能在動態(tài)上把握學生掌握教學的程度；教師的教學信心不夠堅定，自己也沒有明確目標；等等。凡此種種，使復習課怎么能做到著眼于學生成績的提高，著眼于學生能力的發(fā)展呢？復習課的有效性從何談起呢？
所謂“有效”，就是通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得具體進步和發(fā)展，學生有無具體進步和發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。如果學生不想學或者學了很辛苦，但沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學或者是低效教學。因此，高三復習課的有效性，就是體現(xiàn)在高三學生的發(fā)展上面，說得透徹一點，就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考驗。這是評價教師教學效果的主要依據(jù)。
首先我們必須研究高考的命題特點，占領(lǐng)復習的制高點。（這個問題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學研討會上講過，就不再重復。）
其次，培養(yǎng)學生的獨立分析能力。高明的教師善于總結(jié)自己的思維方法，傳授給學生。尤其是文科，教材中沒有現(xiàn)成的例題，學生不能借鑒分析方法，做好這項工作顯得尤為必要。例如，教師出示高考試題和答案，讓學生揣摩答案的生成過程，然后自己總結(jié)分析步驟，并展開課堂交流，比較師生、生生差異，形成最佳的方法。在高三復習階段，學生掌握了各種典型題型的認知策略，就能主動地參與到復習教學中去，流暢地展示自己的思維過程，充分暴露他的長處和短處，使教師的點撥更能切中肯綮，使課堂教學更好地把教師的主導作用和學生的主體作用落到實處。
第三，重構(gòu)學科知識體系，激發(fā)復習興趣，增強學習動力。復習的內(nèi)容是舊知，本身缺少新鮮感，不能產(chǎn)生好奇心，這時教師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍，學生肯定是索然寡味，復習的有用性可想而知了。“勸君莫奏前朝曲，聽君翻唱楊柳枝”，要激發(fā)學生的好奇心，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，教師的復習方法必須創(chuàng)新，給學生以全新的感受，才能強化學生的參與意識，提高教學的有用性。在第一輪復習時，教師必須認真究研究教材的知識體系，把握其內(nèi)在聯(lián)系，打破原有的框架，用小問題的形式整合知識點，為提高思維的坡度，設置的角度應在知識點的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內(nèi)涵的開掘和概括，要引導學生從它的內(nèi)在體系上去把握；同時，還要對核心知識加以概括。為了突出復習的重點，教師可對熱點和核心知識的結(jié)合處設置專題問題，滲透在復習中，既可以鞏固舊知，又可以緊扣重點，提高教學的針對性。在這個過程中又能夠培養(yǎng)學生的分析與綜合、歸納與演繹的能力，可謂一舉兩得。我們歷來主張，高三教師要成為一本復習資料的主編，要形成自己的復習體系，千萬不能照抄照搬別人的東西，必須體現(xiàn)自己的教學特色和風格，必須反映學情。
第四，強化反思意識，克服主要矛盾，提高教學的有用性。戰(zhàn)績輝煌的教師都有一個共同的特點，善于反思，善謀對策，敢于實踐。譬如，面對眾多的知識點，學生難于理解和記住，教師采用什么樣的方法呢？可用概括的方法，抓原理的層次和關(guān)鍵詞的方法概括，把教材變薄；用擴充法，詮釋原理，把觀點變厚，在這過程中學生的理解能力得到提高。
只要我們團結(jié)一心，認真做好“三抓”，切實提高課堂效率，就一定能扎扎實實地打好學生的基礎，實實在在地提高學生的能力，信心十足地贏得高考！
期中考試成績分析6
一、基本情況：
應參試人數(shù)：64人實參試人數(shù)：64人參試率：100%總分：5566平均分：86.97
及格人數(shù)：60人及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
�。�1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
�。�3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學生也表現(xiàn)出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現(xiàn)了前學后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學困生。
三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學生的.實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的習慣，繼續(xù)加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數(shù)學思考能力。
期中考試成績分析7
一、活動時間：
20xx年11月22日
二、活動目的：
1、對自己有正確的定位，明確奮斗目標，在總結(jié)中成長，在交流中進步。
2、激發(fā)學生的學習動力提高學習積極性，樹立學習目標。
3、查漏補缺，明確前段學習中問題。
4、交流學習心得，分享學習喜悅，提高學習能力。
5、總結(jié)考試得失，幫助同學們養(yǎng)成良好的學習方法、學習態(tài)度，制定適合自己的學習計劃。
三、活動重點難點
重點：總結(jié)考試得失，幫助同學們養(yǎng)成良好的學習方法、學習態(tài)度，爭取在今后的學習中不斷進步，尋找到自己的學習方法，完善自己的學習計劃，完成學習目標。
難點：通過有目的的交流探討，激發(fā)學生學習的熱情，啟發(fā)他們從中獲得經(jīng)驗總結(jié)，樹立適合自己的能夠在預期之內(nèi)達成的學習目標。
四、活動準備：
1、認真統(tǒng)計期中考試班級學生成績，從多方面、多角度進行分析對比。
2、認真統(tǒng)計期中考試平行班級成績，列表對比。
3、總結(jié)上次月考到這次期中考試學生的進退情況。
4、總結(jié)班級優(yōu)、缺點，提出要求。
五、活動過程：
1、班主任進行考試情況對比分析。
2、表揚進步顯著的同學：
3、鞭策退步顯著的同學：
4、督促學習成績不動的`學生：
5、將本班成績與其他平行班對比，找出差距，找出優(yōu)勢，增強自信心，增強緊迫感。
6、主題發(fā)言：
(1)成績較好的學生代表發(fā)言：小來、小瑞
(2)部分學生下一步學習的想法建議
(3)退步同學自己分析存在的問題，及如何改正
7、班主任總結(jié)班級優(yōu)缺點，對一些苗頭性的現(xiàn)象加以提醒，提出學習建議：
(1)保持干勁，明確目標；
人生并不是百米賽跑，人生是一場馬拉松，暫時的好與差不能代表什么，關(guān)鍵是看你怎么明確自己的目標，怎么樣去堅持，保持你的勁頭，到高二的學測會考，到高三的高考等等。
(2)腳踏實地，穩(wěn)抓穩(wěn)打；
學習不能一曝十寒，要有冬練三九的決心和毅力，努力吧基礎知識打扎實，打勞。高樓大廈起于地基，根基不牢早晚要出事的。
(3)調(diào)整方法，提高效率；
之前的學習方法對于你還能否適應，或者進步或者倒退，那么現(xiàn)在你要做的是改進或者改變你的學習計劃和方法了，調(diào)整適合你以后的學習方法，抓緊時間，努力提高學習的效率，會用時間，能用時間，不要讓時間在身邊溜走而沒有抓住。
(4)自主學習，針對缺漏；
對于上階段的學習中存在的問題要努力剖析，弄清楚的問題存在哪些方面，針對自己的問題自主學習，獨立完成作業(yè)。尤其是獨立完成作業(yè)這個問題一直是我們存在的最大的問題，有的同學上課不認真聽講，課后的練習就不會做，那么就會抄襲其他同學的作業(yè)來應付老師的差事，殊不知這樣其實最大的受害者是自己本身，將來悔之晚矣。
(5)加強合作，互相幫扶；
要明白團隊的重要性，無論是現(xiàn)在學習中還是將來的工作，或者是創(chuàng)業(yè)等等，沒有團隊就不會有成功，能夠利用身邊的資源的人成功，善于利用資源和整合資源的人很快成功，被整合的人會隨著團隊而成功，如果你還是一個人自閉不與團隊一起那么你終將被遺忘，所以請善于利用我們的學習小組，完成自己目標。
(6)與師溝通，爭取外援；
在團隊問題解決不了的情況下，我們一定要去詢問老師，老師是我們知識的傳授者，對于我們的提問有無不答。
(7)找個對手，競爭學習；
在自己的學習上要明確目標到個人，要有個競爭對手，當對手在學習的時候你在干什么，或者你能不能比你的對手更要善于學習和利用時間呢？
(8)勞逸結(jié)合，注意身體；
身體是革命的本錢，所以無論什么時候都要考慮自己身體的重要性，是否健康；那么這里我要求同學們一定要堅持吃早飯，早飯的重要性不用我去講了。
(9)按時休息，遵規(guī)守紀；
晚上尤其是，我們同學多數(shù)會在晚上玩手機，注意晚上玩手機的傷害：首先耽誤睡覺時間，影響第二天起床，其次夜間玩手機傷害眼睛；所以我們要遵守學校的規(guī)章制度，做一個遵規(guī)守紀的好學生，不要遲到，不要早退。
(10)強調(diào)應加強的學科：物理、化學、生物、政治、歷史、地理學測的重要性我們強調(diào)過很多遍了，學測是等于拿了了一張通向大學的資格證書，學測不過就不能夠上大學，對于我們來講，學測就是高考。
六、活動反思：
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試成績分析8
20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學校學生的學習能力和老師的教學水平。考試的目的是為了全面檢驗前半學期的教學效果，通過認真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質(zhì)量的目的，為下一段教學工作的改進提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進行簡單的分析：
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
�。�1）從成績統(tǒng)計表分析來看，與上學期期末比較，學校整體名次有所上升，其中，一年級數(shù)學整體成績有所進步，一年級一班語文成績下滑嚴重，與全鄉(xiāng)均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數(shù)學成績也有所下滑，二年級二班數(shù)學成績提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語、數(shù)、英成績較好，進步很大，有五科進入了前三，另有一科也提升了兩個名次；四年級語、數(shù)、英成績穩(wěn)中有升，五年級英語成績進步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。
�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的較好。
語文學科。從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
數(shù)學學科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力也就是應用類題型還須加強練習。
英語學科。學生在聽、說、認、讀、寫這五個方面基礎不夠扎實，題型訓練不夠全面，學生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學知識。
2、教學現(xiàn)狀分析及主要原因
我校教師都能認真做好教學的常規(guī)工作，工作認真負責，從目前教學情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：
�。�1）教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。
�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成整個學習效果不明顯。
�。�3）有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學生的`成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。
�。�4）后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個班級都不同情況的存在一些智力低下的學生。他們學習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進生進步的不明顯。
�。�5）家庭教育的隱性缺失。
由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進生。
三、改進措施
1、建立學科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，細節(jié)管理。
2、建立教學質(zhì)量目標制和問責制，開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學校要對教師進行問責。
3、全面落實上級教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。
4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5、課堂教學設計要符合本班學生實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設臵要符合教學實際，精心設計，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
6、培養(yǎng)先進，關(guān)注后進，關(guān)注每一位學生。在重視學生的學業(yè)成績的同時，要全面提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。
7、要求教師教學中注意細節(jié)，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注后進學生的每一個微小進步。
8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。
四、今后努力的方向：
1、強化書寫訓練，務必使學生的各科作業(yè)整潔、美觀。
2、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個角落。
3、走進學生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會創(chuàng)造奇跡。
4、加強業(yè)務學習，學習新的教學理念，鉆研新的教法。
5、各科教師團結(jié)協(xié)作，共同進步。
6、引導家長切實轉(zhuǎn)變育子觀念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。
總之，提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。在今后的教學管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，抓過程，重細節(jié)，抓落實，重全面，講科學，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及學生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學成績而更加努力地奮斗。
期中考試成績分析9
�。ㄒ唬└黝愵}的得分率及平均分、優(yōu)秀率、及格率
一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）
二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）
三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）
四、分解因式，得分率90.8％（少數(shù)同學不能分解到最后）
五、計算，得分率91.2％
六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分率57.3％（都不知道從運算過程中找規(guī)律，都想從結(jié)果找規(guī)律），25題，得分率55.4％（化簡平均價格的代數(shù)式的化簡錯誤較多）
全校平均分：81.8優(yōu)秀率：54.2％；及格率：91.8％
�。ǘ┰嚲眢w現(xiàn)的特點
試卷突出了階段性考查的特點，關(guān)注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對大部分同學有評價的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查學生用數(shù)學的.意識；創(chuàng)設探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學生綜合能力的考查；題量適當，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22題
2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學生興趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題
3、注重數(shù)感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題
4、考查學生探究能力。如：第16、23、24、25題
5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題
6、注重數(shù)形結(jié)合。第9、10、16、19題
7、關(guān)注學生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題
值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學生無從下手，25題分值太小，與題目計算量不符。
�。ㄈ┰嚲斫o我們的啟示
試卷的調(diào)整要求教師必須調(diào)整教學中的許多方面。首先應進一步認真學習《新課程標準》，真正領(lǐng)會大綱意思，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法。認真鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材內(nèi)在本質(zhì)，注重知識間的聯(lián)系。在教學過程中注重學生的能力培養(yǎng)（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學生更多的思考空間、時間，決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰(zhàn)（大量重復訓練只會降低學生的學習興趣和學習積極性），應精選題、選精題，評講時應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的聯(lián)系。注重過程教學，注重雙基教學的到位，注重知識發(fā)生的過程，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想、探討數(shù)學方法、加強學法指導，把能力培養(yǎng)貫穿于平時。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能用已有數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題。平時應經(jīng)常對學生進行鼓勵教學，激發(fā)學生數(shù)學的興趣。總之，要想提高學生的數(shù)學成績，教師必須在提高教學效率、提高學生學數(shù)學的興趣上動腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書教活。
期中考試成績分析10
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一向從事初中語文教學，本學期我是第一次教小學五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情景和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便于進一步的改善今后的語文教學工作。
一、考試成績的基本情景：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分僅有57。8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調(diào)和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓練的作業(yè)。
二、成績不夢想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所小學升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班團體，應對的任課教師都與以前的不一樣，我校的學習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時光的適應，在必須程度上影響了學生的學習。
2、主觀原因：我以前一向從事是初中語文課程，對小學生的認知規(guī)律、基礎水平、小學的教法學法不是十分熟悉，需要一段時光來適應小學語文的教學，這在必須程度上影響了教學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時光，到班輔導得不到時光保障。
三、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情景，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音可是關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會使用常見的標點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的.最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描述景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達本領(lǐng)低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。
四、今后的教學措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的資料讓學生人人過關(guān)，采用多種形式讓學生記憶，但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學生的課業(yè)負擔，避免給學生造成厭學的心理。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)�；嗅槍π�。
3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫忙學生樹立信心。
5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。
總之，我的目標是，經(jīng)過這學期后段時光的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學班中躋身前三名。
期中考試成績分析11
期中考試結(jié)束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學，提高質(zhì)量意識。
從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個學期的考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學任務，雖然缺乏教學經(jīng)驗，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的.培養(yǎng)，也注重了對學困生的輔導；但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。
2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發(fā)學生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當拓展復習以前學過的句型，注重后進生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；
3、端正學生的學習態(tài)度，嚴肅學風，努力營造一個學習的環(huán)境和氛圍；從細節(jié)處，微小處嚴格要求學生；激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時認真細心；加強課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動有趣，學生更加容易吸收；
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生接觸英語，學習英語，運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果；同時加強口語練習，為學生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語組的教學質(zhì)量。
期中考試成績分析12
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學，本學期我是第一次教小學五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學工作。
一、考試成績的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調(diào)和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓練的作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所小學升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的適應，在一定程度上影響了學生的學習。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學生的認知規(guī)律、基礎水平、小學的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應小學語文的教學，這在一定程度上影響了教學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。
三、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會使用常見的標點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的.同學沒有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。
四、今后的教學措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式讓學生記憶，但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學生的課業(yè)負擔，避免給學生造成厭學的心理。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。
5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。
總之，我的目標是，經(jīng)過這學期后段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學班中躋身前三名。
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