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中考后擇校的注意事項(xiàng)
在中考一門(mén)課程的考試結(jié)束同時(shí)也意味著將要面臨另一門(mén)課程的考試，中考后注意事項(xiàng)。所以一門(mén)考試結(jié)束后，是沒(méi)有時(shí)間回味的；如果考的不好，也沒(méi)有時(shí)間沮喪或埋怨；更不要跟同學(xué)對(duì)答案，或打開(kāi)書(shū)本查答案，這除了自討苦吃外，對(duì)整個(gè)考試沒(méi)有任何好處。中考考完一門(mén)后，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以更飽滿(mǎn)的精神投入到下一門(mén)考試中。
怎樣幫孩子考上他理想的高中
作為一名家長(zhǎng)，如何讓孩子有這樣的動(dòng)力和能量，那么就是讓她他確立一個(gè)目標(biāo)，如果他有了目標(biāo)，他的內(nèi)心當(dāng)中的潛意識(shí)自然給她他提供源源不斷的動(dòng)力和能量，讓他不斷地向這個(gè)努力。但如果沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，或者目標(biāo)太低，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有動(dòng)力和能量了。
只有在制定了目標(biāo)以后，實(shí)際上我們的潛意識(shí)會(huì)幫我們創(chuàng)造出很多條件。我所說(shuō)的目標(biāo)是要跳起來(lái)才能摘到的蘋(píng)果。如果隨隨便便就可以摘到的，這個(gè)目標(biāo)就沒(méi)有什么意義了。所以，我告訴我的孩子，成功的人是先有目標(biāo)后有條件，但實(shí)際上是先看條件的。如：在學(xué)校里的名次是多少，看現(xiàn)有的條件再去確定目標(biāo)。
怎么確立這個(gè)目標(biāo)呢?首先和我的孩子分析幾個(gè)問(wèn)題，就是她的理想分?jǐn)?shù)是什么。那是她內(nèi)在的聲音，不要聽(tīng)她說(shuō)口頭上的聲音，那個(gè)不重要。她想要的理想生活是什么，用這些的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)啟動(dòng)她內(nèi)在的那份力量。所以和她一起去要去的高中校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那么她的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)變得更切實(shí)際了。然后，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是具體的，可以計(jì)量的，可以達(dá)到的。我的孩子成績(jī)不是很理想，讓她去考杭二，杭高是沒(méi)有任何意義的。要有合理性，我的孩子從小就學(xué)習(xí)美術(shù)，愛(ài)好美術(shù)，有美術(shù)特長(zhǎng)。我與她交流之后，決定報(bào)考杭七中的美術(shù)特長(zhǎng)班，而實(shí)際上，這所高中也是一所不錯(cuò)的學(xué)校。我在這段時(shí)間在陪伴她時(shí)，要幫助她做好這個(gè)計(jì)劃，最終目標(biāo)是數(shù)學(xué)考多少，英語(yǔ)考多少，語(yǔ)文考多少，科學(xué)考多少。設(shè)計(jì)一個(gè)大概的分?jǐn)?shù)在那里，離這個(gè)成績(jī)有怎樣的差距，哪些地方需要補(bǔ)充，再去參加杭七中美術(shù)班的考前培訓(xùn)班，提高美術(shù)水平，逐步走向成功。
所以有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)，你可以給孩子一個(gè)蘿卜，讓她很樂(lè)意的去做一件事，也可以參評(píng)那個(gè)后面用棒子打她，說(shuō)你必須前進(jìn)，什么才是對(duì)孩子好呢?其實(shí)就是讓她知道正面的價(jià)值，讓她真正挖掘出自己的動(dòng)機(jī)，而不是家長(zhǎng)的。要把她內(nèi)心的動(dòng)機(jī)挖掘出來(lái)，讓她知道讀這所高中對(duì)她有什么好處，那她肯定很樂(lè)意去學(xué)，進(jìn)入了目標(biāo)，就是打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)激活系統(tǒng)，她自然會(huì)找到一些可達(dá)到目標(biāo)的條件。
考志愿的填報(bào)看似比較簡(jiǎn)單，因?yàn)闊o(wú)論是師生還是家長(zhǎng)，主要看的是各高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，由高到低依次排列就可以了。但實(shí)際操作并不真的那么簡(jiǎn)單。中招咨詢(xún)會(huì)上，不少家長(zhǎng)迷失于各所高中學(xué)校的自我宣傳之中，加上自主招生、推優(yōu)、名額分配等新的中招形式所占份額越來(lái)越大，使得學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的機(jī)會(huì)更多，但同時(shí)把握的難度也在提高。除了學(xué)校的知名度和升學(xué)率，考生和家長(zhǎng)在選擇高中志愿時(shí)，不妨再關(guān)注一些"細(xì)節(jié)"。
一看教師實(shí)力
不要沉迷于一些學(xué)校所宣傳的擁有多少特級(jí)教師和區(qū)級(jí)骨干教師的數(shù)字，有些擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)的特級(jí)教師，其實(shí)課時(shí)數(shù)很少，其影響并不在校內(nèi)，有些地區(qū)的"骨干教師"稱(chēng)號(hào)是按照比例分配給學(xué)校的，并不足以證明學(xué)校的質(zhì)量。學(xué)生和家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注的是一線(xiàn)教師的實(shí)力和口碑。所以家長(zhǎng)不妨多問(wèn)一聲："特級(jí)教師上幾個(gè)班的課，帶教了幾個(gè)青年教師?學(xué)校有幾位富有特色和個(gè)性的一線(xiàn)教師?"
二看實(shí)踐活動(dòng)
要關(guān)注高中的實(shí)踐活動(dòng)。高中階段是學(xué)生思想由啟蒙走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，即使高中課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)有所加重，但一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校決不會(huì)因此弱化學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和心靈體驗(yàn)。不少高中根據(jù)學(xué)生的年齡和思想特點(diǎn)，固定有豐富扎實(shí)的德育課程和系列活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該看到，擁有豐富實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)生，其理想的廣度、寬度和發(fā)展的勇氣、潛力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了局限在課堂和書(shū)本深處的同齡人。所以家長(zhǎng)不妨多問(wèn)一聲："高中三年，貴校將會(huì)帶我的孩子在多少地方留下足印?"
三看選修課程
有些工作，是具備實(shí)力的高中才能做到的：高一高二年級(jí)，在國(guó)家課程之外，學(xué)校的校本課程乃至選修課程的數(shù)量、質(zhì)量和新意，是檢驗(yàn)學(xué)校師資水平和教育境界的重要標(biāo)尺，而重點(diǎn)大學(xué)錄取率高的高中，更是在分層教學(xué)、因材施教方面有著自己獨(dú)道的做法，所以家長(zhǎng)不妨多問(wèn)一聲："給我看一下貴校的選修課程清單，有多少是給予孩子空間的創(chuàng)造，有多少是課內(nèi)應(yīng)試的翻版?"
四看教育細(xì)節(jié)
有些細(xì)節(jié)，是一般"世俗"的高中所做不到的，所以尤其顯得可貴：當(dāng)學(xué)生高考金榜題名的時(shí)候，有的學(xué)校首先想到的不是自我宣揚(yáng)和居功，而是發(fā)出公開(kāi)感謝信，把成功的喜悅告訴金字塔下一層面---學(xué)生初中所在的學(xué)校和老師，潛移默化中涵養(yǎng)學(xué)生感恩的心靈，而決不是把感恩僅僅放在說(shuō)教里；當(dāng)學(xué)生走進(jìn)高三，填報(bào)高考加試科目的時(shí)候，有的學(xué)校哪怕報(bào)考生物和地理的學(xué)生少到個(gè)位數(shù)，都不計(jì)成本不辭辛勞，堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)出所有的加試科目課程，而不是把"一切為了學(xué)生"的口號(hào)放在嘴巴上…所以家長(zhǎng)不妨多問(wèn)一聲："貴�，F(xiàn)在的高三，學(xué)校開(kāi)設(shè)了地理和生物這兩個(gè)高考加試科目嗎?"
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