2015成考專升本《教育理論》預(yù)測試題

　　一、選擇題

　　1.會騎自行車有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響(　　)

　　A.變式

　　B.定勢

　　C.正遷移

　　D.負(fù)遷移

　　2.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性(　　)

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.廣闊性

　　D.概括性

　　3.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫(　　)

　　A.表象

　　B.聯(lián)想

　　C.做夢

　　D.幻想

　　4.學(xué)生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強(qiáng)(　　)A.再現(xiàn)思維

　　B.求同思維

　　C.輻合思維

　　D.發(fā)散思維

　　5.與抽象思維關(guān)系密切的因素是(　　)

　　A.表象

　　B.圖形

　　C.動作

　　D.語言

　　6.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的下列哪種晶質(zhì)(　　)

　　A.廣闊性

　　B.獨(dú)立性

　　C.靈活性

　　D.邏輯性

　　7.直觀時運(yùn)用變式方法的目的主要是(　　)

　　A.激發(fā)興趣

　　B.引起注意

　　C.豐富想象

　　D.掌握概念

　　8.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是(　　)

　　A.定勢

　　B.定義

　　C.變式

　　D.同化

　　9.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是(　　)

　　A.表象儲備

　　B.實踐要求

　　C.知識經(jīng)驗

　　D.新穎程度

　　10.分析問題找出主要矛盾的過程是下列哪一個解決問題的階段(　　)

　　A.提出問題

　　B.明確問題

　　C.提出假設(shè)

　　D.檢驗假設(shè)

　　二、辨析題

　　1.思維和感覺、知覺一樣。也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

　　2.在解決問題的階段中，一般說先明確問題，再提出問題。

　　三、簡答題

　　1.人的思維活動有何特點?

　　2.思維的基本過程包括哪些環(huán)節(jié)?

　　3.如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念?

　　四、論述題

　　1.如何促進(jìn)學(xué)生有效掌握科學(xué)概念?

　　2.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1.C

　　2.B

　　3.D

　　4.D

　　5.D

　　6.C

　　7.D

　　8.A

　　9.A

　　10.B

　　二、辨析題

　　1.正確。思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實的直接的反映，它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個別屬性，而思維則是對客觀事物間接的、概括的反映。

　　2.錯誤。在解決問題的階段中，一般說先提出問題，再明確問題。

　　三、簡答題

　　1.人的思維活動有以下特點：(1)具有間接反映的特點。它往往是通過其他事物或事物的外部特性為媒介，通過中間環(huán)節(jié)推理，來反映事物本質(zhì)特性的一種方式。(2)具有概括反映的特點。思維活動不是反映事物表面的、具體的、個別的事物，而是反映了一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征，反映事物運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律及事物之間的邏輯關(guān)系。(3)思維的間接與概括的反映是借助語言與言語來實現(xiàn)的。第二信號系統(tǒng)的活動，也是人類思維的重要特征之一。

　　2.思維的基本過程包括：(1)分析與綜合過程，是認(rèn)識活動的最基本過程，也是思維基本過程，其余過程均由此派生出來。(2)比較過程，在頭腦中通過對比，來確定事物之間異同點和關(guān)系.的思維過程。(3)抽象與概括過程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質(zhì)的特征并把這些本質(zhì)特征聯(lián)合在一起的過程。這是人類特有的思維的重要過程。(4)分類、系統(tǒng)化與具體化過程，分類是按照事物異同加以分門別類的過程;系統(tǒng)化是按照本質(zhì)特征對事物分類與歸類，形成完整體系的過程;具體化是一般概念與規(guī)律的實際運(yùn)用過程。

　　3.要讓學(xué)生更好掌握科學(xué)概念，應(yīng)做到以下幾點：(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)要將詞與感性材料相結(jié)合;(5)正確下定義;(6)在實際應(yīng)用中掌握概念;(7)運(yùn)用求同與求異方法，形成正確的概念體系。

　　四、論述題

　　1.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)詞和感性材料的結(jié)合;(5)正確下定義;(6)在實際應(yīng)用中掌握概念;(7)運(yùn)用求同與求異方法，形成正確概念體系。

　　2.一般說來，良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨(dú)立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng)造性。

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