計算機應用基礎討論

時間：2023-02-04 03:12:49 計算機等級我要投稿

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計算機應用基礎討論

　　摘要：當前由于傳統(tǒng)觀念、教學模式、課程體系、教材及生源素質等因素的影響，中職學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡人意。教學改革的關鍵是要認真轉變觀念，改革課程體系和教學內容，實施模塊式、分層式教學和多媒體網絡教學，強化上機實操實習訓練，以促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　關鍵詞：教學改革模塊式教學上機實訓

　　《計算機應用基礎》是中職學校學生必修的一門基礎課程。由于傳統(tǒng)觀念、教學模式、課程體系、學生素質以及教材等因素的影響，目前不少中職學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡人意，不能滿足不同層次學生的需要。如何通過深化改革提高計算機應用基礎課程的教學效果，是人們十分關注的一個課題，筆者為此進行了探索，現結合教學改革實踐，就此做一些探討。

　　一、當前計算機應用基礎教學存在的問題

　　根據中職學校注重發(fā)展學生職業(yè)能力的指導思想，中職學校計算機應用基礎教學應該走“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的路子，以適應社會對高素質技能人才的需要。然而，目前大多數中職學校仍然沿襲傳統(tǒng)的課程黑板教學模式，整個教學過程以教師為中心，教學與社會需求脫節(jié)，不能滿足不同層次學生的需求，不利于學生的自主學習，以致教學效果往往不盡人意，學生學習興趣不高，學習積極性未能充分調動起來，很難提高教學質量，也不利于發(fā)展學生的職業(yè)能力。因此，必須探索新的教學模式和教學方法，才能適應人才市場競爭的需要。

　　二、教學改革的思路

　　筆者在技工學校從事計算機基礎教學多年，在教學改革上進行了一些探索�，F結合教學實踐，提出計算機應用教學模式和教學方法的改革構想如下：

　　1、切實轉變觀念，改革課程體系和課程內容

　　計算機應用基礎教學的關鍵和前提，是要轉變觀念，改革課程體系和課程內容。計算機應用基礎的教學目標是培養(yǎng)使用計算機的技能和能力，而不同專業(yè)的學生，其應用計算機能力的培養(yǎng)應有所側重。我校對汽修、模具、機電等非計算機專業(yè)，課程內容以提高計算機使用水平為出發(fā)點，結合一級B類考試要求，在教學上要求認真搞好計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標、磁盤、打印機硬件的操作使用，五筆字型輸入法，WORD文字處理軟件，EXCEL電子表格軟件的操作使用，WINDOWS2000/XP的操作使用，資源管理器的操作使用，文件、目錄、磁盤等基本知識和概念以及因特網、瀏覽器使用方法等內容的教學，其教學重點定位在計算機常識普及和生活技能的培養(yǎng)上。而計算機應用、網絡、電子商務等與計算機關聯(lián)程度高的專業(yè)，教學內容除了上述基本知識和基本操作外，還要學習計算機常見的軟、硬件應用知識，重點應定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。因此，教師應根據所教學生的專業(yè)和實際情況分層調整課程體系和內容以及教學課時，實施模塊式、分層式教學。

　　由于我校許多學生在小學、初中就已經學習過計算機基礎，為避免教學內容的簡單重復，筆者在實際教學中適當精簡壓縮學生已經掌握或不感興趣的基礎理論及文件管理課時，將綜合練習課時分配到Word、Excel教學內容上�？紤]到用人單位往往將能快速錄入文字作為計算機應用技能考查的基本要求，筆者在教學中將五筆字型輸入法從原有理論課程中剝離，單列出來采用專題式技能訓練教學，以提高學生的文字錄入技能。同時，筆者根據不同專業(yè)對計算機基礎課程的不同要求，相應地增加了與專業(yè)相關內容的課時，例如計算機網絡、電子商務專業(yè)增加因特網基礎的課時等等，以增強課程的實用性。這是調動學生學習積極性、激發(fā)學生求知欲的關鍵所在。

　　2、著力改革教學模式和方法，優(yōu)化教學和實操環(huán)節(jié)

　　針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，筆者認為，必須著力改革教學方法，從學生感興趣的東西入手，大力優(yōu)化課堂教學與實踐教學環(huán)節(jié)。具體做法如下：

　　(1)實施模塊式教學，使教學內容模塊化。

　　筆者針對計算機應用基礎這門課程的特點，將教學內容分為文字錄入、文件管理、Word文檔格式化、Word制表、電子表格、演示文稿、計算機理論及管理、因特網基礎8個模塊，明確制定了每個模塊的教學目標、內容、重點、難點。模塊之間的組合有較大的靈活性，可根據不同專業(yè)學生的不同需求和學習效果進行針對性教學。

　　(2)授課方式靈活多樣化

　　筆者在具體教學實施中，注重因材施教，充分考慮學生的智力、興趣、意志等因素及差異，使教學內容與學生心理活動相一致，以取得最優(yōu)化的教學效果。在授課時注重將專題式教學與案例分析相結合，講授、示范、練習與提問、啟發(fā)、點撥引思相結合，知識點與生活中的案例、問題相結合。實踐證明，這樣的教學方式，更貼近學生的生活，更能被學生所接受，因而受到學生的普遍歡迎。

　　(3)開展多媒體教學和網絡教學，激發(fā)學生的求知欲和興趣。

　　在教學過程中，教師應根據課程內容適當實行多媒體課件教學和網絡教學相結合，以調動學生的興趣和積極性。教師可以利用多媒體案例演示，給學生指明學習思路，幫助學生掌握不容易理解的知識或操作。同時，將案例講解、演示與學生互動、完成作業(yè)、自學相結合，有利于揚長避短，達到雙贏的目標。

　　3、加強上機實操訓練，強化技能培養(yǎng)

　　強化上機操作訓練，是加強計算機應用技能培養(yǎng)的重要途徑。為了提高上機實操訓練教學的效率，教師要有計劃、有目的、有步驟地指導學生針對實訓任務，認真設計實習步驟、程序、所用工具、方法，按實習指導書的.要求進行上機，并及時對學生進行提問、輔導、答疑，注意檢查每一個學生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學生認真完成上機報告。對于學有余力的學生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們盡量提供更多的實踐機會，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力。

　　在實操訓練過程中，教師要注重學生的互動和交流。當發(fā)現具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應通過多媒體案例演示給學生;也可以讓學生對自己的作業(yè)進行示范講解，并請其他同學進行評論和提出改進意見，以達到互相學習、共同提高。

　　三、實施效果

　　近年來，筆者在本校的《計算機應用基礎》教學中進行上述教改試驗，取得了較好的教學效果，其突出的一條是學生的學習興趣和積極性有了較大的提高，課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，學生自主學習的意識和習慣逐漸養(yǎng)成，計算機應用操作水平明顯提高，期末考試、考核合格率都比改革前有較大程度的增長。

　　總而言之，新的教學模式的實施，使學生逐漸轉變了傳統(tǒng)觀念和思維定勢，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣和積極性，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，促進了人的發(fā)展，達到了預期的教學目標。

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