教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》練習(xí)題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是( )。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　B.教學(xué)組織能力

　　C.教學(xué)決策能力

　　D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　2.下列表述中有錯(cuò)誤的是( )。

　　A.智商決定學(xué)習(xí)成績

　　B.性格影響個(gè)體的行為方式

　　C.認(rèn)知方式是習(xí)得的

　　D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

　　3.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。

　　A.強(qiáng)調(diào)德育的外在

　　B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

　　C.注重個(gè)體的享用性

　　D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性

　　4.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指( )。

　　A.發(fā)展性功能

　　B.個(gè)體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會(huì)性功能

　　5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.了解和研究學(xué)生

　　B.做好個(gè)別教育工作

　　C.組織和培養(yǎng)班集體

　　D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)

　　6.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他( )才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

　　A.學(xué)習(xí)積極性

　　B.學(xué)習(xí)自覺性

　　C.要花多少時(shí)間

　　D.智力水平

　　7.班主任了解學(xué)生最基本的方法是( )。

　　A.觀察法

　　B.談話法

　　C.問卷法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　8.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。

　　A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　B.實(shí)踐活動(dòng)

　　C.交往活動(dòng)

　　D.課堂活動(dòng)

　　9.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是( )。

　　A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失

　　B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)

　　C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮

　　D.造成學(xué)生的被動(dòng)

　　10.( )是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

　　A.教學(xué)計(jì)劃

　　B.教學(xué)大綱

　　C.教材

　　D.課程表

　　11.學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移符合( )。

　　A.水平遷移

　　B.順向遷移

　　C.垂直遷移

　　D.具體遷移

　　12.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( )。

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　13.“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的( )。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《教育漫話》

　　C.《愛彌兒》

　　D.《普通教育學(xué)》

　　14.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是( )。

　　A.安全需要

　　B.歸屬需要

　　C.尊重需要

　　D.審美需要

　　15.蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于( )。

　　A.聯(lián)想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　16.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。

　　A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

　　B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

　　C.發(fā)展性教學(xué)模式

　　D.最優(yōu)化教學(xué)模式

　　17.教師提高研究技能的三種途徑是( )。

　　A.自主、合作、探究

　　B.閱讀、合作、行動(dòng)研究

　　C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

　　D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

　　18.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于( )。

　　A.具體內(nèi)容

　　B.學(xué)習(xí)過程

　　C.概括

　　D.獲得策略知識(shí)

　　19.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是( )。

　　A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

　　B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

　　C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

　　D.視具體情況，可有多種開端和順序

　　20.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是( )。

　　A.泰勒

　　B.夸美紐斯

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.凱洛夫

　　二、辨析題

　　1.國家課程在實(shí)施上具有可選擇性。

　　2.在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。

　　3.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

　　4.政治制度既可能促進(jìn)也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

　　三、簡答題

　　1.簡要分析學(xué)習(xí)策略的概念。

　　2.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?

　　3.簡述教學(xué)過程的基本階段。

　　4.我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些?

　　四、材料分析題

　　1.有一位教師說：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤而是在犯錯(cuò)誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。

　　問題：學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對待?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>