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小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試題庫(kù)
小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試題：
1.孔子拜師的要求是會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思，適當(dāng)板書(shū)
2.勸學(xué)
3.花鐘
4.小小竹排畫(huà)中游
5.山雨
6.孔子拜師
7.秋思
8.燕子專(zhuān)列
9.小攝影師
10.小小的船
11.月光曲
12.三年級(jí) 秋天的雨
13.亡羊補(bǔ)牢
14.夸父追日
15.我的伯父魯迅先生
16.匆匆
17.奇怪的大石頭
18.四季
19.北京的春節(jié)
20.靜夜思
21.學(xué)奕
22.畫(huà)(講生字詞，反義詞)
23.楊氏父子
24.蜜蜂
25.賣(mài)火柴的小女孩
26.做一片美的葉子
27.金色花
28.橋
29.玩出了名堂
30.找駱駝
31.伯牙絕弦
32.北大荒的秋天
33.秦兵馬俑
34.《孔子拜師》
35.陽(yáng)光
36.哪座房子最漂亮
答辯
1、怎么讓一年級(jí)的學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字?
2、怎么讓一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字?
37.《我是什么》一年級(jí)
要求：學(xué)習(xí)兩個(gè)漢字，朗讀課文，讓學(xué)生知道，云，雨，冰雹和學(xué)都是由水變成的。
38.《村居》二年級(jí)
要求：配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)。試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
39.《爬天都峰》(三年級(jí))
要求：復(fù)習(xí)生字;帶學(xué)生理解對(duì)話部分的情感;適當(dāng)板書(shū)。
40.《小鎮(zhèn)的早晨》(三年級(jí))
要求：體會(huì)作者贊美感情和感受語(yǔ)言之美。
41.《西湖》(三年級(jí))
要求：試講10分鐘左右。讓學(xué)生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)。適當(dāng)板書(shū)。讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
42.《石榴》(蘇教三年級(jí))
要求：第三段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石榴的成熟過(guò)程和特點(diǎn);.指導(dǎo)學(xué)生仿照第三段寫(xiě)一種水果;適當(dāng)板書(shū)。
43.《小露珠》(蘇教三年級(jí))
44.《第八次》(蘇教三年級(jí))
45.《金色的蒲公英》(三年級(jí))
46.《海底世界》(人教三年級(jí))
47.《我們的民族小學(xué)》(三年級(jí))
48.《金色的.草地》(人教三年級(jí))
要求：理解文意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
49.《拉薩的天空》(蘇教版三年級(jí))
50.《長(zhǎng)城》(四年級(jí))
要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文(微信NTCECN))
51.《鳥(niǎo)的天堂》(人教版四年級(jí))
52.《為中華之崛起而讀書(shū)》(人教版四年級(jí))
53.《去年的樹(shù)》(人教版四年級(jí))
要求：試講時(shí)間10分鐘;讓學(xué)生分角色朗讀課文，把握童話的語(yǔ)言特色;訓(xùn)練學(xué)生給鳥(niǎo)兒寫(xiě)幾句話;寫(xiě)出有關(guān)教學(xué)板書(shū)。
54.《蟋蟀的住宅》(人教版四年級(jí))
要求：教學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，蟋蟀如何建造住宅。
55.《觀潮》(人教版四年級(jí))
要求：感受錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”和“潮頭過(guò)后”的壯觀景象!
56.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(四年級(jí))
57.《爬山虎的腳》(四年級(jí))
要求：重點(diǎn)講爬山虎的葉子特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
58.《觸摸春天》(四年級(jí))
要求：理解文中含義深刻的句子;互動(dòng);體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，感受春天的美好。
59.《長(zhǎng)城》(四年級(jí))
要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文。
60.《那片綠綠的爬山虎》
要求：試講時(shí)間10分鐘;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)感情的方法;體會(huì)深刻意義的句子，感受葉圣陶的人品。
61.《落花生》(人教版五年級(jí))
62.釣魚(yú)的啟示(五年級(jí))
63.《牧童》(五年級(jí)古詩(shī))
64.老人與海鷗(六年級(jí))
65.古詩(shī)《清平樂(lè).村居》 (五年級(jí))
要求:帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗誦詩(shī)，理解詩(shī)的意思，并想象畫(huà)面。
66.《白楊》 (五年級(jí))
要求：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)段落意思，指導(dǎo)背誦最后一個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
67.《窮人》(六年級(jí))前兩個(gè)自然段
要求：環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)如何體現(xiàn)人物品質(zhì)。
68.《山中訪友》(六年級(jí))片段。
要求：品讀，哪些句子可以表現(xiàn)出作者對(duì)朋友的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻、排比、想象表達(dá)感情。有適當(dāng)板書(shū)。
延伸閱讀：小學(xué)語(yǔ)文試講教案《船長(zhǎng)》
一、說(shuō)教材分析：
《船長(zhǎng)》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō)。課文敘述了哈爾威船長(zhǎng)在"諾曼底"號(hào)客輪遭到"瑪麗"號(hào)大輪船猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮60名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。小說(shuō)按"遇險(xiǎn)-自救-殉職"的思路展開(kāi)故事情節(jié)，"遇險(xiǎn)"是起因，"殉職"是結(jié)局，著力描寫(xiě)的是船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的"忘我"精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)就是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、舍己救人的偉大精神。
2、有感情地朗讀課文。
其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)方法我把杜郎口的模式及"任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法"兩者相融合，課堂上我采用"自主、合作、探究"的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò)，對(duì)哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而過(guò)了一天，學(xué)生對(duì)只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題"通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?"讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。
(二)、明確任務(wù)，學(xué)有方向。
根據(jù)教研室提出的"任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法"的實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合杜郎口的'教學(xué)模式，我與學(xué)生共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即"從哪些地方能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守，履行做人之道?讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)句子，做一做批注。"讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。
(三)、品詞析句，體會(huì)精神新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會(huì)，而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)或感悟，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以達(dá)到補(bǔ)充與完善的目的。
給予了充分的時(shí)間之后，學(xué)生開(kāi)始交流了。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語(yǔ)句：
1、3小節(jié)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道"大家安靜，注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!"這一句中的"吼"字，能體會(huì)出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂。"婦女先走，60人全救出去"可以體會(huì)出船長(zhǎng)的人道主義精神及舍己救人的形象。
我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住"吼"字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)船長(zhǎng)大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定，通過(guò)剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。而后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的呢?"學(xué)生自然而然地說(shuō)出語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從而滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從"威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)嘈雜，""簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，""夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去，""哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開(kāi)槍打死他!"這些句子去體會(huì)，去感悟船長(zhǎng)冷靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、舍己救人的人道主義精神。
再理解"哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開(kāi)槍打死他!"這一句時(shí)，再讓學(xué)生們進(jìn)行想象，大副會(huì)開(kāi)槍嗎?并說(shuō)出理由，學(xué)生們經(jīng)過(guò)想象之后，說(shuō)："我認(rèn)為他會(huì)開(kāi)槍?zhuān)驗(yàn)檐娏钊缟降梗?quot;也有人說(shuō)："船長(zhǎng)下達(dá)了死命令，若者的有人搶先的話，開(kāi)了槍?zhuān)彩菫榱藲⒁毁影伲刂苹靵y的局面，保證讓更多的人逃生。"……不管是哪一種答案，在同學(xué)們的分析之中，哈爾威船長(zhǎng)指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。接著我再問(wèn)："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的呢?""語(yǔ)言描寫(xiě)。"從而又滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、22小節(jié)"沉默了，偉大的靈魂……"這一句，學(xué)生只要理解了"偉大的靈魂"指的是富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。接著我再問(wèn)："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的呢?""神情描寫(xiě)。"從而又滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、25小節(jié)這一段也是說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的那種偉大的形象，要通過(guò)朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。
5、29小節(jié)"哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)做，一句話也沒(méi)說(shuō)……"學(xué)生通過(guò)朗讀，很容易能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象，然后再通過(guò)朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華感情。
課文學(xué)到這兒，哈爾威船長(zhǎng)的那種忠于職守，舍己救人，沉著鎮(zhèn)定，人道主義的偉大形象在學(xué)生心目中已有了很深刻的印象。此時(shí)，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ�，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。
五、總結(jié)全文。
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來(lái)結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰。