誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)那番花信風(fēng)閱讀理解（附答案）
�、俾�(tīng)窗外呼呼的風(fēng)聲，我知道，這番風(fēng)一來(lái)，杏花便要開(kāi)了。而我，卻躺在醫(yī)院的病床上。
�、陂T(mén)被輕輕推開(kāi)，主治醫(yī)生進(jìn)來(lái)了。他與以往的醫(yī)生一樣，也只會(huì)對(duì)我說(shuō)，別著急，你要對(duì)自己有信心�？墒�，每轉(zhuǎn)院一次，我的希望都會(huì)熄滅一塊。此時(shí)，我的心幾乎黑屏。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗(yàn)報(bào)告。我清楚地知道，我的情況并沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)。點(diǎn)滴瓶漸漸空掉，小護(hù)士在為我拔針頭時(shí)，忽然問(wèn)了一
句：“您知道什么是花信風(fēng)嗎？令早我侄女問(wèn)我，您是老師，興許會(huì)知道�！�
�、圻@句話(huà)刺痛了我的心。沉默了一會(huì)兒，我靜靜地回答：“花與風(fēng)之間有著自己的約定，每年從一月到五月，共有二十四番風(fēng)。一番風(fēng)來(lái)，一種花開(kāi)：一番吹開(kāi)梅花，二番吹開(kāi)山茶，三番吹開(kāi)水仙……直到天暖，直到所有的花都開(kāi)好。風(fēng)有信，花不誤，歲歲如此，永不相負(fù)，這樣的風(fēng)叫花信風(fēng)�，F(xiàn)在吹的是第十一番，叫杏花風(fēng)……”我的喉頭哽住了。去年此時(shí)，也是這樣的風(fēng)��！我領(lǐng)著一群孩子，小鳥(niǎo)般飛出校園。燦爛陽(yáng)光下，風(fēng)舞動(dòng)著頭發(fā)，杏花開(kāi)成了海。弦子們簇?fù)碇遥没ㄩ_(kāi)般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護(hù)士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風(fēng)，簡(jiǎn)直像是童話(huà)……”連我的主治醫(yī)生，也放下那沓化驗(yàn)單，側(cè)耳諦聽(tīng)著窗外的風(fēng)聲。我的淚，再也無(wú)法遏制地流下來(lái)。
�、苣翘�，主治醫(yī)生溫和地問(wèn)我，愿不愿意為他的學(xué)生們上節(jié)課。我無(wú)語(yǔ)，我不想被人推到講臺(tái)上，在眾目睽睽下，在那些充滿(mǎn)朝氣的年輕人之間，展示我萎縮的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風(fēng)很暖，我推你出去走走�！�
⑤輪椅緩緩前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。這時(shí)，一群學(xué)生走過(guò)來(lái)向老師問(wèn)好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個(gè)女生，對(duì)我微微一笑，俯下身子，一片一片，為我拈去臉上的花瓣。纖細(xì)而靈活的手指，輕觸羞我的臉，有種善意的暖。我的心一動(dòng)：就算是當(dāng)教具，在這樣的花開(kāi)時(shí)節(jié)，為這樣的學(xué)生，也是值得的吧。我決定，配合他們上一節(jié)課。
�、薜诙煸缯梗鞖馇绾�。我的主治醫(yī)生競(jìng)把我推到了那片花樹(shù)下，早已等候在那里的學(xué)生們向我鞠躬問(wèn)好。其中，竟然還有一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說(shuō)這是他的恩師．曾幫助他走過(guò)了最艱難的日子。接著蹲下身子，調(diào)整我的輪椅靠背，一位男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)的女生，細(xì)心地用毛巾被蓋住我的腿。醫(yī)生含笑對(duì)我說(shuō)：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣，都想聽(tīng)你講講。”我怔住了：難道他們不是來(lái)看我的病軀？不是要用叩診錘這里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的`眼睛，明明白白地告訴我，他們想了解的只是花信風(fēng)。這一瞬，我的心中一片溫潤(rùn)。從花葉間望出去，天空藍(lán)得像童話(huà)，陽(yáng)光穿過(guò)繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。
�、呶覟樗麄冎v花信風(fēng)的由來(lái)，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞：“梅花風(fēng)小，杏花風(fēng)小，海棠風(fēng)驀地寒峭”，“清明煙火尚闌珊，花信風(fēng)來(lái)第幾番”。學(xué)生們輕輕地鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自禁地講起我的那些弦子們：他們每個(gè)人都是我心頭的一朵花，朵朵都叫人愛(ài)不夠，朵朵都叫人想念。
�、嗄俏焕先诵α耍骸肮媚�，你是個(gè)懂得愛(ài)的好老師�！彼认榈哪抗�，仿佛看到了我的心里：“姑娘，我三十歲時(shí)也患過(guò)格林巴利綜合征，跟你現(xiàn)在的情況一模一樣。”我睜大了眼睛，呆呆地看著她�！翱墒牵憧船F(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對(duì)自己有信心�！崩先宋兆∥覠o(wú)力的手，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有風(fēng)忽然掠過(guò)，驚醒了心底那些沉睡的渴望。
�、嵊质且粋�(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺(tái)上。我給新一級(jí)的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢(mèng)想，它堅(jiān)守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠(chéng)，一遍遍叫醒沉睡的花朵。
�、馐前�！就算病過(guò)，枯萎過(guò)，可誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)，那一番又一番美麗的花信風(fēng)呢？
1．閱讀本文①~⑧段，寫(xiě)出“我”在治病經(jīng)歷中心理變化的過(guò)程。
______→自卑→______→______
2．本文第③段中“我”與孩子們出去賞花的情景寫(xiě)得十分美好，這樣寫(xiě)有哪些作用？
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3．本文第⑤段畫(huà)線(xiàn)處的描寫(xiě)細(xì)膩動(dòng)人，請(qǐng)你從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。
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4．“花信風(fēng)”的深層含義是什么？請(qǐng)你從⑥一⑨段中舉例加以分析。（140字左右）
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參考答案：
1．絕望 感動(dòng) 震驚（或：受到震動(dòng)、有了希望。）
2．示例：營(yíng)造了“我”和孩子們賞花的歡快氛圍，與“我”此時(shí)的境況、心緒形成鮮明對(duì)比，突出了“我”內(nèi)心的哀傷。同時(shí)，與前文風(fēng)吹杏花開(kāi)的情形相照應(yīng)，并為下文體現(xiàn)花信風(fēng)的象征意義做好了鋪墊（或：為下文“我”給學(xué)生們講花信風(fēng)的由來(lái)，老人鼓勵(lì)“我”，使“我”振作起來(lái)等內(nèi)容做了鋪墊）。
3．示例：這個(gè)句子寫(xiě)出了女生為“我”拿去臉上花瓣的情景。其中“俯下”“一片一片”“拈”“輕觸”這些詞語(yǔ)的使用，讓我們看到了女生的細(xì)致、動(dòng)作的輕柔，更讓我們讀到了她對(duì)“我”溫柔體貼的關(guān)愛(ài)之情。
4．“深層含義”， 示例一：當(dāng)人遇到困難時(shí)，那種用愛(ài)心或良苦的用心喚起人們希單，使之走出絕境的無(wú)私幫助。
“深層含義”，示例二：善良的人們用自己的愛(ài)心及時(shí)鼓勵(lì)和幫助身陷困境的人，使其增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，恢復(fù)生活的信心（最終走出困境，擁抱生活）。
“舉例加以分析”，示例：文中老人用自己戰(zhàn)勝病魔、快樂(lè)生活的親身經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)“我”，溫暖“我”，鼓起“我”與病痛抗?fàn)幍挠職猓o予“我”生活的信心，使“我”重新燃起了希望之火，最終站在講臺(tái)上。
�。ㄒ鈱�(duì)即可）
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