愛之鏈的語文閱讀答案
愛之鏈的閱讀答案篇一：愛之鏈習(xí)題解答研究
愛之鏈
一天傍晚，他駕車回家。在這個(gè)中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。
一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經(jīng)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他們要養(yǎng)家糊口，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想。然而他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。
天開始黑下來了，還飄起了小雪，他抓緊趕路。
他知道，他差點(diǎn)錯(cuò)過那個(gè)在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車弄到老太太的“奔馳”車前，停下車來。
雖然他面帶微笑，但她不是有些擔(dān)心。一個(gè)多小時(shí)了，也沒有人停下車來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒。饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風(fēng)中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣的�！拔沂莵韼椭愕�，老媽媽。你為什么不到車?yán)锱团湍�？順便告訴你，我叫喬�！彼f。
她遇到麻煩不過是車胎壞了，喬后爬到車下面找了個(gè)地方安上千斤頂，又下去一兩次。結(jié)果，他弄得渾身臟的不行，還傷了手，當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她后備箱。
她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。他說，如果他真想答謝他的話，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
他看著老太太民動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁了，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。
沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再繼續(xù)趕路回家。
侍者走過來。給她一條毛巾擦干她濕漉漉的頭發(fā)。她面帶微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有八個(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒有因?yàn)檫^度和疼痛而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢。而老太太卻悄悄出了門當(dāng)女侍者拿著零錢回來時(shí)，正奇怪老太太去哪了。這時(shí)她注意到餐巾上有字。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助胸一樣。如果你真想回報(bào)我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來了。晚上，下班回到家中，躺在沙發(fā)上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道自己和丈夫那么需要錢
呢？孩子下個(gè)月就要出生了，生活會很艱難，她知道丈夫是多么的著急。當(dāng)他躺在她旁邊時(shí)，她輕聲說：“一切都會好的，我愛你，喬�！�
1、解釋加點(diǎn)的詞在文中的意思。
�。�1）、這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。 答：斯，這里或這個(gè)地方。這個(gè)中西部的小社區(qū)里。
�。�2）、他知道，他差點(diǎn)錯(cuò)過那個(gè)在路邊擱淺的老太太。
答：擱淺，（車船）進(jìn)入水淺處，不能行使，比喻事情遭到阻礙而中途停頓。指“奔馳”陷入泥坑，困住老太太。
2、“冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。”一句，作者為什么要用“終于”一詞？
答：“終于”本意是到底與終究；這里是“喬”一家人害怕冬天寒冷終究來到，說明危機(jī)來臨，給喬”一家人帶來的威脅降臨。
3、根據(jù)句子的愿意，請?jiān)谙旅胬ㄌ柪锛由虾线m的關(guān)聯(lián)詞。
�。� ）在這個(gè)中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，（ ）他一直沒有放棄。
雖然······但是······
4、“她站在寒風(fēng)中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣的�！边@句話中的“那樣”指什么？老太太為什么“那樣”？
答：“那樣”指站在寒風(fēng)中一動不動的樣子；“喬”看上去窮困潦倒。饑腸轆轆，不那么讓人放心（饑寒起盜心），懷疑會受到傷害，老太太恐懼。
5、第十一段中，這時(shí)她注意到餐巾上寫著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我”。這里的“我曾經(jīng)跟你一樣”指的是什么？
答：“我曾經(jīng)跟你一樣”指的是老太太的車“奔馳”在路途中擱淺不能動了，（曾經(jīng)遭受過）又冷又怕的威脅。（那樣的困難是“喬”幫她度過的。）現(xiàn)在侍者也遇到八個(gè)月的身孕身無分文的威脅。）
6、本文的題目是《愛之鏈》，文中有三個(gè)主要人物（喬、老太太、侍者）分別是怎樣做，才讓著愛之鏈沒有斷掉的？請用橫線畫出有關(guān)句子。并用簡介的語言概括地寫下來。
答：老太太車擱淺路邊，“喬”幫助老太太車脫離擱淺之地，老太太想吃東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，侍者八個(gè)月的身孕為老太太做飯。老太太幫助喬、侍者倆口子擺脫寒冷得“子”困境，救濟(jì)一百美元。
畫線自己做吧！
愛之鏈的閱讀答案篇二：六年級語文上冊 8《愛之鏈》課課練 蘇教版
1. 拼音小關(guān)卡�？雌匆�，寫漢字。
身材ǎi xiǎo（ ）的老婦人lèng zhù（ ）了，眼前這個(gè)年輕人為了給自己修車，沒
穿襪子的jiǎo wàn（ ）被cèng pò（ ）了，修完車，不但沒有要她一分錢，還說幫助有困難的人是tiān jīng dì yì（）的事。
2. 語音小專家。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。
粗糙(cào cāo) 早餐(chān cān) 親吻(wěnɡ wěn) 顛簸(bō bǒ) ．．．．
3. 課文蹦蹦床。你能很快判斷出下面說法的正誤嗎？(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)
(1)喬依家有車有飯店，他家境很好。 ( )
(2)喬依幫助老婦人是為了多掙一點(diǎn)錢。 ( )
4. 詞語立交橋。根據(jù)字的不同意思組詞。
�。�1）寒：①冷（ ） ②窮困（ ） ③害怕（ ）
（2）開：①發(fā)動，操作（ ）②起始（ ） ③舉行（ ）
�。�3）放：①解除約束（ ）②任意（） ③發(fā)出（ ）
5. 精彩展示廳。閱讀課文片段，完成練習(xí)。
老婦人用完餐，付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見餐桌上有一
個(gè)小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你�！迸曛鞑唤╦ìn jīn）潸然淚下。 ．
她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為
了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙（zào cāo）的臉頰，喃喃地說：“一切都．
會好起來的。親愛的，喬依??”
（1）畫去括號內(nèi)不正確的讀音。
�。�2）仔細(xì)讀老婦人留下的紙條，“有人幫助了我” 指的是，“現(xiàn)在我也
想幫幫你” 指的是。
�。�3）讀一讀，補(bǔ)出女店主沒說完的話：“一切都會好起來的。親愛的， 。”
�。�4）課文用“愛之鏈”為題的用意是( )。
A. 歌頌人間新風(fēng)尚：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。
B. 贊揚(yáng)喬依給別人的無私幫助。
C. 贊揚(yáng)老婦人幫助餐館女主人的'美好品質(zhì)。
6. 超級模仿秀。讀一讀，在橫線上寫一句與前后意思連貫的句子。
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善
意的批評是一朵花，____________________是一朵花??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活的絢麗而樂于付出的人是不尋常的人。
7. 美文欣賞屋。閱讀短文，完成練習(xí)。
能給予就不貧窮
教師節(jié)那天，一大群孩子們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴??一張張小臉洋溢著快樂，
好像過節(jié)的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是
自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩——這個(gè)班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情意重”�。�
節(jié)日很快過去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，
老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的�！边@是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問問她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)他站到她面前的時(shí)候，他似乎找
到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了�！薄皨寢屇�？”“不知道??走了�！�
他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時(shí)他
才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮�！薄巴瑢W(xué)們都說我家里窮�！彼f。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了�！澳芎屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學(xué)說好看，因?yàn)樽约簮燮恋膵寢尰ê芏?/p>
錢買布鞋穿；有的同學(xué)說透氣，因?yàn)樽约号蚂赡_的奶奶也穿布鞋；有的同學(xué)說健身，因?yàn)樽约旱臓敔�、打拳的爺爺都穿布�??很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣、舒適，有益健康。”他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
女孩臉上的笑容很美。
(1)文中畫線的句子中，兩個(gè)引號分別起什么作用？并在文中找出和這句話照應(yīng)的語句。
________________________________________________________________________
(2)為什么同學(xué)們不再說女孩窮了？
________________________________________________________________________
(3)“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮�！弊x了這句話，你有何感想？
參考答案與提示
2.cāo cān wěn bǒ
3. (1)× (2)×
4. (1)①天寒地凍 ②貧寒 ③膽戰(zhàn)心寒 (2)①打開
�、陂_始 ③開會（3）①解放 ②放任自流 ③發(fā)放
5.（1）畫去：jìn zào（2）剛才有人幫她修車，而且是免費(fèi)的 老婦人資助女店主，幫她渡過難關(guān)（3）
有人幫助我們了，我們一定能渡過難關(guān)的（4）A.
6. 示例：一次慷慨的捐獻(xiàn) 一句溫馨的祝福
7. (1)第一個(gè)引號是表示相反的意思，說明這鞋不是真正的鞋。第二個(gè)引號是引用的作用，引用的是一句
俗語。 這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。 (2)同學(xué)們都懂事了，為了保護(hù)女孩的自尊心，為了讓女孩高興。 (3)有愛心，心里裝著別人的人才是富有的人，精神的富有勝過物質(zhì)的富有。
愛之鏈的閱讀答案篇三：愛之鏈
教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
設(shè)計(jì)理念：
課堂應(yīng)該是師生互動的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，始終扣住“愛”這根紅線，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生在真情交流中喚醒愛，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛，在傾情關(guān)注中尋覓愛，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，喚醒“愛”的記憶。［課始新穎而別致的導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀期待，讓學(xué)生在一種溫馨的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。］
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？這篇文章主要通過媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件普通的小事.告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人.（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。 愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛的名言是什么？
二、初讀課文，感受“愛”的溫暖【讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣】
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，了解“愛”的層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。 ［學(xué)生可能會出現(xiàn)分歧，有的認(rèn)為這篇課文中就是講了“喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主”這兩個(gè)故事，有的則認(rèn)為“女店主親吻喬依”也是一個(gè)故事。此時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文中最后女店主對喬依的愛這也應(yīng)該是愛之鏈上的一個(gè)環(huán)不假，畢竟兩個(gè)鏈不成鏈，但一個(gè)故事，必須有完整的故事情節(jié)，具備故事的六要素，而文章最后女店主親吻喬依，那僅僅是一個(gè)場景描寫，不能說它是一個(gè)故事。］
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、走進(jìn)場景，體悟“愛”的真諦【生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。］ ［從事情本身入手，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。］
2、全班交流。
（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
�。�2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)，小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞
�。鄯磸�(fù)多次的強(qiáng)調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，加深學(xué)生對“鏈”的理解。文章的篇幅較長，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內(nèi)容，把它讀深讀透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9--11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是
�。� ）。
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9--11小節(jié)。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生體會喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮ι畛錆M希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。］
四、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸【升華文章主題】
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
五、鼓勵創(chuàng)作，詮釋“愛”的內(nèi)涵
［“課雖止，意猶存”，課后再讓學(xué)生學(xué)以致用，成為愛的締造者這一綜合實(shí)踐活動中把“愛”落實(shí)到身邊的一點(diǎn)一滴中，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，更有實(shí)際意義�！�
1、結(jié)束語：
因?yàn)閻�，冰雪會消融�?/p>
因?yàn)閻郏菽緯甏海?/p>
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待�?/p>
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。�
2、 作業(yè)超市：
背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。 板書設(shè)計(jì)：
【讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書，估計(jì)多數(shù)同學(xué)會以直線方式表示三個(gè)主要人物之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生用三角形的方式體現(xiàn)愛的循環(huán)，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，愛之鏈的締造者不是只有這三個(gè)人，課文中還有一句話，“他以前在困難的時(shí)候也常得到別人的幫助”這該在板書中如何體現(xiàn)？喬依，老婦人和女店主在得到別人愛的同時(shí)也決定要將這愛傳遞下去，板書中又如何表示呢?這樣學(xué)生就能真正明白“愛之鏈”的含義,明白課文為什么用“愛之鏈”作題目。］
8、愛之鏈
幫
助 幫助
。。。。。。喬依。。。。。。。。老婦人。。。。。。。。。女店主。。。。。。。。
教學(xué)反思：
一、刪繁就簡，關(guān)注細(xì)節(jié)
針對這篇課文的特點(diǎn)—內(nèi)容通俗易懂，根據(jù)六年級孩子的學(xué)情—已具備一定的閱讀能力，語文課上，我刪繁就簡，重點(diǎn)抓住第四小節(jié)——喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，特別是抓住喬依的神態(tài)、動作，學(xué)生在字對字詞品讀（如兩只手凍得幾乎沒有知覺、手上沾滿油污等）中真切感受到了他的樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。真是“字詞知冷暖，言語傳真情”
關(guān)注了細(xì)節(jié)后，就開始關(guān)注人物、情節(jié)所依存的典型環(huán)境，三段故事有三個(gè)環(huán)境：鄉(xiāng)村公路、路邊餐館、餐館里屋，環(huán)境不同人物的心境也不相同，從課文中找到關(guān)鍵詞前后比較，體會窮人喬伊夫婦的無私豁達(dá)。當(dāng)時(shí)我看了一下手機(jī)，時(shí)間不多，加之“緊張”又前來敲門，我一下子怎么也想不起來還有一個(gè)什么內(nèi)容沒說 ，又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以沒有完全展開深入。愛就是接力棒，愛就是齊心協(xié)力的金鏈子。有了愛我們有理由相信：------------------（一切都會好起來的）。布置了續(xù)寫作業(yè)，這時(shí)課講完了。可是時(shí)間沒到，好像只有兩三分鐘了，我一想不管那么多了，還是把完整的備課環(huán)節(jié)講完吧，結(jié)果我又折回頭補(bǔ)充了實(shí)寫和虛寫，第一個(gè)故事（1--8)里是正面的實(shí)實(shí)在在的描寫，叫“實(shí)寫”；后面兩段故事里看似沒寫到喬依，實(shí)則卻寫到了。請學(xué)生在文中找出線索，并點(diǎn)出這種手法是側(cè)面的從他人身上寫叫“虛寫”。這里“失”是：事先沒規(guī)劃好，缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力。此外，文章對人物神態(tài)、動作的描寫也十分細(xì)膩，如喬伊修車時(shí)流下的清水鼻涕、兩只沾滿油污的手??女店主招待老婦人時(shí)使用的白毛巾，透過老婦人的眼睛看到女店主的極度疲勞，這些細(xì)節(jié)都讓讀者看到了他們各自的內(nèi)心世界，刻畫得淋漓盡致。因?yàn)槲覀兌际巧谵r(nóng)村，完全可以體會喬伊夫婦生活的艱難和當(dāng)時(shí)老婦人處境的窘迫。
二、由“扶”到“放”，滲透方法。（這樣的設(shè)計(jì)，避免了課堂上的煩瑣分析，設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書把課本的語言內(nèi)化為自己的語言）。
對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙�，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。
《愛之鏈》這串愛的“金鏈”上有兩個(gè)小故事，在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生精讀第一個(gè)小故事，而這第一個(gè)小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)）的朗讀感悟，而對第二個(gè)小故事，則放手讓學(xué)生自學(xué)，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了 ，突然想起
了，于是就。
三、努力把“寫”擠進(jìn)課堂�！菊�(dāng)學(xué)生的“愛”被喚醒，正當(dāng)學(xué)生的情感奔放，正當(dāng)學(xué)生蠢蠢欲動，這時(shí)的“小練筆”就讓學(xué)生有話可寫，有愛可說，有情可述，自然升華了本課的主題“愛”。】
學(xué)生在學(xué)完全文后，引導(dǎo)寫一句話表達(dá)自己對“愛”的一點(diǎn)感受，可能要求對高年級學(xué)生來說要低一點(diǎn)，如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，還是練習(xí)寫“喬依醒來后??”較為適宜。
四、缺憾：
1、在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間把握不是太好。學(xué)習(xí)課文的第一部分時(shí)間過長，第二部分學(xué)生自讀自悟的時(shí)間不夠充裕，草草收場；
2、由于教學(xué)時(shí)間的原因，對老婦人的這個(gè)人物形象的感悟有所忽視；
3、學(xué)生的內(nèi)心還不能真正走進(jìn)文本，并不能從感動中學(xué)會關(guān)愛，從學(xué)生的朗讀可以見一斑。 教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
二、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
�。�4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？
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