阿凡提故事的不同認(rèn)識(shí)閱讀答案解析
閱讀理解。（12分）
阿凡提故事的不同認(rèn)識(shí)
我在美國(guó)教的中文班學(xué)生都是十二、三歲， 課堂使用的教材是暨南大學(xué)為國(guó)外中文教學(xué)編的一套十二冊(cè)的中文課本。上個(gè)星期天上課，學(xué)到了一篇課文：《阿凡提借鍋》。
故事說(shuō)的是阿凡提到地主家借鍋，還的時(shí)候鍋上還放了一口小鍋，地主就問(wèn)：“你只借了一個(gè)鍋，怎么還回來(lái)了兩個(gè)呢？”阿凡提回答借去的這口鍋在他家生了一個(gè)小鍋，所以一起還回來(lái)了。地主很高興地收下了，告訴他以后想用鍋就來(lái)借。
很快，阿凡提將地主家最大的那口鍋借走了，然后一直都沒(méi)有還。地主去要，阿凡提說(shuō)，那口鍋死了。地主很生氣地問(wèn)：“鍋怎么會(huì)死呢？”阿凡提回答：“鍋都可以生孩子，怎么就不會(huì)死呢？”地主很生氣但是拿他沒(méi)有辦法。
讀完了課文，我和孩子們討論這個(gè)故事，他們的回答顛覆了我以前對(duì)于阿凡提的印象。
老師：關(guān)于這篇課文，你們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
學(xué)生：什么是鍋？
老師：鍋就是做飯做菜用的那個(gè)工具。
學(xué)生：既然是家里做飯用的東西，應(yīng)該屬于比較私人的物品，阿凡提為什么要到別人家去借呢？
老師：因?yàn)樗容^窮，家里沒(méi)有足夠的鍋用，就需要借了。
學(xué)生：哦，那什么是地主？
老師：地主就是農(nóng)村里比較富裕的人，家里通常有很多田地，雇人來(lái)耕種。
老師：你們讀了這個(gè)故事之后，有什么感想？
學(xué)生：我不喜歡這個(gè)故事，也不喜歡這兩個(gè)人，這種文章不應(yīng)該放在教科書里，會(huì)教壞小孩的。
老師：為什么？
學(xué)生：這個(gè)故事里面的人都不誠(chéng)實(shí)。
學(xué)生：對(duì)，他們都欺詐、貪婪。
學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)阿凡提看似聰明，實(shí)際上很蠢，花那么多心思合計(jì)圈套，就是為了用一個(gè)小鍋騙來(lái)一個(gè)大鍋，還是個(gè)人家用過(guò)的舊鍋。
學(xué)生：他之所以窮得要借鍋，大概就是因?yàn)橹幌胫粍诙@，耍詭計(jì)騙別人的東西。他如果心思用在努力工作上，一定可以賺很多鍋出來(lái)。
學(xué)生：是啊，如果他把用來(lái)買那個(gè)生出來(lái)的小鍋的錢攢起來(lái)，再去干活賺點(diǎn)錢，就可以自己買一口大鍋了，何必去騙人。
老師：嗯……，你們說(shuō)得對(duì)，努力工作自食其力是做人的本分。
學(xué)生：還有，他再去跟別人借東西，肯定沒(méi)有人會(huì)借給他了。
學(xué)生：就是，他借東西不還，失去信用了。
老師：分析得有道理，做人一定要講信用，這是根本，不能貪一時(shí)小利而失去信用。
老師：那你們對(duì)地主這個(gè)人物怎么看？
學(xué)生：他太貪心了，第一次阿凡提還鍋的時(shí)候，多還的那個(gè)鍋不是屬于他的，他就不應(yīng)該要。
學(xué)生：他沒(méi)有做人的原則，既然是有錢人，別人都窮得要借鍋了，他怎么還能多要人家的東西呢？
學(xué)生：是啊，他有錢應(yīng)該主動(dòng)幫助窮人，做慈善事業(yè)才對(duì)。
老師：說(shuō)得好，我們要想著去幫助別人，而不是占別人的便宜。做人也忌諱貪心，中國(guó)有句老話叫“貪為死門”，很多禍?zhǔn)露际怯韶澬囊鸬摹?/p>
我記得自己小時(shí)候讀阿凡提的故事時(shí)，都是講他多聰明有智慧，和地主斗智斗勇，總是可以斗敗愚蠢又貪婪的地主，是個(gè)正面人物形象，而在這些受美國(guó)教育的孩子們的眼里，他卻是個(gè)既狡詐又愚蠢還沒(méi)有信用的人。
仔細(xì)想想原因，阿凡提的故事實(shí)際上有背景，那個(gè)地主向來(lái)自私貪婪對(duì)雇工又苛刻，窮人都對(duì)他敢怒不敢言，只有阿凡提能對(duì)付得了他，經(jīng)常讓他吃個(gè)虧出個(gè)丑，為窮人出口氣。當(dāng)老百姓被欺詐剝削任人宰割到毫無(wú)反抗能力的時(shí)候，阿凡提這樣的人物就為弱勢(shì)力大眾提供了發(fā)泄對(duì)惡勢(shì)力不滿的渠道�！盀楦徊蝗省薄皻⒏粷�(jì)貧”好像是我們文化中根深蒂固的東西。
美國(guó)長(zhǎng)大的.孩子生活在法治社會(huì)，尊崇誠(chéng)實(shí)、努力、個(gè)人奮斗，欺騙、撒謊、沒(méi)有信用都是讓人唾棄的行為，在不提供背景材料的情況下，單純從一個(gè)故事，孩子們的確很難理解阿凡提的做法。
我們這一代人（60、70年代）從小生活在階級(jí)斗爭(zhēng)為綱之后的革命教育下，我們的孩子還在延續(xù)有關(guān)的教育，現(xiàn)在阿凡提還是一個(gè)反抗階級(jí)壓迫的斗士形象，沒(méi)有美國(guó)孩子的疑議，我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)阿凡提的“毛病”。
所幸我把這個(gè)故事講給兒子（2000年出生）聽，他也提出阿凡提的這個(gè)做法不好，因?yàn)榘⒎蔡崾侵鲃?dòng)騙人、騙東西的，這個(gè)做法不誠(chéng)實(shí)，也就是不能學(xué)的。
——看來(lái)，中國(guó)孩子也在進(jìn)步了！
小題1:傳統(tǒng)意義上，我們都說(shuō)阿凡提聰明，在這個(gè)故事中他的聰明體現(xiàn)在哪里？（ 2分）
小題2:傳統(tǒng)意義上，人們喜歡阿凡提的原因是什么？（ 2分）
小題3:美國(guó)兒童是怎樣評(píng)價(jià)阿凡提的？請(qǐng)摘錄文中的詞語(yǔ)來(lái)解答。（ 2分）
小題4:為什么 美國(guó)孩子和我們?cè)u(píng)價(jià)阿凡提有那么大的差異？（ 2分）
小題5:阿凡提的故事雖然很弱智，但人民還是很喜歡。你能思考故事產(chǎn)生的深層的一些原因嗎？（ 2分）
小題6:你希望現(xiàn)在的你們能得到什么樣的教育呢？敞開心懷說(shuō)說(shuō)吧。（ 2分）
參考答案：
小題1:一種邏輯推理的運(yùn)用。抓住地主貪小便宜的心理，說(shuō)鍋是有生命的，在地主拿了小鍋后，說(shuō)大鍋死了，趁機(jī)拿了大鍋，讓地主吃了啞巴虧。
小題1:地主向來(lái)自私貪婪對(duì)雇工又苛刻，窮人都對(duì)他敢怒不敢言，只有阿凡提能對(duì)付得了他，經(jīng)常讓他吃個(gè)虧出個(gè)丑，為窮人出口氣。當(dāng)老百姓被欺詐剝削任人宰割到毫無(wú)反抗能力的時(shí)候，阿凡提這樣的人物就為弱勢(shì)力大眾提供了發(fā)泄對(duì)惡勢(shì)力不滿的渠道。（意對(duì)即可）
小題1:欺詐、貪婪、不誠(chéng)實(shí)、很蠢、不講信用、想不勞而獲等
小題1:因?yàn)槊绹?guó)長(zhǎng)大的孩子生活在法治社會(huì)，尊崇誠(chéng)實(shí)、努力、個(gè)人奮斗，欺騙、撒謊、沒(méi)有信用都是讓人唾棄的行為。所以他們認(rèn)為阿凡提的做法不對(duì)。
小題1:就是當(dāng)時(shí)社會(huì)法制的不健全，官府的黑暗、不作為以及地主和官府的勾結(jié)等等，人民的正義和正當(dāng)要求得不到伸張和滿足，所以把希望寄托在阿凡提這樣的人物身上。
小題1:理念先進(jìn)、與社會(huì)發(fā)展同步、有興趣、符合少年兒童的心態(tài)等
小題1:從故事中總結(jié)：阿凡提善于邏輯的推理。作答時(shí)意思對(duì)即可。
小題1:只要能答出阿凡提能讓地主出丑，能替窮人出氣即可。
小題1:了解美國(guó)人的不同的思維方式，從文中找出美國(guó)兒童對(duì)阿凡提的不同評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。
小題1:主要了解東西方孩子成長(zhǎng)的背景不同，導(dǎo)致看問(wèn)題的角度與結(jié)果有明顯的差異。
小題1:從人們的一種美好愿望的角度去看問(wèn)題，人們總希望正義會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。意思表述正確即可。
小題1:只要觀點(diǎn)正確，表述合理即可。
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