喜鵲告狀閱讀題及答案

時間：2021-01-21 08:59:16 考試輔導我要投稿

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喜鵲告狀閱讀題及答案

　　喜鵲告狀時七年級語文下冊課本的內容，下面是喜鵲告狀閱讀題及答案，歡迎參考閱讀！

喜鵲告狀閱讀題及答案

　　閱讀下面文章，完成小題。（10分）

　　喜鵲告狀

　　這幾年，喜鵲明顯減少了，有人擔憂再過些年孩子們可能連喜鵲也不認得了。

　　1993年春，筆者采用路線調查法，從寧夏的彭陽到銀川400千米，在大約400平方千米的范圍內只發(fā)現(xiàn) 50個喜鵲巢，至于喜鵲則更少見了，與 20世紀 70年代相比大約減少了 95％。

　　原來群體數(shù)量很大的喜鵲為何急劇減少了呢？其一，因為喜鵲的棲息環(huán)境遭受破壞，可供營巢的大樹太少了，致使 90％的鵲巢只得筑在七八年生的小樹上；有的鵲巢距地面僅三四米高，極易遭受人為的毀壞及自然災害；其二，近幾年滅鼠給鳥類帶來嚴重的災難，許多農村用玉米、小麥拌制的毒餌撒于田間，雖然毒死了大批老鼠但也殺死了大量的鳥類。筆者還曾在一片楊樹林里親眼目睹到一只中毒的老鼠被一只貓頭鷹捕食后，同歸于盡的慘景。

　　喜鵲又叫花喜鵲，喜棲息于高大的樹上，經(jīng)常在田野和村莊附近覓食，多成群或成對活動，5－10月間，主要取食蝗蟲、象甲、螻蛄、天社蛾幼蟲、蠅蛆、蟬等多種害蟲。喜鵲的減少，必將導致蟲害及鼠害的大量發(fā)生與蔓延。所以，它應該受到保護。

　　某地方志曾記載了"喜鵲告狀"的故事：康熙五十八年春，郡人偶感疫癥，忽傳說吃喜鵲可治，群眾爭捕喜鵲，城里城外把喜鵲網(wǎng)羅殆盡。一日，群鵲到公堂鳴叫不已，并引官至集市，見市買鵲者甚多，才知道是有些人為捕鵲得利，妄說喜鵲能治病。而后，官府對捕鵲者嚴懲，捕鵲之風才剎住。

　　小題1:文中引用"喜鵲告狀"的故事有什么作用？（2分）

　　小題2:請概括出喜鵲急劇減少的原因。（不得超過15個字）（2分）

　　小題3:文中畫線句子主要運用了哪些說明方法？并簡析其作用。（2分）

　　小題4:“喜鵲的減少，必將導致蟲害及鼠害的大量發(fā)生與蔓延。”句中“大量”一詞能否刪去？為什么？（2分）

　　小題5:聯(lián)系全文，你覺得我們應該從哪些方面保護鳥類？（2分）

　　小題1:說明喜鵲對自己的處境忍無可忍，語言形象生動；激發(fā)讀者閱讀的興趣。

　　小題1:棲息環(huán)境遭破壞；鼠藥泛濫。

　　小題1:列數(shù)字、作比較，通過列舉詳實的數(shù)據(jù)，并與20世紀70年代進行比較，喜鵲急劇減少的現(xiàn)狀，讓人觸目驚心，引起大家關注。

　　小題1:不能刪去。該詞語突出了喜鵲的減少所帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　小題1:形成一個人人愛鳥護鳥的良好社會風氣，注意保護鳥類生存的自然環(huán)境，等等。

　　小題1:本題考查說明文引用的作用。此處引用的作用為（1）激發(fā)讀者的興趣，（2）突出人們對喜鵲的殘忍行為。

　　小題1:本題考查概括文章內容的能力。根據(jù)文章的第三段來概括喜鵲減少的原因即可。

　　小題1:本題考查說明文的說明方法以及表達效果。一般方法為：說明方法+說明對象的特征。

　　小題1:本題考查說明文語言的準確性。一般方法為：表態(tài)+解釋+分析效果+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　小題1:本題是一道開放題。結合文章的內容來談保護鳥類的方法即可。馬上分享給同學

　　據(jù)魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面文章，完成小題。（10分）喜鵲告狀這幾年，喜鵲明顯減少了..”主要考查你對說明文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

　　考點名稱：說明文閱讀說明文:

　　是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

　　它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文是三大實用文體之一，它是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、發(fā)明過程和事理的，使讀者對這一事物或事理有所了解，給人以知識。

　　說明文類別劃分：

　　一、依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為和兩大類。

　　但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。

　　1.事物說明文:

　　說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。

　　2.事理說明文:

　　說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。

　　因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。

　　事物說明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進行詳細介紹的文體形式。

　　區(qū)別是前者針對事物，后者針對道理。說明文的說明對象是你要說明的事物。

　　二、根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。

　　生動的說明文又叫文藝性說明文（或知識小品文）。

　　三、根據(jù)說明文的體系不同，還可以分為自然科學和社會科學（如《》）

　　說明文的結構一般有兩種：

　　1.總分式

　　事物說明文常用的結構形式：

　�、倏偂�，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言）

　　②總——分——總，如《故宮博物院》

　　③分——總。

　　2.遞進式

　　事理說明文常用的結構形式：各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質。各層之間的關系為遞進關系。如《》。

　　3.分清說明文結構的方法

　　理清段與段、部分與部分之間關系。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關系還是遞進關系。

　　、的不同：

　　1.事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《》、《》。語文課本上的《》《》等等。

　　2.事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規(guī)律，如《》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則：

　�、倭私馐吕��？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；

　�、诎才艑懽黜樞�。事理說明文所遵循的首先是順序（事物的、等關系），也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規(guī)律。

　　邏輯順序不但要運用在段落關系上，句子之間也要按照這種順序來寫；

　　③選用合適的使用方法。

　　說明文閱讀步驟及技巧：

　　首先要明確說明對象、掌握為說明對象所使用的說明方法（列數(shù)字、打比方、作比較等）和說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），還需要掌握文章中體現(xiàn)說明文語言準確性的詞語以及這些詞語的表達效果。

　　另外說明文閱讀中也會考察說明文的結構形式，如總分式（總—分、總—分—總、分—總）、并列式、連貫式、遞進式。

　　說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的。

　　因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明的'對象及其特征，看看它是如何來“說”的。

　　“三讀”：

　�。ㄒ唬�、讀抓綱——整體把握說明點

　　說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。

　　而作者傳達的這個知識，就是說明，也就是說明文的中心思想。方法主要有三點：

　　1.首先可抓住文章的標題明確說明點。

　　俗說“標題是文章的眼睛”，說明文的標題往往揭示了說明的中心。

　　2.其次可抓住文章的結構歸納說明點。

　　一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內容進行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構成全文的說明點。

　　另外可抓住說明的順序弄清說明點。

　　事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。

　�。ǘ�、讀精細——細部研討方法點

　　要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。

　　因此閱讀說明文，就應當抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準確地把握說明的內容和文章的結構。

　　（三）、讀品味——捕捉咀嚼情感點

　　與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。

　　說明文閱讀結構思路：

　　(一)、把握說明對象，辨識說明方法

　　1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。

　　如：本文的說明對象是什么？本文的說明內容是什么？擬標語、提建議等。

　　2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：

　�、倏搭}目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找。

　　②抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。

　　(二)、理清說明順序，分析文章結構

　　1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．

　　2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．

　　4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語�！砬辶苏f明順序，說明結構就可根據(jù)順序來劃分。

　　(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：

　　1、說明文中詞語作用的認識與辨析：

　　①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？

　　②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？

　�、畚亩沃兄甘敬~指代對象的判斷。

　　2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：

　�、僬堈页鲆痪淠荏w現(xiàn)說明文語言準確性、科學性的句子來分析。

　　②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什么特點？

　　3.答題時語言要規(guī)范：

　�、佟阿痹~好在哪里？

　　答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。

　�、诰渲屑狱c詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？