語文常見病句類型

時(shí)間：2023-06-30 20:33:27 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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語文常見病句類型大全

　　高考語文常見病句類型1：語序不當(dāng)

語文常見病句類型大全

　　語序不當(dāng)主要有下列類型：

　　1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng);

　　2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);

　　3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。

　　1) 名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

　　b.指稱或數(shù)量的短語;

　　c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;

　　d.形容詞或形容詞短語;

　　e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

　　正確次序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。

　　下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。

　�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

　　(“附近的”移到“許多”前面。)

　�、谠谛轮袊�(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。

　　(“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)

　　③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

　　(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

　�、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

　　(把“一連串”移到“事情”前)

　�、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

　　(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)

　�、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)

　　下面句子里數(shù)量的表示法不妥。

　�、吖ぷ髡叩亩鄶�(shù)是農(nóng)村來打工的。

　　(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)

　�、嘟夥徘�，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。

　　(“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)

　　2)動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為：

　　a.表目的或原因的介賓短語;

　　b.表時(shí)間或處所的;

　　c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);

　　d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

　　①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)

　�、诿绹�(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

　�、圻@期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)

　　3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：

　�、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

　　(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)

　�、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)

　�、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

　　(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)

　�、芩绻荒軐�(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

　　(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)

　　介詞短語的位置不當(dāng)：

　　⑤蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。)

　　高考語文常見病句類型2：搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。

　　(1)主謂搭配不當(dāng)

　　①本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。

　　(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)

　�、谥袊�(guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。

　　(“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句要改“在”為“使”)

　�、畚矣X得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　(應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)

　　④我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

　　(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)

　　(2)動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)

　�、偎嗝纯释粋€(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!

　　(“渴望”后缺少動(dòng)詞“有”。)

　　②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

　　(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　�、鄣泊嬖谥鴰讉€(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。

　　(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)

　　(3)狀語和中心語搭配不當(dāng)

　�、龠@次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛意見。

　　(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)

　　這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。

　　(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

　�、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

　　(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”�；虻诙志涓某梢幻嫘缘�，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)

　　②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

　　(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

　�、傥蚁脒@應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出的。

　　(“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰也想象得出”。)

　　②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

　　(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這詩(shī)也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”)

　�、蹠�(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場(chǎng)。

　　(“無二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場(chǎng)”。)

　　高考語文常見病句類型3：成分殘缺

　　成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

　　(1)缺少主語

　�、儆捎谒@樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

　　(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”)

　�、谑率娜眨е蚝娇障祵W(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。

　　(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)

　�、弁ㄟ^這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。

　　(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個(gè)介詞，使主語喪失了。)

　　(2)缺少謂語

　�、倏梢妼�(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

　　(“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)

　�、谧罱职l(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

　　(在“建立”前少了個(gè)謂語“完成”。)

　　(3)缺少賓語

　�、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

　　(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)

　　②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

　　(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。)

　　(4)缺少修飾成分

　�、� 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。

　　(“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。)

　　高考語文常見病句類型4：成分贅余

　　成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。

　　(1)堆砌

　　① 要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

　　(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)

　　②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

　　(“掌握”應(yīng)刪去。)

　　(2) 重復(fù)

　�、僖荒陙�，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　(第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)

　�、谄鋵�(shí)這是過慮的想法。

　　(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)

　　(3)可有可無

　�、俨恢挥X就走了十里路左右的距離。

　　(應(yīng)刪去“的距離”。)

　�、诟赣H逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

　　(應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)

　　(4)應(yīng)刪去“的”字

　�、俪鋈艘饬系�，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

　　(加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。)

　�、谟捎跉v代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。

　　(“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，氣“候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)

　　高考語文常見病句類型5：結(jié)構(gòu)混亂

　　結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。

　　(1)舉棋不定

　　作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

　�、俣嗄陙碓挥�(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。

　　(應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個(gè)。)

　　②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

　　(應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。)

　　(2)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

　�、傥覀兿蛘嵋庖娛侨嗣竦呢�(zé)任。

　　(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)

　�、谀憧芍�，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

　　(是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)

　　(3)中途易轍

　　一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

　�、倮缍胖剡h(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

　　(應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了......文章，就認(rèn)為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。)

　�、谥袊�(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

　　(“中國(guó)人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民......之后”。)

　　(4)反客為主

　　把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

　�、僖虼耍�(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

　　(“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”;這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。)

　　②恐怖分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

　　(就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”�？墒窍掳刖涞�“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。)

　　(5)結(jié)構(gòu)含混

　　這樣的句子可以有兩種意思。

　�、僬嫒苏媸碌膭�(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。

　　(句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。)

　�、谠谂f社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

　　(這句的錯(cuò)誤是把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。)

　　高考語文常見病句類型6：語意不明

　　語意不明有兩種類型：

　　“費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講;

　　“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。

　　1、費(fèi)解

　　① 到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

　　(“參觀”怎么會(huì)是“歸途”?作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。)

　�、趶牧畾q到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

　　(從字面上看，好象59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。)

　　2、歧義

　　(1)兩種解釋一正一誤。

　�、僖惠v乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

　　(容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。)

　　②在幾天時(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤)，精神非常愉快。

　　(很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。)

　　(2)兩各解釋都可能。

　　①現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。

　　(沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測(cè)完畢”;如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里。”)

　�、谥平榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。

　　(可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權(quán)威著作”。)

　　③校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。

　　(是“其他學(xué)校”，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義。)

　　(3)把讀者引入歧途。

　　這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

　　①中華民人共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

　　(從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。)

　�、谥圃爨嵵莼▓@口決口，直接淹沒豫皖兩省13個(gè)縣619 萬多人口。

　　(照字面看，這619萬人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個(gè)縣。)

　　高考語文常見病句類型7：不合邏輯

　　這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對(duì)。

　　其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會(huì)，站在語法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

　　這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。

　　不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。

　　1、自相矛盾

　�、龠^了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。

　　(“突然”和“漸漸”矛盾。)

　　②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無比力量。

　　(既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”?應(yīng)刪去“無比”。)

　　③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

　　(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”)

　�、芪覈�(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。

　　(“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”)

　　2、范圍不清

　　①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。