2016全國卷1高考作文：獎懲之后
2016高考作文題點評(1)：全國卷Ⅰ作文題：《獎懲之后》
(2016年全國卷Ⅰ作文題)
適用地區(qū)：適用地區(qū)：河南 河北 山西 江西 湖南 湖北 廣東 安徽福建
18.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
2016高考作文題點評：
1.廣東省語文評卷組副組長李金濤：看圖寫作有話可說
今年高考作文題的材料是一幅漫畫，要求閱讀漫畫進行寫作。
漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。
該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
該題非常貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。
該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個角度立意，有較大的發(fā)揮空間。
2.廣州六中肖剛老師：意料之外，情理之中
我剛看到這個作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個大字“意料之外，情理之中”。因為高考作文命題是永遠在“規(guī)避”和“超越”中前進的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實，于是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”!
這道作文題目有三個典型特點：形象性，現(xiàn)實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
對于這個題目，首先，我覺得 “意料之外”，是因為其提供的材料類型不同于我們常見的純文本形式，而是以一幅漫畫的形式來呈現(xiàn)，這可能會對考生有一定的心理沖擊。不過語用專題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫作文題。
其次，我認為“情理之中”，是因為它的中心話題或者說中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長、老師、社會對待孩子“成績”的“心態(tài)”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現(xiàn)罷了。
第三，我認為這道題目比較符合考生的生活實際，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經(jīng)歷或體驗，有話可說。
第四，作為選拔性考試，我認為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話可說，但是想在短時間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點：
一是對漫畫材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫的主要內(nèi)容是“第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分挨到了耳光;第二個孩子第一考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表揚。”兩個孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分數(shù)(教育)的人給予的“評價”——親吻(表揚、肯定)或耳光(批評、否定)。而“分數(shù)”代表的意義是什么呢?是學(xué)生成長的全部嗎?
這個題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個“比較”的動作，即兩位學(xué)生的分數(shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。
總之，這道作文題目的現(xiàn)實意義和對考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時，漫畫所反映的問題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對的“任務(wù)”，也是每一位家長、教育工作者以及全社會要思考的問題。
3.考生甲說：當(dāng)做任務(wù)驅(qū)動型的作文來寫
當(dāng)做任務(wù)驅(qū)動型的作文來寫，不要過度的逼孩子，要看到孩子的進步，教育下面家長功利性的心理，家長只看到孩子的成績，沒有看到孩子背后的努力，而且學(xué)習(xí)成績不等于學(xué)習(xí)能力的高低。
教育應(yīng)該以鼓勵為主，學(xué)習(xí)是個過程，不能老看分數(shù)，看結(jié)果，要看過程。
我的點是落在耳光和唇印上面的，我覺得這種情況不僅是教育的問題，還有對于不同結(jié)果的回應(yīng)。
——廣州市第四十七中學(xué)考生
4.考生乙說：看待分數(shù)不能簡單
我的觀點是應(yīng)該一分為二地看待分數(shù)問題，不能以簡單的一次分數(shù)升降就武斷地判定孩子的學(xué)習(xí)狀況。
另外，家長要注意對待孩子學(xué)習(xí)問題的態(tài)度:“家長在對待孩子的學(xué)習(xí)問題時要積極有為，不能為所欲為，也不能無所作為。
——廣州市第六中學(xué)考生
5.湖南謝胤老師：審題立意解讀
一、分析要點：
1.漫畫上的分數(shù)、笑臉和手掌印
2.題目要求：結(jié)合材料的內(nèi)容與語義。
二、漫畫內(nèi)容解讀
從漫畫上來看，整體體現(xiàn)出了兩種不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在獲得不同的學(xué)習(xí)分數(shù)時所受到的待遇(或自我的內(nèi)心感受)。
三、考察含義
1.就事論事
根據(jù)學(xué)生的思維角度，這是學(xué)生個人或者家長對學(xué)生的要求。根據(jù)個人的層次，來制定對自己或者對孩子的標(biāo)準(zhǔn)。反映出的是一種因材施教、因人而異的學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。
2.延伸思考
從學(xué)生的考試分數(shù)，可以聯(lián)想到生活中的現(xiàn)實案例。優(yōu)秀者，對自己的要求高，希望能夠盡善盡美;合格者，對自己的要求不高，但是依舊希望能夠達到自己的目標(biāo)。給我們的啟示是，無論你是否能夠在某個行業(yè)中獨占鰲頭，都需要有一個自己的目標(biāo)，明確自己的層次，努力達成自己的目標(biāo)。
四、立意角度
1.就事論事
從學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯入手，就事論事，寫作自己在生活學(xué)習(xí)中對待自己的態(tài)度，最終明確文章的主旨是：無論你的能力怎么樣，達成自己的目標(biāo)，不斷進步，你就是優(yōu)秀的。對待別人，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，需要以他人的實際能力去衡量。
2.延伸寫作
1.寫對人對事的態(tài)度，根據(jù)個人的能力作出不同的要求
2.寫對自己的要求，根據(jù)自己的能力，進行合理的規(guī)劃，展望未來。
五、寫作禁忌
1.學(xué)習(xí)壓力重，家長要求高
2.兩種不同層次的學(xué)生、不同層次的人生對比。
六、作文題點評
新課標(biāo)作文，一直是全國作文考試的風(fēng)向標(biāo)，以實際的生活案例為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的生活，考察學(xué)生的思辨能力。
今年的新課標(biāo)作文，有點類似于前幾年出現(xiàn)的語文基礎(chǔ)表達題中的漫畫問題，對廣東的學(xué)生來說，頗有益處。
針對現(xiàn)實生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，家長和個人的對自己的要求也不斷提高，考察這樣的作文題，無外乎在警醒家長和學(xué)生個人，能夠按照自己的層次，按照自己的能力不斷地進步，不斷地學(xué)習(xí)努力，就是一個優(yōu)秀的人，就是一個成功的人。出現(xiàn)在高考考試的第一場中，也體現(xiàn)出了命題人對考生的愛護，重視對考生心態(tài)的引導(dǎo)。
當(dāng)然，雖然作文比較簡單，但是也很容易出現(xiàn)“層次對比過于明顯”的問題，亦即習(xí)作中強調(diào)考試成績的差異而導(dǎo)致的偏題。
6.合肥六中老師張巍巍
我認為今年的全國課標(biāo)I卷的漫畫作文仍是任務(wù)驅(qū)動型作文，只是以漫畫的形式出現(xiàn)，而非常規(guī)的文字表述。立意角度多，立意審題無難度。
兩個孩子，兩種現(xiàn)象，折射出當(dāng)下對待成績的不同態(tài)度看法。
可以比較來寫，發(fā)表自己的觀點態(tài)度，審明自己對這種兩種現(xiàn)象折射出的不同心態(tài)，然后立意出觀點。
例如教育孩子是以鼓勵關(guān)愛為主，還是以嚴(yán)格為主。
考生可以結(jié)合自己的想法，反觀當(dāng)下，來表明自己的觀點。
我個人認為從孩子角度可以，從家中而角度可以，也可以從旁觀者的角度來點評。
總之，今年的作文接地氣，讓孩子們有話可寫。
立意無難度，但立意有高下之分，要拿高分除了立意體現(xiàn)價值觀的高低，還要看個人表述。觀點明確，論證充分，有亮點，體現(xiàn)新時代學(xué)生的思想深度為佳。
7.合肥13中郭老師
今年的高考漫畫作文，讓合肥市的'一線語文教研的教師們直呼：“今年的高考作文題目，有些出乎預(yù)料，因為前幾年的全國高考作文題目，都沒有出現(xiàn)過這類漫畫作文題目。”今年的漫畫題目，屬于材料作文的一種類型。教師們研究了今年的作文題目后，認為該作文題，按照字畫理解，或者審閱畫面，是比較簡單的，貼近考生生活，一般都有話說，但是，要寫出“高分作文”，則要做好以下四點。
一是要認真審題。
從漫畫看，A、B兩位同學(xué)顯然不是我們要歌頌或者是要諷刺的對象。要聯(lián)系自己的生活實際，跳出畫面，由實到虛，由表及里，對這個社會現(xiàn)象進行分析。從現(xiàn)象看，A同學(xué)先考了100分，受到褒獎，后考了98分，受到懲罰;而B同學(xué)先考了55分，受到懲罰，后考了61分，受到褒獎。這反映了現(xiàn)實生活中，不僅是家長，也是整個社會對于學(xué)生的評價“唯分數(shù)論”。而其實，對于學(xué)生的評價應(yīng)該是綜合性的，而不能看一個方面�？傊�，審題立意要有一定的高度。
二是作文選材要獨特。
考生要善于挖掘漫畫中的本質(zhì)，不能簡單地就事論事，選好角度，進行理性的思考，提煉出自己獨特的見解和觀點，并結(jié)合掌握的事例進行敘述。
三是結(jié)構(gòu)安排要巧妙。
結(jié)構(gòu)是文章的表現(xiàn)形式，要適合自己敘述或者論證的內(nèi)容。
四是語言表達要流暢，字跡要整潔漂亮。
今年的高考作文題目再次提醒廣大考生，今后一定要加大課外閱讀量。針對事例剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，要在閱讀中形成個人的觀點。
8. 河南省實張定勇崔礦山：形式回歸漫畫，內(nèi)容富有新意
河南省實驗中學(xué)張定勇 崔礦山
一、形式上回歸漫畫作文，富有新意
2016年高考作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。漫畫式材料，生活氣息濃，考生有話說，區(qū)分度數(shù)高。這則漫畫作文是繼2007年、2010年漫畫式作文的延續(xù)，值得點贊。
近年來，全國一卷一直在考思辨類新材料作文，今年又回歸漫畫類材料作文，富有新意。2010漫畫作文《有魚吃還用不用捉老鼠》，2007年漫畫作文《摔了一跤》讓很多考生記憶猶新，時隔六年又考查漫畫作文，確實出乎意料，這也是對今年備考的一個突破。
二、審題難度大于去年，要注意審準(zhǔn)寓意
今年這則漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對孩子的評判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。我們要以賞識激勵的方式去鼓勵孩子，不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處，不宜體罰孩子。
具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，如果考生選擇了書信體，題目為“不以分數(shù)論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，如果寫得出色，就會贏得高分。
今年作文構(gòu)思立意：
最佳立意：不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處。
主要角度：家長、老師和社會要以鼓勵為主，看到孩子的進步之處，不以分數(shù)論英雄，要樹立正確的育人觀，正確看到孩子的進步之處，不能分數(shù)高就獎勵，分數(shù)低就懲罰。不宜體罰學(xué)生。反對胡馬狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵的陽光下幸福成長。如果一味懲罰可能適得其反，反而讓優(yōu)秀的孩子有挫敗感，不利于孩子的健康成長。
次要角度：孩子、學(xué)生等受教育者學(xué)會自我成長，進步均有可取處，暫時的退步也不要氣餒。分數(shù)進退均要理智看待。分數(shù)不等于實力，分數(shù)不等于能力，等等。
也可以從教育入手，進行適度拓展，如聯(lián)系各行各業(yè)管理者均要注意以鼓勵為主，激勵每一成員積極提高業(yè)績，不以數(shù)字論英雄，多些正面激勵，多些人性化管理。
三、內(nèi)容貼近生活, 比較接地氣
作文命題從內(nèi)容上講，突出“激勵賞識，關(guān)愛孩子”的熱點, 帶有鮮明的時代色彩。選材來源于社會生活，貼近新課改實際，這種命題具有非常強勁的導(dǎo)向性作用，目的很明確，就是讓關(guān)注家庭生活，要注意正面激勵，共建和諧，是一道好題。
四、得高分要在發(fā)展等級上多挖掘
“圖文型”是新材料作文中一種非常重要的形式，在審題立意方面除了要遵循材料作文的基本規(guī)律外，還要注意細心審閱畫面，讀懂畫意畫旨非常重要，包括標(biāo)題文字和圖片中的文字。漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的高低優(yōu)劣，進而影響作文分數(shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫，成為寫作的重要一環(huán)。
另外，作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些需要一些平時的真功夫，仍要在深處挖掘。在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。
9.鄭州一中肖畬
這幅漫畫沒有標(biāo)題，反映了兩個孩子得到不同分數(shù)后的不同待遇，畫面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸贊;下面一幅圖是這個孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得滿分而被父母嚴(yán)厲責(zé)罰。
由第一個孩子的“遭遇”可得出這樣的認識：對孩子的成績(成長)不要苛責(zé)，不必追求完美，應(yīng)允許孩子出錯，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個孩子得了55分，臉上是掌印，可見收到了嚴(yán)厲責(zé)罰;下面一幅畫是這個孩子得了61分，臉上留下了吻痕，可見其進步受到了父母的肯定和夸贊。
由第二個孩子的情形可以得出這樣的認識：對于孩子的進步，要予以肯定。綜合兩個孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫可以如此立意：在對孩子的教育中，嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對孩子的進步，要多鼓勵肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心詞便是“苛求”與“肯定”。
聯(lián)系社會現(xiàn)實，在對孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫還可以在第二個層面上啟示我們：對當(dāng)今中國的社會狀況，我們要持理性的態(tài)度，多看到進步與發(fā)展，多肯定鼓勵這些進步與發(fā)展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。第二個層面的拓展需以第一層面的解讀為基礎(chǔ)，不宜脫離第一層面的具體含意，直接談第二層面的啟示。
10.華南師大滕威教授點評2016年高考語文廣東卷作文
我個人認為，今年的作文題出得比較成功，是一道能夠見高下的考題。乍一看，很好寫，人人都有話說。估計八成以上的考生會寫成吐槽父母甚至批判父母的戰(zhàn)斗“檄文”。因為畫面好像就是在說，父母只看中分數(shù)，考得差就打，考得好就愛。但如果這樣寫，立意就有些平庸而流俗，我覺得這也并非出題者本意。
看圖寫作題，首先要仔細讀圖，圖分析得不夠仔細，自然文做得不會深刻。事實上，這幅漫畫包含橫縱兩個對比軸。橫向?qū)Ρ容S，是共時性的：兩個孩子，一個考了滿分被親吻;一個考了不及格被掌嘴;縱向?qū)Ρ容S，是歷時性的：考過滿分的孩子，下次可能失手，被掌嘴;考過不及格的孩子，下次可能進步，被親吻。如果寫父母只看中分數(shù)，滿分賞、不及格打，這是只看到了橫軸;如果寫父母只看退步進步，退步打、進步賞，這是只看到了縱軸。這兩類寫法都不全面。
漫畫原作者想表達什么主題在這道作文題中其實并不重要，原作者意圖并不是標(biāo)準(zhǔn)答案。這道題考得是考生的綜合分析能力、辯證思維能力以及邏輯表述能力。如果按照我前面所講，要把橫縱軸放在一起整體思考，也就是說要進行抽象而宏觀的思考，才能在立意與表述上占得優(yōu)勢。圖中人物不必理解為小孩，唇印和掌印也不一定是父母。這幅圖表現(xiàn)的也不一定是生活中的家庭教育問題。我們完全可以把它看成是一幅關(guān)于“評價標(biāo)準(zhǔn)的相對性”的漫畫。55分本來可能很好，但有了身邊100分的比照，55分就不會得到認可;61分本來不怎么樣，但有了前面55分作為基礎(chǔ)，61分就可以接受;98分相對身邊61分很好，可是有了前面100分做基礎(chǔ)，98分就不可原諒。這是一個非�？b密的評價系統(tǒng)。每一項評價都是在前后左右的參照系中才能做出。如果我們特別在意來自外界的好評與認可的話，就要同時滿足很多參照系才行，可能就會喪失自我;同時，僅僅根據(jù)一個參照系，就輕易否定或肯定別人也是未必客觀、真實的。今年上海的“評價他人的生活”與廣東的這個題目遙相呼應(yīng)，異曲同工。如何面對他人評價、如何評價他人這也是網(wǎng)絡(luò)時代的重要文化議題。
盡管要求考生們都如此思考立意，有些不切實際。但高考作文題作為引領(lǐng)基礎(chǔ)語文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它傳達出的信息是，靠背范文、被套路，而不重視拓展閱讀視野，辯證思維訓(xùn)練，將會在高考語文中越來越處于劣勢。