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2016年高考語文上海卷試題及答案解析
2016年高考語文上海卷試題及答案解析尚未公布，小編會第一時間為大家揭曉!盡請期待!
【2015年高考語文上海卷試題及答案解析】
一 閱讀80分
(一)閱讀下文，完成第1——6題。(17分)
地圖與理論模型
①工程師在設計汽車時會按比例制作汽車模型，這種實物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實驗更加便捷。舉辦一場宴會前，我們會思考應該邀請誰參加、需要準備哪些食物等，這是我們其實也構(gòu)建了一個模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實物，而是一種“理論”。科學家的工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點理解起來比較困難。
②地圖也是一種模型，地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點。我們先來做一個練習。請看一張某大學校園的局部地圖：
③這張地圖的右邊畫有一個箭頭。請問：箭頭指示的東西是什么?
④人們通常會回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說這答案不僅是錯的，而且根本不著邊，你會怎樣想?你肯定會懷疑這是個把戲。沒錯，你的懷疑是正確的，但這個把戲的背后卻是最為核心的問題。
�、菡_的答案是，箭頭指示的是一個矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會回答箭頭指向了一幢建筑物，是因為根據(jù)地圖和與之對應的實際環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物，但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。
⑥這個練習的目的是指出地圖與其所表示的對象不是一碼事。當然，這只是一個把戲，生活中沒有人會混淆地圖上的一個矩形框和現(xiàn)實中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口袋。而理論模型與客觀對象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。
⑦我們都知道地圖和它所表示的對象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)系。那么，地圖是如何與一個特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢?
�、嗟谝唬貓D與它所表示的對象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關系，與地圖所表示的街道的空間關系相對應。
�、岬诙�，我們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙，這套約定十分淺顯，并為人們所熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時，根本沒有意識到自己使用了這些約定。
⑩理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個人知道用來解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學科專業(yè)知識，才能“繪制”和“閱讀”理論模型。
�、贤ㄟ^地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進一步追問的有趣的問題：存在完美的地圖嗎?答案依賴于什么是“完美的地圖”。如果“完美的地圖”是指對一個地方的所有特征進行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不可能存在。
�、斜碚魉械奶卣饕馕吨粌H要表示出所有的街道、建筑的地點，而且還要表示出建筑的高度、新舊的程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行車等等。所以，地圖不那么完美的一個方面，在于它的不完整性：地圖只是有選擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊程度等。另外，地圖表示出來的特征有多精確?例如，上海地圖能精確表示出東方明珠塔的虹橋機場之間的距離嗎?它精確到千米、米、厘米了嗎?顯然，沒有一張地圖能做到完全的精確。
�、训貓D的上述特點，理論模型也同樣具有。不妨說，理論模型就是科學家為我們理解世界而繪制的“地圖”。
1.如果要替換第⑥段中的“畢竟”一詞，根據(jù)上下文，恰當?shù)囊豁検? )。(2分)
A.因為 B.況且 C.因此 D.也許
2.作者在文中設計的練習為什么只是一個把戲?請聯(lián)系第⑨段加以分析。(3分)
3.全文以地圖作類比的作用是 。(2分)
4.對文章的寫作手法分析正確的一項是( )(3分)
A.第①段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會模型。
B.第⑥段畫線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。
C.第⑿段寫到了“植物”“自行車”，不屬于舉例子這一說明方法。
D.舉東方明珠塔和虹橋機場為例是因為它們間的距離不易精確測量。
5.作為說明文，本文的語言除嚴謹準確外還有其他特點，請舉例分析。(3分)
6.綜覽全文，概括理論模型的特點。(4分)
【答案】
1.A
2.答案示例：因為作者故意不使用大家默認的社會約定來解釋地圖，所以這個練習只是一個把戲。
3.答案示例：形象直觀地說明理論模型的特點。
4.C
5.答案示例：本文語言還具有平易近人的特點，如文中多次使用設問，使用“我們”“你”等人稱代詞，拉近了讀者和作者的距離。
6.答案示例：從文中看，理論模型的特點有：一、理論模型不同于其表示的對象，但兩者易于混淆;二、理論模型與其表示的對象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性;三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和解釋;四、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。
【解析】
【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
2.試題分析：該題要求考生分析文中的練習是把戲的原因，題干要求考生結(jié)合文本第九段加以分析，如果沒有這樣的要求，考生的答題可能就沒有頭緒，但要求結(jié)合第九段分析，實際上就給考生指明了方向。首先要明確的是文中說到的把戲到底是什么，那就是人們看到地圖上箭頭指向的矩形圖就認為那是建筑物，但作者從圖紙本身出發(fā)，指出箭頭指向的只是矩形圖。第九段說人們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖，把地圖上的矩形圖說成是建筑物就是因為人們用了特定的社會約定來閱讀地圖，但作者故意不用大家默認的社會約定來解釋地圖，所以這個練習只是個小把戲。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目，首先要明確題干要求考生篩選的對象，此題要求考生篩選出練習是把戲的原因。其次，考生要明確篩選的范圍區(qū)間，題干對此已有提示，它要求考生根據(jù)文本第九段對把戲加以分析�？忌裟苤鸩椒治觯匀豢梢岳砬瀹斨械念^緒。
【考點定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
4.試題分析：該題考查考生對文章寫作手法的分析和把握，考生要讀準題干，題干要求考生選出的是正確的一項。A項用汽車模型的例子的目的為了與宴會模型進行對比，而不是類比。B項并未采用夸張的手法，原文的意思就是人可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋。D項舉舉東方明珠塔和虹橋機場為例只是為了說明，沒有一張地圖能夠做到完全的精確，而不是因為它們間的距離不易精確測量。
【考點定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答該題要求考生把握說明文寫作的各類方法，能夠結(jié)合文本進行具體分析。解題過程中一定要將選項放到原文當中加以對照，不被文本的細枝末節(jié)所干擾，要從章節(jié)和全文出發(fā)。
6.試題分析：此題考查考生對文本信息的篩選。題干已經(jīng)提示篩選區(qū)間，“綜覽全文”，考生要從全文去綜合概括“理論模型”的特點。通過一個小把戲，作者在第六段的最后說明，理論模型與客觀對象間的差別容易被人忽略，或表述為“理論模型不同于其表示的對象(差別)，但兩者容易混淆(差別容易被人忽略)”。文本的最后一段表明“地圖的上述特點，理論模型也同樣具有”，那么考生把上述地圖的特點歸納出來，置換成理論模型的特點即可。其中包括三點：一、理論模型與其表示的對象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性;二、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和解釋;三、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。加上前面第六段得出的一點，理論模型的特點一共有四點。
【考點定位
(二)閱讀下文，完成7—11題。(19分)
雪天 張抗抗
�、倜磕晗碌谝粓鲅┑娜兆樱铱倳肫鸲嗄昵�，一個雪天的經(jīng)歷。
�、谀切┤兆游沂冀K被一件事情惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語。當事情漸漸平息下來時，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了惱恨。我發(fā)誓要當面去質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。
�、鄄痪茫页霾钊ツ车�，恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴地指責、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。
�、軓那宄块_始，天空就陰沉沉的�；疖囈馔馔睃c，到達那個城市已是傍晚時分。當我走出車站時，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強勁。四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽路線，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處，我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。
⑤雪下得越來越大，風也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇動著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來……
�、弈菞l胡同怎么還沒有出現(xiàn)呢?街上幾乎已沒有行人，就連可以問路的人也沒有。我在風雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼，自己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。
�、呔驮谶@個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，瀉出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條在燈下看了看，又低頭仔細打量著我。她用一只手在那面團上拍了拍，問：“你不是這地方人吧?”我點點頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。
�、嗨层读艘幌拢髞砭退餍猿断聡�，抓起一條頭巾說：“得，那地方太難找，跟你說不明白，還是我領你去吧!”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里。
⑼她走得快，我悶頭跟在她身后，只聽見在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃地雪片里一個模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導引著我。
�、�“這大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧?”她回過頭大聲咕。我含糊地應了一聲，“猜你是去看望病人吧?看把你累得急得!是親戚?朋友?她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我，我心里咯噔了下，親戚?朋友?病人?……我沉默著，無言以對，我怎能對她實言相告：自己其實是去找一個“仇人”興師問罪的!
⑾就在那一刻，我忽然不知道自己來這個城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個人究竟是誰，那個人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風而去，只不過應和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時的利益之需，也許真的是一個需要救治而不是鞭笞的“病人”呢?
�、心_底突然在一個雪窩里滑了一上，大娘一把將我拽往，“這該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥。“不礙事，不礙事。”她說，一邊仍在搓著手指上的面粉，“就快到了，前面那個電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是。”她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。“大娘，請回吧，這回我認得路了……”我說著，聲音忽然就哽咽了。
�、阉种貜椭更c了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走，剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了!”
�、夷莻�蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。
�、游以谘┑厣暇镁脕辛ⅲ窝┗錆M我的雙肩，遮蓋我的眼簾;任寒風吹打我的臉龐，掀起我的衣襟，濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……
�、阅莻�風雪之夜，我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面，_________________________
7.對第(4)(5)段描寫大雪的作用分析不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.表現(xiàn)了“我”尋人過程的艱難。
B.襯托出此行在“我”心里很重要。
C.渲染了“我”強烈的怨恨之情。
D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。
8.賞析第(8)段中關于老婦人的動作描寫的表達效果。(4分)
9.請緊扣“蹣跚”一詞，賞析第(14)段畫線句。(4分)
10.分析“我”在尋人過程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。(4分)
11.根據(jù)作品內(nèi)容，進行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾。(限45字以內(nèi))。(4分)
【答案】
7.C
8.答案示例：用干脆有力的“扯、抓、跨”等動詞，生動地寫出老婦人動作麻利和毫不猶豫，也充分表現(xiàn)出她的熱心善良。
9.答案示例：通過比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形，用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對“我”觸動很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。
10.答案示例：第一轉(zhuǎn)變是由滿懷煩惱到懷疑、動搖，轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測觸動了“我”。第二次轉(zhuǎn)變是由懷疑到徹底釋懷，原因是老婦人的話讓“我”領悟到用善良寬容去化解心中的怨恨。
11.答案示例：輕輕將那張已經(jīng)揉皺并被雪水浸濕的紙巾撕碎，然后回轉(zhuǎn)身，慢慢朝火車站方向走去。
【解析】
【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【考點定位】分析作品的表現(xiàn)手法，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】賞析語句，一般要從表現(xiàn)手法及表達效果的角度分析。“聲音被托起”是比擬手法，“在空蕩蕩的小街上蹣跚”把聽覺寫成了能看見的視覺，是通感的手法，“蹣跚”是腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子，與“蒼老”相照應，正是這一蒼老而善良的形象深深地觸動了“我”的心靈。
10.試題分析：本題考查篩選信息并整合概括的能力。先找到答題區(qū)間，然后總結(jié)概括，注意結(jié)合心理描寫的句子。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題考查篩選信息并整合概括的能力。第一次轉(zhuǎn)變是在第10.11“我心里咯噔了下，”“我沉默著，無言以對，”“就在那一刻，我忽然不知道自己來這個城市干什么”;第二次轉(zhuǎn)變是在第15段，“我在雪地上久久佇立”“似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思”，根據(jù)這些語句可概括出“我”心理轉(zhuǎn)變的過程，原因結(jié)合老婦人的言行對我的影響分析即可。
【名師點睛】本題考查概括文章主旨和探究寫作意圖及個性化閱讀的探究能力。本題要求給文章續(xù)寫結(jié)尾，必須尊重原作，合理想象。在充分閱讀文本的基礎上，善于捕捉文章的暗示性信息，認真揣測作者的寫作意圖和感情傾向，語言上要與原文風格保持一致。
(三)默寫。(6分)
[任選6空作答：超過五關空，按前6空評分]
12.(1)__________________，而神明自得，圣心備焉。(《荀子·勸學》)
(2)仰觀宇宙之大，_______________。(王羲之《蘭亭集序》)
(3)總為浮云能蔽日，__________________。(李白《登金陵鳳凰臺》)
(4)霧失樓臺，_____________，桃源望斷無尋處。(秦觀《踏莎行·郴州旅舍》)
(5)_____________，王孫自可留。(王維《山居秋暝》)
(6)德不孤，______________。(《論語·里仁》)
(7)風乍起，___________。(馮延巳《謁金門》)
(8)___________，誰解其中味?(曹雪芹《紅樓夢》)
【答案】(1)積善成德(2)俯察品類之盛(3)長安不見使人愁(4)月迷津渡(5)隨意春芳歇(6)必有鄰(7)吹皺一池春水(8)都云作者癡
【解析】
【考點定位】寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
(四)閱讀下面的作品，完成第13---15。(8分)
隱凈山中大雨 (南宋)張孝祥
青峰度云氣，幽壑舞回風。山神助我奇觀，喚起碧霄①龍。電掣金蛇千丈，霆震靈 萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應失匕箸③，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。
[注]①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②： 龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。
13.這首詞的詞牌應是( )。(1分)
A.沁園春 B。水調(diào)歌頭 C。雨霖鈴 D八聲甘州
14.對上闋中的景色描寫賞析不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風起云涌的情景。
B.“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。
C.“電掣”句用金蛇、靈 來比喻電閃雷鳴的景象。
D.“誰瀉”句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。
15.下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。(4分)
【答案】
13.B
14.B
15.
答案示例：劃線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，達到情景交融的效果;又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然。
【解析】
13.試題分析：本題考查學生對古代詞曲常識的把握。解題時可以根據(jù)詞牌的分類進行判斷。結(jié)合平時學習過的詞曲，進行對比判斷。也可以從選項出發(fā)，選擇熟悉的詞牌進行套用，看是否符合，即可判斷出。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題考查學生賞析詩詞中的景物描寫的作用。詩詞中的景物描寫的作用是學生在學習過程中常訓練的題型，難度不大。解答是學生可以根據(jù)題目的要求，從上闋中找出景物描寫的語句，分析描寫的對象，結(jié)合全詩進行分析。
15.試題分析：賞析畫線的句子，首先要分析畫線的句子描寫了什么樣的景象，然后聯(lián)系作者的經(jīng)歷來考慮。詞中畫線句中的“塵垢”指的是塵土與污垢，比喻微末卑污的事物，泛指塵世。“造物不言功”，上蒼從未求我們表彰什么，從未向我們索取什么。
(五)閱讀下文，完成第16—20題。(18分)
�、倭簭┕�，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風骨，當興吾宗。”入太學，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。累遷岐州刺史，后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。
�、趶┕馇霸卺荩渌最H質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。
�、蹥q余，拜趙州刺史。彥光曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無復衣冠之望。不謂天恩復垂收采。請復為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風俗。”上從之，復為相州刺史。
④豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)擿奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，移實州郭。由是人情險诐，妄起風謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試。有勤學異等，聰令有聞者，升堂設饌，其余并坐廊下。有好諍訟惰業(yè)無成者，坐之庭中，設以草具。及大成當舉，行賓貢之禮;又于郊外祖道，并以財物資之。于是人皆克勵，風俗大改。有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無容者。彥光訓喻而遣之，后改過勵行，卒為善士。以德化人，皆此類也。
(節(jié)選自《隋書》)
[注]①鄴都：鄴城，相州治所。 ②餳：飴糖。 ③發(fā)摘：揭發(fā)。
16.寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)
(1)當興吾宗 (2)其俗頗質(zhì)
(3)臣自分廢黜 (4)聰令有聞者
17.下列句中加點詞語古今含義相同的一項是( )(2分)
A.此兒有風骨 B。稱其不能理化
C.無復衣冠之望 D。招致山東大儒
18.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(5分)
19.第③段畫線部分反映了梁彥光當時間 的心理狀態(tài)。(2分)
20.梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請具體分析其原因。(5分)
【答案】
16.(1)振興(2)質(zhì)樸(3)料想(4)美好
17.A
18.滏陽有個叫焦通的人，侍奉父母禮數(shù)缺失，被堂弟控告，彥光沒有判他罪，把他帶到州學，責令他在孔子廟觀看效法。
19.胸有成竹
20.梁彥光第一次治理相州時，沒有針對相州多詭詐的風氣，沿用了在岐州時“以靜鎮(zhèn)之”的方法，導致失敗。第二次治理相州時，一方面揭發(fā)壞人壞事，嚴懲狡猾之徒，另一方面立學興儒，儀的化人，取得成功。
【解析】
16.試題分析：本題考查文言實詞的意思。第一句中“當興吾宗”的“興”從語法意義上來講屬于使動用法，“興”的對象是“吾宗”，故應解釋為“使……興”，可以翻譯為“振興”;也可以聯(lián)系《伶官傳序》中的句子“憂勞可以興國”中的“興”的用法，這是一樣的。第二句中的“質(zhì)”聯(lián)系后文的內(nèi)容，“及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐”，不同的地方他采取相同的手段，但結(jié)果不同，原因是岐州的民風很質(zhì)樸，由此可以知道應翻譯為“質(zhì)樸”。第三句中的“分”從其在句中的位置可以斷定，應為動詞;然后聯(lián)系后面的內(nèi)容，“無復衣冠之望”，可以翻譯成“料想”。第四句中的“令”可以聯(lián)系成語“巧言令色”可以知道應解釋為“美好”;也可以聯(lián)系句意，“有勤學異等，聰令有聞者”，這里幾個詞都是夸贊性的形容詞，故“令”也應是贊美的話。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】本題考查文言實詞中的古今異義現(xiàn)象。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。有的是詞義擴大，有的是詞義縮小，有的是詞義轉(zhuǎn)移，有的是感情色彩發(fā)生變化。本題所考查的四個詞語都是雙音節(jié)詞語，這類詞語如是古今異義詞，在古文中的解釋就是把其拆開，逐一進行解釋。比如“理化”，可以解釋為“治理教化”，“山東”可以解釋為“崤山以東”。
18.試題分析：本題直接考查文言文的翻譯。首先瀏覽句子，找關鍵詞(句式)，一般為動詞、固定短語、特殊句式。“有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀孔子廟”，這句話中的關鍵詞是“事”“闕”“訟”“罪”“令”，“為從弟所訟”中“為……所”表被動，“彥光弗之罪”是賓語前置，正常語序應為“彥光弗罪之”，“令觀孔子廟”省略“之”“于”。
【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
19.試題分析：本題考查學生對文意的理解。要想知道人物的心理狀態(tài)，首先要理解劃線句的意思，然后看其在什么樣的情況下說出這句話，最后再來推測其心理狀態(tài)。“請復為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風俗”，這句話中有一個“復”，意思是“重新”，聯(lián)系上文應是他要求重新做相州刺史，改變以前的治理辦法，希望能改變那里的民風來報答皇帝;而由前面的內(nèi)容可以知道，他是遭到當?shù)匕傩盏?ldquo;諷刺”而被皇帝免掉當?shù)氐墓俾殻F(xiàn)在還要求回到這個地方，說明他的心里應該已經(jīng)有了主張;同時題干中給出四個空，說明需要成語或四字詞語，由此可以聯(lián)系到“胸有成竹”。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題既考查學生的理解能力，又考查學生的概括能力。首先要審出題目的要求和答案的模式，然后到文中按照要求找出相應的內(nèi)容，最后進行概括。題干說“兩次治理相州”，那就應找到兩次治理的過程;“成敗迥異”，那就要找到分別找到成功和失敗的表現(xiàn);“分析原因”，主要應看其做法。
【參考譯文】
梁彥光字修之，安定烏氏人。彥光小時很聰慧，有很好的天賦，他的父親常對親近的人說：“這孩子有風骨，將會使我的家族興盛起來。”西魏大統(tǒng)末年，彥光到太學學習，略略涉獵經(jīng)史，循規(guī)蹈矩，自我約束，匆忙中舉止也一定有禮節(jié)。開始做官當秘書郎時，年僅十七歲。北周受魏禪讓，任舍人上士。武帝時，積功升官，擔任小馭下大夫。因母親喪事而離職，又因過于哀傷而身心憔悴。周宣帝即位，任命他為華州刺史。隋高祖文皇帝即位，讓他擔任岐州刺史，兼任岐州宮監(jiān)。在任很有政績，糧食連年豐收，還出口到別的州郡。開皇二年，隋高祖駕臨岐州，很欣賞他的才能。以后幾年又轉(zhuǎn)任相州刺史。
彥光以前在岐州，那里民風純樸，他以寬緩平和的辦法來鎮(zhèn)守那里，全州大受感化，上交的賦稅連年最多，為天下第一。等到了相州府衙，還是沿用在岐州的辦法。但鄴都人口雜居，民風不純，人很狡詐，給彥光編歌謠，說他不能治理教化這個地方。高祖聽說后責備彥光，最終免了他的職。
一年多后，任命他為趙州刺史。彥光對高祖說：“我以前在相州獲罪，百姓說我是戴帽餳。我自以為官已罷免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我請求重新做相州刺史，改變以前的治理辦法，希望能改變那里的民風，以報答皇上的厚恩。”高祖同意了，彥光又出任相州刺史。
相州的豪強地痞聽說彥光是自己請求來相州的，沒有不嗤笑的。彥光剛一上任，就揭發(fā)指斥奸邪之人的罪行，像有神靈指引一樣，從此狡詐之徒?jīng)]有不潛逃的，相州全境大為震驚。當初，北齊滅亡以后，有身份的人都遷入關內(nèi)，只有玩雜耍的、小商販和說唱藝人住在相州城里，因此這里人心險惡，行為偏頗。他們毫無根據(jù)地編造謠言，訴告官員，行為變化無常。彥光想革除這些弊端，就用官俸從崤山之東請來大學問家，每鄉(xiāng)都設立學堂，非圣人先哲的書不得教授。常在每季最后一個月召集他們，親自進行考試。到學習有大的成就，就舉行賓禮，貢于京師。又在郊外餞行，并用財物資助他們。于是人人都能勵志學習，風俗大為改觀。有個滏陽人叫焦通，喜歡酗酒，侍奉父母禮數(shù)甚缺，被堂弟訴告到公堂。彥光沒有對他問罪，而帶著他到州學，讓他到孔子廟去觀看。在這時候，廟里有韓伯瑜被母親杖打而不覺疼，于是為母親沒有力氣而悲傷，就對著母親悲泣的畫像。于是焦通感悟了，既悲傷又慚愧，無地自容，彥光教訓了一通就打發(fā)他走了。后來焦通改正錯誤，行為規(guī)矩，最終成為善士。
(六)閱讀下文，完成21—25題。(12分)
靜者居記�0�2�0�2(明)高啟
�、贊￡枏埦齺韮x以「靜者居」名其所寓之室，嘗屬余記之，久辭而未獲□。
�、谝蝗眨c客往候之。入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂，落然無囂聲�？皖櫠鴩@曰：“美哉居使張君不勤動于外，有以自樂而成夫靜者，非是居乎?”
�、塾嘀^客曰：“子何言之戾邪?今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲不聞，車馬之跡不至。其居靜矣，而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔騖于埃埋怨堨者，子謂其果靜乎?又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請之雜，心倦乎應答，身勞于將迎。其居非靜矣，而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進不躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來者，若云煙之過目，漠然不足以動之，子謂其果非靜者乎?蓋靜也系于人，不系于居。人能靜，則無適而不靜。是居之靜無與于人，人之靜亦無待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：“居天下之廣。”居廣，居仁也。自克己以復之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測，則其體靜矣，故曰仁者靜。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎?”
�、芸臀从幸詰�。張君起而謝曰：“若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學之焉。子之言備矣，豈不足記吾居哉?請書之。”
�、蓊櫽嘤o而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉。
21.2分)
A矣 B乎 C耶 D也
22.2分)
23.2分)
A.
B.
C.
D.
24.3分)
�、傥嶂渌�
�、诰硬混o而靜者
�、劬屿o而非靜者
�、芪嶂渌�
A.B.
C. D.
25.4分)
【答案】
21.D
22.示例：對居室“靜”的特點進行具體描繪，引出后文“客”的感嘆。
23.C
24.D
25.示例：本文先以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了“靜系于居”的看法，再從居不靜人靜的現(xiàn)象，提出“靜系于人不系于居”的觀點。在此基礎上，又把對“居”的理解上升為心靈的居所，由此推進一層，提出“居仁而靜”這一最為核心的觀點。全文緊扣“居”“靜”關系，連貫而下，層層推進。
【解析】
21.試題分析：這類題目解答時可結(jié)合對上下文的分析，通過篩選確定答案。第一段內(nèi)容講的是張來儀囑咐作者給他的“靜者居”寫一篇記，因作者長時間推辭而沒有得到，應為陳述語氣，而“耶”“乎”用在句末一般表示疑問語氣，所以排除B項和C項。“矣”用于句末，與“了”相同
【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】本題屬于《2015年高考上海卷考試手冊·語文科
【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】本題屬于《2015年高考上海卷考試手冊·語文科
【參考譯文】
靜者居記(明)高啟
�、贊￡柕膹垇韮x君用“靜者居”給他的住處命名，曾經(jīng)囑咐我給他的靜者居寫一篇記，因我長時間推辭而沒有得到。
�、谝惶�，我和朋友前去看望他。進入他的靜者居，青青翠竹深深掩映，庭院無人非常清靜，靜悄悄地沒有喧囂的聲音。朋友贊嘆說：“這個居所真美啊!讓張君不經(jīng)常在外活動，用來讓自己快樂而成就這種安靜的，不正是這個居所嗎?”
③我對朋友說：“你怎么說的這么偏激呢?現(xiàn)在有的人，身在空曠的山谷之中，住在幽深的樹林之內(nèi)，聽不到兵器的聲音，沒有車馬的痕跡，他的居所非常安靜了。但心中卻不忘追求功名和利祿的念頭。對于窮困貧賤的憂慮，每每違背心中的理想，即使平靜而鎮(zhèn)定地前行，孤獨地坐在那里，上下爭奪，無異于奔忙追求于塵世，你說他是真的安靜嗎?還有的人，游走于大都市，在集市上建筑住宅，旁邊有唱歌呼喊的吵鬧之聲，家門有拜訪邀請之類的雜事，內(nèi)心疲倦于應和酬答，身體勞累于迎來送往，他居住的地方不安靜。卻抱有謙讓的思想，謹慎地對待進出和獨處的事，雖然奔忙于人群中，但前進不急躁，不疏忽大意，看世上任意浪費財物，萬事萬物變化無常，匆匆而來又匆匆而去的人和事，都像過眼云煙，淡泊處之，不為所動，你認為他真的不是靜處的人嗎?所以說，安靜是和人有關系，而不是和居所有關系。人能夠靜心則到處都安靜，這就是說居所安靜不能給予人什么，而人的內(nèi)心的安靜也不依靠居所。雖然這樣，也有依靠居所而使內(nèi)心安靜的，但不是這種說法�！秱鳌氛f：‘住在天下最寬廣的住宅里。’最寬廣的住宅，就是仁。自己約束自己，使每件事都歸于“仁”，主人恭敬地守護著它，至于看重它，安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移，深邃沉靜而不知其深淺，那么他是真正體查到了什么是靜，所以說“仁者靜”。張君的理想，大約就在于此，而借來命名他的居所，你難道沒有思考這些嗎?”
④朋友沒有什么來回答的，張君站起身道謝說：“居所安靜而內(nèi)心不安靜的，我明白他所警示的內(nèi)容;居所不安靜而內(nèi)心安靜的，我明白他勉勵的道理。像你所說居所體現(xiàn)了仁，而內(nèi)心安靜，雖然不是我所能達到的，卻愿意學習。你的話非常全面了，難道不足以來給我的居所做一篇記嗎?請寫下來。”
�、葜皇俏蚁胍獌�(nèi)心安靜卻沒有能得到，姑且書寫記下來，等待以后跟隨張君追求安靜。
二 寫作70分
26.800字的文章(不要寫成詩歌)。
人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。
【答案】
【習作例文】
造就和諧自我
海派在顯擺時常用的一句話就是：“阿拉(我)那能(怎么樣)，那能”。想當年，即使“阿拉”鉆著“鴿子籠”，但到外面也要西裝領帶，不管別人怎樣的嘲笑他的假領頭，但“阿拉”還是那樣的不以為然，裝著闊佬顯牛逼，里子不重要，只要形象有了，面子也就有了。這也許就是最體現(xiàn)“阿拉”的“和諧自我”。
“和諧”一詞還真是一個現(xiàn)代新詞，且還極其的熱門。從詞義看，就是和睦諧調(diào)之意。從社會或群體層面看，反映了一種人際關系。人際關系的產(chǎn)生離不開特定的社會背景、生活環(huán)境等因素，如今海派要“造就和諧自我”，大概就是想抽身于這個背景或環(huán)境，獨自來解剖自我。否則，作為一個個體怎樣體現(xiàn)和諧關系呢?
人有七情六欲，若是某個因素出現(xiàn)了矛盾沖突，自然也就不和諧了。當然，有矛盾并不都是壞事，就人生而言，矛盾也是人生成長的對立統(tǒng)一。正如海派所悟的一樣：“人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。”不知當年海派領銜提出“解放思想”的口號，是因為自我的不和諧，還是因為需要被和諧呢?都說人有靈魂，正是人的靈魂主宰著自己的情感和欲望。也正是因為人的情感和欲望經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，所以人的靈魂也常常會產(chǎn)生這樣或那樣的問題。然而，在這個世界上，似乎有兩種人最富“和諧自我”，一是能自我超脫的人，常被人稱為“樂天派”或“逍遙派”，但這種超脫也是暫時的，只是在特定的時空范圍內(nèi)而已。另一種就是沒有意識、沒有靈魂、沒有欲望，也不知疼痛、不知痛苦的瘋子，最典型的人物就是吃了“AX神經(jīng)阻斷藥”的橫路敬二。(日本電影《追捕》中的人物)
在“阿拉”的靈魂中是“那能”對待自我的情感與欲望，“那能”處理自我心中的“堅硬”與“柔軟”的呢?終于從“阿拉”的歷史教科書中找到了答案。崇尚英雄是否太堅硬，革命史矛盾沖突是否過于顯現(xiàn)了，所以“阿拉”決心把他們剔出歷史教科書。歷史不是帝王將相寫的，是人民寫的，所以把領袖刪除了，轉(zhuǎn)而替代的蓋茨又“那能”代表人民?意識形態(tài)少了，思想清空了，靈魂也就荒蕪了，“阿拉”自然也超脫了，自我也就和諧了。“阿拉”不僅是這樣造就自己，也是用同樣的方法造就自己的門徒門生，并高喊著：
“阿拉，你看多么神奇的新干線，一直走，不要向兩邊看，你就會融化在時空隧道里!”
【解析】
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。