2014安徽省高考數(shù)學(xué)題淺析
2014安徽高考數(shù)學(xué) 題目不算難 難易程度適中
6月7日下午4點(diǎn)半，2014年安徽高考數(shù)學(xué)考試即將結(jié)束，陸續(xù)有考生走出考場(chǎng)。合肥六中作為文科考點(diǎn)，走出考場(chǎng)的一名男生考生表示，試題都做完了，不過(guò)最后一題很難�？傮w感覺(jué)不算難，難易程度適中。
2014年安徽高考數(shù)學(xué)：難度下降 考查目標(biāo)體現(xiàn)多樣化
今年安徽省的高考數(shù)學(xué)卷難度較2013年有所下降，保持了較高的信度、效度和區(qū)分度。
試卷引導(dǎo)學(xué)生回歸課本
試卷突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技能和思想的考查，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，如:理科第(1)~(5)、(11)、(12)、(16)、(18)、(21)題和文科第(1)~(7)、(11)、(13)、(16)、(17)、(20)題均源自教材，解題入口寬，注重通性通法，淡化特殊技巧，讓考生平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和積累能發(fā)揮用武之地。全卷避免對(duì)細(xì)枝末節(jié)過(guò)多的雕琢，每道試題自然平和，題干簡(jiǎn)明，設(shè)問(wèn)精巧，關(guān)注課本的本質(zhì)內(nèi)容。如：理科第(20)題以一個(gè)樸實(shí)的四棱柱為載體考查空間想象能力，可采用割補(bǔ)法、向量法、坐標(biāo)法，綜合法等多種方法進(jìn)行求解;文科第(20)題和理科第(18)題從一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的三次函數(shù)出發(fā)，緊緊把握導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性和最值點(diǎn)的本質(zhì)，為各層次的考生都留有足夠的入手空間，也跳出了各地�？紡V泛出現(xiàn)的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)等背景模式。
多樣化考察挖掘考生潛能
在考查方式和考查目標(biāo)上，都體現(xiàn)了多樣化，如：理科第(18)、(21)題，從多角度考查同一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合不同的載體通過(guò)不同途徑考查函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用;理科第(15)題，作為填空題的.壓軸題，一個(gè)小題考查了多個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，將排列組合、向量、數(shù)量積、最值、不等式等知識(shí)點(diǎn)合理串聯(lián)和融會(huì)貫通，有效地挖掘了考生的數(shù)學(xué)潛能。試卷還結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用背景濃厚的代表性試題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，彰顯了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所發(fā)揮的重要作用。如，理科第(17)題在圍棋比賽中引入了一種全新的比賽規(guī)則，打破了傳統(tǒng)五局三勝制規(guī)則，并融入了逆向推理，在背景和方法上都是有益的創(chuàng)新，體現(xiàn)了概率知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
精心設(shè)計(jì)了創(chuàng)新題型
試卷還精心設(shè)計(jì)了創(chuàng)新型試題，如，文理科的第(9)題將兩個(gè)絕對(duì)值函數(shù)結(jié)合到一起，生成一個(gè)分段函數(shù)，探討函數(shù)的單調(diào)性和最值，要求考生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。文科第(10)、(15)題，理科第(10)、(15)、(21)題，對(duì)考生數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀察，猜測(cè)，抽象，概括，證明”有較高層次的要求，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)的遷移、組合、融匯也都提出了很高的要求。
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