淺論大學(xué)英語四六級(jí)考試改革的影響論文
【論文關(guān)鍵詞】英語四六級(jí)考試；大學(xué)英語教學(xué)；英語聽說能力；考試改革
【論文摘要】為了適應(yīng)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，大學(xué)英語四六級(jí)考試在考試內(nèi)容、成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式、考務(wù)管理等方面發(fā)生了重大改革�？荚嚫母锏谋匾耘c重要影響在文中被逐一闡述。文章強(qiáng)調(diào)了新改革的重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的語言應(yīng)用能力，特別是聽與說的能力；討論了在改革以后，應(yīng)該如何提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量；也分析了純粹的應(yīng)試教育給高校、用人單位以及學(xué)生帶來的一些負(fù)面影響等。
我國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試自從1987年舉行以來，其考生總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過5000萬人次�；仡欉@項(xiàng)超大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)英語四六級(jí)考試曾經(jīng)使在高校中處于非重點(diǎn)學(xué)科的外語受到了普遍重視，全國(guó)外語教學(xué)活動(dòng)開展的如火如荼。但是，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)英語的需求與日俱增，現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)與社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語能力的需求存在很大的差距，并且英語四六級(jí)考試的功能與程度被社會(huì)過度的夸大了，使其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了諸多的負(fù)面影響，更有許多英語教育專家建議取消這項(xiàng)考試。因此，為了最大限度地發(fā)揮英語四六級(jí)考試的正面導(dǎo)向作用，教育部高教司于2004年組織制定并且在部分高校試點(diǎn)執(zhí)行了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，旨在“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”。2005年最新的大學(xué)英語四六級(jí)考試改革方案出臺(tái)，考試的形式與內(nèi)容都有很大的改動(dòng)。作為在教學(xué)管理一線的工作人員，筆者認(rèn)為要使改革的措施積極而準(zhǔn)確地得到實(shí)行，我們有必要對(duì)這些調(diào)整做出充分的解讀，也應(yīng)當(dāng)對(duì)改革的內(nèi)涵以及其潛在的影響有一定的認(rèn)知。筆者就這方面的相關(guān)問題淺談幾點(diǎn)意見。
一、考試改革的內(nèi)容
1、試題內(nèi)容的改革
改革按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》修訂考試大綱、改革考試形式、開發(fā)新題型，特別加強(qiáng)了對(duì)“聽”和“寫”能力的測(cè)試。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，聽力權(quán)重從20%增加到35%，增設(shè)了長(zhǎng)對(duì)話理解，把“短文理解或聽寫”改為“短文理解和聽寫”；第二，閱讀部分的權(quán)重從40%減少到35%，包括“仔細(xì)閱讀理解”與“快速閱讀理解”；第三，綜合部分占15%，包括“完型填空或改錯(cuò)”和“短文問答或翻譯”，分別占10%和5%；第四，取消“詞匯與結(jié)構(gòu)”部分。
2、成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式的改革
成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式由原來的100分制改為710分制，不設(shè)及格線與合格證書，只發(fā)放成績(jī)單，既報(bào)導(dǎo)總分，也報(bào)導(dǎo)單項(xiàng)分等。
3、考務(wù)管理的改革
教育部考試中心已經(jīng)啟用新的大學(xué)英語四六級(jí)考試報(bào)名與考務(wù)管理系統(tǒng)。逐步將考生范圍限制在高校，減輕四六級(jí)考試的社會(huì)權(quán)重，突出考試為教學(xué)服務(wù)的功能。
二、考試改革對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與管理的影響
1、測(cè)試新的內(nèi)容對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響
大學(xué)英語四六級(jí)考試的重大改革，必然會(huì)使大學(xué)英語的教學(xué)方式有很大的調(diào)整�？荚嚫母锏膬�(nèi)容指明了一個(gè)方針，就是強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力為主。這意味著英語教學(xué)既要注重語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力的同時(shí)，幫助學(xué)生開闊視野，汲取外國(guó)優(yōu)秀文化知識(shí)，以便提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)
改革后的大學(xué)英語四六級(jí)考試對(duì)聽力的要求更加高了，不僅加入了長(zhǎng)對(duì)話，關(guān)鍵是將分?jǐn)?shù)比重由原來的20%提高到了35%，這就要求英語教學(xué)必須更加重視對(duì)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。對(duì)于聽力這樣可以熟能生巧的項(xiàng)目，必要的練習(xí)不可或缺。如果要將聽力教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)循序漸進(jìn)的軌道，就應(yīng)當(dāng)保證大學(xué)英語的聽力有足夠課時(shí)，至少可以使聽力練習(xí)在教學(xué)時(shí)間上得到充分支持。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式與豐富教學(xué)手段
通常的英語教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生大量地做題目、掌握應(yīng)試技巧，教學(xué)質(zhì)量便可提高。但是新的`改革注重了以聽說能力為主的英語實(shí)際應(yīng)用能力，以往很多教師偏向的以語法、閱讀為重點(diǎn)的單向講解法已經(jīng)不可取了，因此大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加傾向于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性與主體性。
教師由以前的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)策劃者與促進(jìn)者，注意課堂上面的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以組織多種教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生參與，例如情景對(duì)話、角色扮演、小組討論、英文原聲電影欣賞等，從而將語言學(xué)習(xí)置于交際語境之中，長(zhǎng)此以往，教學(xué)工作才會(huì)事半功倍。
4、優(yōu)化教學(xué)配置
大學(xué)英語教學(xué)的軟硬件配置是推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。在硬件方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以通過音頻、視頻、圖像等生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，多媒體輔助語言教學(xué)是將來外語教學(xué)的必然趨勢(shì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)投資完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。在軟件方面，為了適應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”這一新的變化，在一定的條件下，小班授課制值得大力推廣。當(dāng)然，實(shí)行小班授課制必須先建設(shè)合格的大學(xué)英語教學(xué)師資隊(duì)伍：補(bǔ)充適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)的教師，引進(jìn)優(yōu)秀的外教；有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行高級(jí)培訓(xùn)；提高教師待遇，優(yōu)化教師隊(duì)伍；從教師本身來說，必須認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，增強(qiáng)工作的敬業(yè)精神，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。軟硬件配置的同時(shí)提高，才能確保大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行，適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語水平越來越高的要求。 5、成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式的影響
大學(xué)英語四六級(jí)考試改革里很突出的一個(gè)方面就是成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式發(fā)生了巨大變化。新題型考試的原始分?jǐn)?shù)在經(jīng)過加權(quán)、等值處理之后，參照常模轉(zhuǎn)換為均值為500、標(biāo)準(zhǔn)差為70的常模正態(tài)分?jǐn)?shù)，采納了710分的新記分體系，報(bào)導(dǎo)總成績(jī)與分項(xiàng)成績(jī)，這些改革將明顯提高四六級(jí)考試的含金量與社會(huì)公信度，既有利于推動(dòng)英語教學(xué)研究，也有利于用人單位選拔人才。
首先，新記分體系增加了不同分值的區(qū)分度，拉大了分?jǐn)?shù)的差距，成績(jī)單可以清楚的反映各個(gè)考生的英語基礎(chǔ)能力的高低。其次，取消了證書形式，用人單位可以更加準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生聽、說、讀、寫等得分選擇合適的人才，在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r之下，用人單位應(yīng)該會(huì)青睞語言應(yīng)用能力比較出色的學(xué)生，這些是以往的四六級(jí)考試證書無法體現(xiàn)的方面。再次，新記分體系可以健康引導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，減少高校之間盲目攀比通過率的現(xiàn)象，并且分項(xiàng)報(bào)導(dǎo)成績(jī)單可以直觀地反映英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，請(qǐng)教師根據(jù)不同的學(xué)生群體的特點(diǎn)，因材施教，避免應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高教學(xué)效果，逐步與國(guó)際英語水平考試進(jìn)行接軌。當(dāng)然，成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式帶來的良性影響必須建立在高校、學(xué)生與用人單位都意會(huì)到710分制的真正功能的基礎(chǔ)上，否則教學(xué)改革會(huì)事倍功半，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)受到削弱。
6、考務(wù)管理改革的影響
新的考務(wù)管理系統(tǒng)將有助于建立考生檔案，有助于對(duì)學(xué)生的考試情況開展科學(xué)跟蹤，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，使英語教學(xué)與四六級(jí)考試結(jié)合的更加緊密了。
在目前的全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，中國(guó)與世界的聯(lián)系越來越密切，作為國(guó)際通用語言的英語將變的日益重要，因此，大學(xué)英語教學(xué)依舊會(huì)不斷地改革與發(fā)展。二十年以來，大學(xué)英語四六級(jí)考試作為一項(xiàng)大型標(biāo)準(zhǔn)化考試，已經(jīng)走過了一段漫長(zhǎng)并且不斷完善的道路。當(dāng)然，大學(xué)英語四六級(jí)考試改革并不能夠根本地解決中國(guó)大學(xué)生學(xué)好英語的問題。考試改革任重道遠(yuǎn)，教學(xué)改革也是勢(shì)在必行。對(duì)于原有考試中存在的相關(guān)缺陷與弊端，我們已經(jīng)有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，通過這次考試改革的契機(jī)，我們開始重新審視大學(xué)英語教學(xué)，逐漸強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的英語聽、說能力，培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力；強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)興趣，開展個(gè)性化的教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方向；強(qiáng)調(diào)增加教學(xué)方式的多樣性，增強(qiáng)英語教學(xué)師資力量。這樣才能使考試更好地服務(wù)于教學(xué)工作，使大學(xué)英語教學(xué)走上一個(gè)新的臺(tái)階，使高校培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。オ
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