高中課題開題報告參考

　　班級是學校班級授課制的基本單位，是學校教育結(jié)構(gòu)中最基本的要素。班級是學校的基石，班級管理工作是學校德育工作的主要途徑之一，是班主任按照教育方針的原則，運用科學的方法，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而進行的德育活動。然而，面對新形勢和現(xiàn)代教育的要求，現(xiàn)行的班級管理模式也明顯存在著一些不足，本課題研究如何有效實現(xiàn)高中學生班級實施自主管理的教育策略，通過實施自主管理，培養(yǎng)高中學生自主性，使他們真正成為學習中的主體，教育中的主體。

　　研究價值：

　　1理論價值 作為教育主體的學生的自主管理在理論上和在實踐上，還處于遠遠滯后的境況，所以打破傳統(tǒng)高中班級管理的弊端，實行“以生為本”的班級管理策略是教育理論和管理理論發(fā)展的迫切要求。因此，對本課題的深入研究是對班級管理理論的豐富與發(fā)展，具有重要的理論價值。 本研究是對班級管理理論的完善與延伸，進一步豐富了班級管理理論，為班級管理提供了理論依據(jù)。

　　2實踐價值

　　本研究促進班級管理水平的提高，增強高中學生主體意識，促進學生全面發(fā)展，提高班級管理的效能。 本研究對學校和班級管理者有效地實施班級管理，解決班級管理中存在的實際問題和困惑有一定的指導作用和實踐意義。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，傳統(tǒng)管理模式與現(xiàn)代學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強極不適應。班主任用什么手段和方法管理班級，會使學生產(chǎn)生不同的反應，這種反應在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和成果。因此，通過對本課題的研究可以為學校和班主任工作提供科學的理論指導，為“自我管理”的高中班級管理策略的實施提供借鑒和參考，從而有效的推動學生管理改革，全面提升學校的教育教學水平和學生的綜合素質(zhì)。 另一方面，班主任除了擔負正常的教學工作，還要負責全班幾十個學生的生活、學習、思想、心理、人身安全等瑣碎的工作。面對升學壓力、來自家長的壓力和目前學生難教難管的事實，班主任工作陷入了無奈與尷尬的境地。所以，通過對本課題的研究，發(fā)現(xiàn)和分析高中班級管理中存在的問題及原因，有利于解決學校德育工作者和班主任在工作過程中的一些困惑，而且對他們今后的工作也會產(chǎn)生重要的指導作用。

　　研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新與突破之處：

　　1普通高中學生自主管理的心理特征和行為特征研究。

　　2普通高中班主任教育教學特征和管理策略研究。

　　3普通高中班級管理狀況與學生成長發(fā)展評價機制研究。

　　核心概念的界定，研究范圍的限定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：

　　自主管理是對班級各種組織以及每個學生充分授權，讓其產(chǎn)生責任感，即從而激勵班級組織和個人學習的自主性和創(chuàng)造性的管理方式，準確的說是一種管理思想。班級自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重學生的的潛能的發(fā)揮。注重學生的個人目標與班級目標的統(tǒng)一，在實現(xiàn)班級目標的同時實現(xiàn)學生的個人追求。 蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，這一思想像一根紅線貫穿于他的教育理論體系。個性的全面和諧發(fā)展是蘇霍姆林斯基首先提出的。他把“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展～‘個性發(fā)展”三者融合成一個統(tǒng)一的整體。他指出，在學生接受教育的過程中自我教育起著至關重要的作用，沒有自我教育就沒有真正的教育。英國教育家尼爾創(chuàng)立了著名的薩默希爾學校，他主張自由教育思想，在管理方面十分注重自治和自律：學校的一切規(guī)章制度是由兒童自己制定并經(jīng)學校全體大會通過，而全體大會由全校師生員工組成，一個小孩的票與一個教師或校長的票具有同樣的價值，這在教育史上是罕見的。他反對外界對兒童的壓制，主張給兒童充分的自由。這種自由主要體現(xiàn)在學什么、怎么學、誰管理等方面。 我國教育學的一個特點是長期以來對學生研究的忽視，盡管這一現(xiàn)象己引起人們的反思與關注，但教育界對學生管理的研究總體仍屬薄弱，一是數(shù)量少，二是缺乏理論深度。但是人們對這一問題的關注己經(jīng)

　　越來越多，主要表現(xiàn)為許多教育類文章在論述相關教育問題時經(jīng)常涉及這一問題。對學生管理中的不民主現(xiàn)象進行批評，呼吁在學生管理中“把學生組織還給學生”，在學生管理中體現(xiàn)學生的主體性、自主性、參與性、民主性等。 我國學生管理價值取向研究的一個趨勢是注重學習借鑒國外的學生管理研究的成果。受各種社會經(jīng)濟文化因素的影響，尤其是個人價值理性和多元價值觀、人本主義及后現(xiàn)代哲學思潮的影響，西方發(fā)達國家的學生管理歷來受到重視，研究也比較系統(tǒng)深入，其總的趨勢是尊重學生的個人價值，重視學生的民主權利和參與，重視學生的自由和發(fā)展，體現(xiàn)出以人為本的管理理念。

　　研究方法、實施步驟、具體措施和預期研究成果：

　　研究方法：

　　調(diào)查研究、行動研究法、過程評價法為主，輔之經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、案例分析法。

　　調(diào)查研究法：

　　運用觀察、問卷、訪談談、個案研究等科學方法，把握課題研究現(xiàn)狀，提高指導與駕馭課題研究能力。

　　行動研究法：

　　邊研究、邊總結(jié)、邊反思、邊調(diào)整，對課題實施過程中的現(xiàn)象和問題進行研究，總結(jié)規(guī)律。

　　過程評價法：

　　及時評價與反饋，減少研究結(jié)論與理論假設之間的技術性偏差，確保研究工作的質(zhì)量與價值。

　　實施步驟、措施：

　　(1)準備階段：201x、11——201x、3

　　與課題相關的調(diào)研工作：

　　1、學習教育理論，選定申報，制定實驗方案和實施計劃。

　　2、調(diào)查分析目前學校各年級班級管理現(xiàn)狀及存在問題。

　　3、確定課題組人員，查閱資料，進行培訓。

　　4、進行分工。

　　具體分工：

　　馮巖 統(tǒng)籌規(guī)劃

　　李來豹 問卷設計

　　季春臨 資料統(tǒng)計

　　常遠志 材料保管

　　豐占軍 具體實施

　　楊柏春 具體實施

　　(2)研究階段：2012、3——2013、7 按照課題方案進行研究

　　1、 討論研究課題實驗方案。

　　2、 以學習、討論、研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開展課題的實施和研究。

　　3、 以學期為單位，制定研究計劃，開展實驗，材料整理、小結(jié)。

　　4、 及時反思調(diào)整，再研究。

　　(3)結(jié)題階段：2013、7——2013、11 形成課題研究報告、整理研究成果

　　1、根據(jù)前幾階段研究過程，整理材料并匯編。

　　2、總結(jié)研究成果，得出研究結(jié)論。

　　3、完成實驗結(jié)題報告。

　　4、匯總課題成果。 研究成果： 完成時間為2013年11月。

　　1、撰寫課題研究報告。

　　2、撰寫相關學習論文。

　　3、班級管理典型案例若干。

　　4、班級狀況改善的調(diào)查報告。

　　理論基礎和事實依據(jù)：

　　新課改理念重視以人為本，以學生發(fā)展為本，新課程理念下的班級管理提倡“自主化的班級管理。自主化班級管理”中，班主任要把班級管理的立足點從直接管理轉(zhuǎn)移到設計管理上來。

　　引導學生制定以學生發(fā)展為本的班級管理制度 新課標強調(diào)了學生是學習的主體。制定班級制度不僅是為了班級管理活動的順利進行，而且更應為學生的發(fā)展服務，對學生的要求要從學生的發(fā)展出發(fā)。 激發(fā)學生自主參與，提高學生的自主管理能力 。做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的同學參與到班級管理上來。充分發(fā)揮每個學生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力。 豐富班內(nèi)評價，把評價的責任和權利還給每個學生，實現(xiàn)班級管理中評價體系的有效性和合理性，提高學生自主管理的效果。建設班級文化，把創(chuàng)造個性的任務還給學生 。班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。學生們的頭腦里不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級成員之間的凝聚力也日益增強。所以，班主任的工作應該是“放”手而不是“離”手。 尊重差異，發(fā)掘同學的潛能 。班級中，每個學生都有自己的獨特性，都是唯一的，他們相互之間必然存在著差異。讓每個學生都能實現(xiàn)在原有基礎上個性和特長的發(fā)展。班級管理的自主動性化改革是一個在探索中曲折前進的過程。只要不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級管理自主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。 轉(zhuǎn)貼于 課題主持人的主要學術經(jīng)歷;主要參加者的學術背景、研究經(jīng)驗和組成結(jié)構(gòu)(如職務、專業(yè)、年齡等)： 課題主持人為市科研骨干教師，連續(xù)十年承擔班主任工作，是學校班主任導師。參與過“十五”“十一五”國家級多個重點課題的研究工作，并主持“十二五”市重點課題，在各級各類學術報刊雜志上發(fā)表多篇論文。

　　主要參加者都是一線教師，并且有多年班主任經(jīng)驗，都是年輕的中流砥柱。均為35歲以下。

　　課題研究者已取得相關研究成果的社會評價：

　　研究者多篇論文獲各級各類獎勵，在各級各類刊物上發(fā)表，多個課題順利結(jié)題。

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　　完成課題的保障條件：

　　1、科研隊伍精良。本校是一所有著悠久歷史和深厚文化底蘊的名校。她是黑龍江省首批示范性高中。2008年被評為黑龍江省教育界唯一的一家“全國文明單位”。在國內(nèi)外享有較高聲譽，具有廣泛影響。八十多年來，本校以“敦品勵學，嚴謹求實”為校訓，培養(yǎng)了一批批品德高尚、學業(yè)精良的優(yōu)秀人才。有著深厚的科研氛圍。

　　2、本校重視班級管理的實效性，重視與學生的互動，重視培養(yǎng)學生的自主意識，重視德育滲透，具有人文關懷傳統(tǒng)。

　　3、本校校領導和科研室對科研的十分重視，積極為教師的專業(yè)成長和開展科研創(chuàng)造條件，搭建平臺。

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