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數(shù)學(xué)教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告
數(shù)學(xué)教育是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和方法的學(xué)科。而且,數(shù)學(xué)教育工作者也關(guān)注促進(jìn)這種實(shí)踐的工具及其研究的發(fā)展。下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告,歡迎閱讀參考!!
數(shù)學(xué)教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告一
一、數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的意義
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”因此,數(shù)學(xué)不再是單一的、枯燥的學(xué)習(xí)。游戲的趣味性不但激勵(lì)學(xué)生去探索,去了解其中的規(guī)律,而且在探索、了解的過(guò)程中,使學(xué)生嘗到積極思維的無(wú)窮樂(lè)趣,學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和解決問(wèn)題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的游戲是激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力和途徑之一。
二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的具體過(guò)程
課堂中的游戲教學(xué)法,要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者,又是參與者,應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌,一起跳舞,一起游戲,融入到學(xué)生中去。
借某校三年級(jí)上了一堂數(shù)學(xué)課,班級(jí)共有27人,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的擲一擲。在教學(xué)前,制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極探索規(guī)律。2.運(yùn)用探索的規(guī)律,了解游戲的運(yùn)行原理。3.運(yùn)用游戲方法和規(guī)律,探索“可能性的大小”。具體教學(xué)過(guò)程如下:
1.創(chuàng)設(shè)游戲性情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先取出兩顆骰子
師:小朋友們我們一起來(lái)擲一擲,看看得到的兩個(gè)數(shù)的和是多少?并把他們記下來(lái)。
學(xué)生操作,然后思考得到的'結(jié)果有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,不可能有和13。
興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,激發(fā)興趣。教師的引導(dǎo)也使學(xué)生對(duì)游戲的秘密進(jìn)行思考,提高了思考的效度。
2.激發(fā)動(dòng)機(jī)、研究規(guī)律,提高學(xué)習(xí)興趣。
老師和學(xué)生比一比,如果是5、6、7、8、9就算老師贏,如果是另外的6個(gè)就算你們贏。
學(xué)生操作,記錄結(jié)果,看誰(shuí)能贏。
結(jié)果肯定是老師贏,學(xué)生很好奇很想知道原因。
對(duì)規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開(kāi),極大地提高了學(xué)生對(duì)尋找規(guī)律,探索未知的熱情,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和親切,提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。探索是數(shù)學(xué)的生命線,猜想的提出、驗(yàn)證,方法的得出,都是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與、合作探究的結(jié)果。雖然整個(gè)過(guò)程一帆風(fēng)順,但教師適當(dāng)?shù)刂圃?ldquo;碰壁”,反而會(huì)推動(dòng)學(xué)生走向成功,教師所起的作用只是相繼誘導(dǎo)。這樣的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,并在探究過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
3.運(yùn)用規(guī)律、誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。
發(fā)表格和骰子,兩人一組輪流擲。和是幾,就在幾上面涂一格,涂滿其中一列,游戲結(jié)束。
小組交流,哪些和出現(xiàn)的可能性大,哪些小?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出:5可以分成幾和幾,6可以分成幾和幾,7可以分成幾和幾。
應(yīng)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對(duì)學(xué)生最好的一種肯定,通過(guò)填表的練習(xí),讓學(xué)生感到自己探索的價(jià)值,同時(shí)也反映了教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)觀念的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,消除學(xué)生依賴的心理,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神,拓展思維空間。遇到問(wèn)題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識(shí),找到解決問(wèn)題的方法,既能提高解決問(wèn)題的能力,又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力。
三、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的成效與反思
小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。有著天真、活潑好動(dòng)的天性,對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好迎合小學(xué)生的這種心理特征。教師有目的地組織學(xué)生以觀察、操作為主的教學(xué),讓學(xué)生在擺、拼、畫、折、量的實(shí)際操作中,手腦并用,以動(dòng)促思,培養(yǎng)了學(xué)生游戲的興趣。
綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師改變了以往“以教師為中心”的教學(xué)方式,體現(xiàn)了教師要從“一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”這一觀念,將最大限度的時(shí)間和空間留給學(xué)生探索和交流。雖然學(xué)生的語(yǔ)言有時(shí)不夠規(guī)范,但我能真切地感受到,他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的。這樣的課堂真正做到了:我們的課堂我做主,課堂也在學(xué)生和老師的游戲中靈動(dòng)。
數(shù)學(xué)教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告二
一、課題研究的類型目的和意義
《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的前提,有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法,是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素,因此,關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
目前,國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),開(kāi)放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭(zhēng)鳴之勢(shì)。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異,其具體針對(duì)性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論行動(dòng)研究理論
四、課題研究的基本內(nèi)容
探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法,同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用,是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法
本課題核心方法為行動(dòng)研究法,同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、個(gè)案跟蹤法和試驗(yàn)法。首先在專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行甄別和梳理工作,針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)手段的弱點(diǎn)加以分析,重建學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的理論,探索新的教育教學(xué)模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實(shí)踐和研討,三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行共建和交流,及時(shí)調(diào)整研究過(guò)程中的偏差,記錄成功的`經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究,及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù),進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性分析,總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn),以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果,并提出指導(dǎo)意見(jiàn)向廣大教師推廣。
六、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果
課題研究的實(shí)施周期:2006年7月~2009年12月1.
準(zhǔn)備階段:2006年7月~2007年1月
成立課題組,收集相應(yīng)資料,開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論,制定課題研究的方案和計(jì)劃,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu),并著手調(diào)查研究。
2.實(shí)驗(yàn)階段:2007年3月~2009年1月分兩個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:2007年3月~2008年1月通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主,對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究,完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。
第二階段:2008年3月~2009年1月在第一階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),并做好研究過(guò)程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出最終結(jié)論。
3、結(jié)題階段:
2009年3月~2009年12月整理各種資料形成研究成果,同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。
預(yù)期成果:形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題;參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。